tag:blogger.com,1999:blog-44868594743571862822024-03-13T11:25:48.269+07:00KOMBASASINKomunitas Bahasa & Sastra IndonesiaOrganisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.comBlogger80125tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-18349116484188261652011-05-29T10:36:00.001+07:002011-05-29T10:39:31.963+07:00SHAYENDA HIELZA- "Mengatasi Pembelajaran yang Membosankan dengan Menggunakan Metode yang Menarik"<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="font-size: large;"><strong>"Mengatasi Pembelajaran yang Membosankan d</strong><strong>engan Menggunakan Metode yang Menarik"</strong></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><strong><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Oleh : Shayenda Hielza</span></strong></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-6quk7TtmsSI/TeG_msFtG_I/AAAAAAAAAD8/MyLteL7PY88/s1600/buku.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-6quk7TtmsSI/TeG_msFtG_I/AAAAAAAAAD8/MyLteL7PY88/s1600/buku.jpg" t8="true" /></a></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Judul : Active Learning, 101 Strategi Pembelajaran Aktif</span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Penerbit : </span><span lang="EN-US"><a href="http://www.mitraahmad.net/buku_penerbit-pustaka_insan_madani-283-grid.html"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-decoration: none;">Pustaka Insan Madani</span></a></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Penulis : </span><span lang="EN-US"><a href="http://www.mitraahmad.net/buku_pengarang-melvin_l._silberman-3526-grid.html"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-decoration: none;">Melvin L. Silberman</span></a></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tahun Terbit : Cet 1: 2007, Cet 6: Juli 2009</span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Kertas & Halaman : 292 + xxviii Halaman, isi kertas HVS</span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Buku : 15,5 x 23 cm, Soft Cover</span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kategori : </span><span lang="EN-US"><a href="http://www.mitraahmad.net/kategori-pendidikan-7-grid.html"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-decoration: none;">Pendidikan</span></a></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; margin-bottom: 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">ISBN : 978-979-026-044-3</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left; text-indent: 36pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Berbicara mengenai pendidikan di negeri ini memang tidak akan pernah ada habisnya.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Di dalam </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">uu</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> No.20/2003 tentang sistem pendidikan Nasional, tercantum pengertian pendidikan: pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya sehingga memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bang</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">s</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">a dan negara. </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">S</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">udahkan pendidikan kita sesuai dengan isi </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">uu</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> ter</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">s</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">ebut? jawabannya tentulah belum. Sistem pendidikan </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">yang ada dalam dunia sekolah</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> kita saat ini memiliki banyak kelemahan</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">, s</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">ejauh ini siswa belajar secara pasif mendengarkan ceramah yang disampaikan oleh guru, sering pula diikuti dengan keharusan menghafal atau mengerjakan soal latihan tertentu demi untuk menguasai materi pelajaran atau bahkan agar menjadi ranking, juara kelas, memperoleh NEM tinggi atau IP baik. </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Dalam konsep</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> belajar aktif sudah dikembangkan oleh Confusius, 2400 tahun yang silam dengan mengemukakan teori sebagai berikut</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> : </span><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">What I hear, I forget. What I see, I remember. What I do, I understand. </span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Yang artinya:<i> Apa</i> yang saya dengar, saya lupa. Apa yang saya lihat, saya ingat. Apa yang saya lakukan, saya paham. </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Dari teori ini </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">selanjutnya Mel Silberman dalam bukunya ” <i>Active Learning</i> ”, <i>101 Strategi Pembelajaran Aktif</i></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">. Dalam buku ini tidak hanya tiga hal yang harus dilakukan dalam belajar </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">tetapi juga membutuhkan adanya sesuatu yang ditanyakan, lalu didiskusikan kemudian belajar untuk mengajarkannya.</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Hal ini dimaksudkan agar murid dapat mengembangkan semua kemampuan yang dimilikinya, agar para murid dapat mencapai hasil belajar yang baik dan tidak bosan dalam belajar. Dalam </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">penelitian membuktikan</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> tentang </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">perhatian anak didik </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">yang </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">berkurang </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">setelah </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">berlalunya waktu. </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Misalnya pada p</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">enelitian Pollio (1984) </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">yang </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">menunjukkan bahwa siswa</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> pada saat berada </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">dalam ruang kelas hanya memperhatikan pelajaran sekitar 40% dari waktu pembelajaran yang tersedia. Sementara </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">itu </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">penelitian McKeachie (1986) menyebutkan bahwa </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">pada</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> sepuluh menit pertama perhatian siswa mencapai 70%, dan </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">setelah itu </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">berkurang menjadi 20% pada waktu 20 menit terakhir. </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Dengan pernyataan </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Confucius tersebut di atas Mel Silberman (1996) memodifikasi dan memperluas menjadi paham belajar aktif </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">menjadi, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">sebagai berikut: Apa yang saya dengar saya lupa (<i>What I hear, I forget</i> ); Apa yang saya dengar dan lihat, saya ingat sedikit (<i>What I hear and<b> </b>see, I remember a little</i> ); Apa yang saya dengar, lihat, dan tanyakan atau diskusikan dengan beberapa teman, saya mulai paham (<i>What I hear, see, and ask question about or discuss with someone else, I begin to understand</i> ). Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan, dan lakukan, saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan (<i>What I hear, see, discuss, and do, I acquire knowledge and skill</i> ); Apa yang saya ajarkan pada orang lain, saya menguasainya (<i>What I teach to another, I master</i> ) dalam buku Active Learning</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">.</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Di dalam buku Amartya Sen </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">s</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">eorang ekonom filsuf pemenang hadiah Nobel,</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> yang berjudul </span><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Development as Freedom</span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> (2000), </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">menjelaskan tentang </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">membedakan nilai penting pilihan</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> dari</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> dalam dan dirinya sendiri, dari peran fungsional yang dimainkan oleh pilihan dalam kehidupan. </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Awalnya d</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">ari pernyataan Confucius </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">lalu pada</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> buku Amartya Sen</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">, hal</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> inilah </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">yang menjadikan </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mel Silberman mengembangkan pemikirannya, sehingga mampu “melahirkan” buku <i>101 Strategi Pembelajaran Aktif</i>. Mel Silberman </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">t</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">erinspirasi dari kedua pernyataan tersebut,</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> lalu</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> merumuskan strategi-strategi penting yang harus dilakukan oleh para pendidik guna menciptakan belajar aktif, dan suasana kelas yang positif agar mampu mencapai tujuan pembelajaran secara optimal.</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Pada saat menuliskan buku ini </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mel Silberman men</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">gembangkannya</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> bukan tanpa </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">suatu </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">alasan </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">yang jelas</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">. </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Proses lahirnya dari buku ini karena </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">fenomena yang terjadi dalam dunia pendidikan di Amerika, </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">murid</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> sering diajak untuk memulai proses pembelajaran </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">yang pada</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> saat </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">itu </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">kondisi mental mereka belum siap untuk menerima materi pelajaran yang di</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">berikan</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> oleh </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">pengajar</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">.</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> Maka dari itu dalam hasil pembelajaran</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> yang terjadi adalah ketidakmaksimalan dalam pencapaian tujuan pembelajaran.</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mel Silberman </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">pun </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">saat ini dikenal sebagai psikolog internasional yang fokus utamanya adalah bidang pendidikan</span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> dan </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">bukunya yang berjudul <i>101 Strategi Membuat Pelatihan Aktif</i> bahkan terpilih menjadi salah satu buku pelatihan dan pengenbangan terbaik versi <i>Training Magazine</i>. </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Dari hal ini bisa dibuktikan bahwa Mel </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Silberman memiliki apresiasi yang tinggi </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">khususnya </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">dalam menulis hal-hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">karena mempunyai</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> latar belakang pendidikan dan karya-karya yang telah dihasilkannya, </span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Buku ini baik sekali untuk para calon guru, guru, maupun murid. Dalam buku </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mel Silberman </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">yang berjudul </span><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">101 Strategi Pembelajaran Aktif</span></i><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> ini banyak sekali metode-metode yang dapat menjadi acuan untuk pembelajaran yang aktif di dalam maupun di luar kelas. Dalam buku ini sudah terpapar dengan jelas, dalam setiap sub bab diberikan penjelasan satu persatu dari isi subbab tersebut. Semua yang ada dari subbab satu sampai empat diperjelas dengan rinci, mulai dari metode sampai tata cara pembelajarannya dijelaskan sejelas mungkin dengan baik. Buku ini sangat menolong sekali untuk keluar dari cara pengajaran yang membuat murid bosan dan jenuh serta meninggalkan cara pengajaran yang hanya memberikan ceramah pada murid sehingga murid tidak dapat mengembangkan kreatifitasnya. Dalam buku ini pembaca dapat mengetahui lebih banyak tentang strategi pembelajaran yang efektif dan tidak membosankan, ini merupaka salah satu cara agar sistem pembelajaran di kelas lebih efektif dan tidak membosankan.</span><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Sumber Referensi:</span></b><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">·</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Buku <i>101 Strategi Pembelajaran Aktif</i> karangan Mel Silberman</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">·</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span></span><a href="http://kafeguru.blogspot.com/2009/01/101-strategi-pembelajara-aktif-active.html"><span style="color: blue; font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">http://kafeguru.blogspot.com/2009/01/101-strategi-pembelajara-aktif-active.html</span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">·</span><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"> </span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><a href="http://duniapendidikan.wordpress.com/">http://duniapendidikan.wordpress.com/</a></span></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-87925529772692694852011-05-29T10:23:00.001+07:002011-05-29T10:23:55.541+07:00SHEILA NOVELIA - "Kiat Sukses Pembelajaran dalam Satu Buku"<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">"Kiat Sukses Pembelajaran dalam Satu Buku"</span></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Oleh: Sheila Novelia</span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-e4TejLoTzgE/TeG75UColII/AAAAAAAAAD0/DoQu0mCq0ic/s1600/buku.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-e4TejLoTzgE/TeG75UColII/AAAAAAAAAD0/DoQu0mCq0ic/s1600/buku.jpg" t8="true" /></span></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Judul <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: Active Learning (101 Strategis to teach Any Subject) </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Penulis <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Melvin L. Silberman </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Cetakan <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Ke 6, Juli 2009 </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Penerbit <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Pustaka Insani Madani </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Tebal <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 292 halaman, 15,5 x 23 cm</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">ISBN<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 978-979-026-044-3</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya untuk mengarahkan anak didik ke dalam proses belajar sehingga mereka dapat memperoleh tujuan belajar sesuai dengan apa yang diharapkan. Pembelajaran hendaknya memperhatikan kondisi individu anak karena merekalah yang akan belajar. Pembelajaran yang kurang memperhatikan perbedaan individual anak dan didasarkan pada keinginan guru, akan sulit untuk dapat mengantarkan anak didik ke arah pencapaian tujuan pembelajaran. Kondisi seperti inilah yang pada umumnya terjadi pada pembelajaran konvensional. Konsekuensi dari pendekatan pembelajaran seperti ini adalah terjadinya kesenjangan yang nyata antara anak yang cerdas dan anak yang kurang cerdas dalam pencapaian tujuan pembelajaran Hal ini membuktikan terjadinya kegagalan dalam proses pembelajaran di sekolah. Menyadari kenyataan seperti ini para ahli berupaya untuk mencari dan merumuskan strategi yang dapat merangkul semua perbedaan yang dimiliki oleh anak didik. Strategi pembelajaran yang ditawarkan adalah strategi belajar aktif (active learning strategy) seperti yang terdapat dalam buku Active Learning ini.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Buku 101 strategi pembelajaran aktif merupakan salah satu buku pendidikan yang diterjemahkan dari <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Active Learning: 101 Strategies to Teach Any Subject</i> karya Melvin L.Silberman. Buku ini menandai babak baru kebangkitan pendidikan yang manusiawi dengan konsep belajar yang menyenangkan untuk hasil yang optimal dalam pembelajaran. Dalam buku ini, belajar aktif meliputi berbagai cara untuk membuat peserta didik aktif sejak awal melalui aktivitas-aktivitas yang membangun kerja kelompok dan dalam waktu singkat membuat mereka berpikir tentang materi pelajaran, merangsang diskusi dan debat, mempraktikan keterampilan, mendorong adanya pertanyaan-pertanyaan serta membuat peserta didik dapat saling mengajar satu sama lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%; mso-fareast-language: IN;">Bagian awal buku karya Melvin L.Silberman keadaan dunia pendidikan kita yang mengalami krisis yang cukup serius diantaranya karena lemahnya tenaga ahli seperti guru. </span><span style="line-height: 150%;">Dalam berbagai forum seminar, muncul kritik : konsep pendidikan telah terduksi menjadi pengajaran, pengajaran menyempit menjadi kegiatan di dalam kelas. Pengajaran dan pendidikan merupakan dua hal yang berbeda. Pengajaran menitikberatkan pada aspek kognitif dan kemampuan teknis semata, hal ini justru melahirkan manusia bermental tukang. Sehingga dengan diterjkemahkannya buku ini diharapkan bisa menjadi solusi agar pembelajaran di kelas menjadi menyenangkan dan tujuan pendidikan pun tercapai.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Bab pertama dalam <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Active Learning</i> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>memperkenalkan konsep dari belajar aktif itu sendiri, cara kerja otak yang efektif, gaya belajar, variasi metode pengajaran yang interaktif serta tujuan yang harus dicapai dalam pengajaran aktif. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Bab-bab selanjutnya menjelaskan bagaimana membuat peserta didik aktif sejak dini, bagaimana membuat peserta didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan secara aktif serta bagaimana membuat peserta didik tidak mudah lupa. Buku ini menyajikan metode dan strategi dengan keunggulannya masing-masing disertai pembahasan para ahli seperti terdapat dalam salah satu babnya ; <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Metode Belajar Kolaboratif : <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Abraham Maslow</b> mengajarkan untuk memiliki rasa dalam satu kelompok<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b>lalu<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> Jerome Bruner </b>mengajarkan untuk merespon dari apa yang telah diperoleh dibutuhkan keterlibatan bersama-sama (reciprocity). Menurut <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">John Holt</b> (1967), belajar semakin baik jika siswa diminta untuk melakukan hal-hal berikut:</i></span></span></div><ol><li><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="line-height: 150%;"></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;">Mengungkapkan informasi dengan bahasa mereka sendiri</span></i></span></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;"></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Memberikan contoh-contoh</span></i></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;"></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Mengenalnya dalam berbagai samaran dan kondisi</span></i></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;"></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Melihat hubungan antara satu fakta atau gagasan dengan yang lain</span></i></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;"></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Menggunakannya dengan berbagai cara</span></i></div></li>
<li><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;"></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Mengungkapkan lawan atau kebalikannya</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;"></span></i></div></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%;">Bagian akhir buku ini membahas falsafah metode meninjau kembali (review) apa yang dipelajari, menilai bagaimana sesuatu telah berubah dan mempertimbangkan langkah-langkah selanjutnya yang harus diambil sehingga kegiatan belajar tetap bertahan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-outline-level: 2; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 150%; mso-fareast-language: IN;">Ini benar-benar bacaan yang bermanfaat dan bernutrisi bagi siapapun yang berkecimpung dalam dunia pendidikan. Selain menambah wawasan dengan berbagai pengetahuan akan strategi pembelajaran aktif, buku ini dilengkapi dengan pendapat para ahli seperti yang telah saya kutip pada paragraf sebelumnya.. Kesan pertama setelah membaca buku ini mungkin rumit serta kesulitan untuk menyerap isi di dalamnya terlebih lagi strategi dan metode-metode pembelajaran yang ditawarkan sangatlah banyak, sehingga dalam membacanya harus disertai niat yang sungguh-sungguh dan ketekunan untuk mendapatkan ilmu. Buku ini juga cocok bagi para pengajar seperti dosen yang sudah senior, agar konsep mengajarnya bisa lebih baik. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; mso-fareast-language: IN;">Sumber Referensi<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; mso-fareast-language: IN;">Buku 101 Strategi Pembelajaran Aktif karya Melvin M.Silberman</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><span style="mso-fareast-language: IN;"><a href="mailto:Kafeguru.blogspot@com"><span style="color: #104387; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">kafeguru.blogspot.com</span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-outline-level: 2; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; mso-fareast-language: IN;">smkn2tanjungpinang.blogspot.com</span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-15604510072900557672011-05-29T10:14:00.002+07:002011-05-29T10:25:38.174+07:00SITI NURJANAH - "Strategi Jitu Active Learning"<div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 115%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong><span style="font-size: large;">"Strategi Jitu Active Learning"</span></strong></span></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 115%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Oleh : Siti Nurjanah</strong></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-s9mKQmR3GEM/TeG5y4VIG6I/AAAAAAAAADw/Ol0jfcdbNyo/s1600/buku.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-s9mKQmR3GEM/TeG5y4VIG6I/AAAAAAAAADw/Ol0jfcdbNyo/s1600/buku.jpg" t8="true" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Judul <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: Active Learning (101 Strategis to teach Any Subject) </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Penulis <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Melvin L. Silberman </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Cetakan <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Ke 6, Juli 2009 </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Penerbit <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Pustaka Insani Madani </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Tebal <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 292 halaman, 15,5 x 23</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">ISBN<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 978-979-026-044-3</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Seiring dengan masuknya era globalisasi, dunia pendidikan pun mengalami banyak perubahan.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dalam pandangan masyarakat, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>guru memegang peranan penting dalam banyak hal dan menentukan keberhasilan peserta didik. Bahkan sering dikatakan, keberhasilan atau kegagalan peserta didik sangat ditentukan oleh peranan guru dalam proses belajar mengajar. Dalam euforia globalisasi ini, tidak salah jika kita masih mendewa-dewakan guru dalam segala hal yang menyangkut pendidikan. Seakan-akan segala problem maupun tantangan yang dihadapi peserta didik dapat mudah diselesaikan oleh guru. Hal tersebut menuntut guru agar lebih terampil dalam mengajar dan menggunakan metode belajar yang tidak monoton dan membosankan. </span></span></div><div class="MsoNormalCxSpLast" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tidak mengherankan, dalam beberapa tahun terakhir ini di Indonesia telah hadir berbagai falsafah dan metodologi pembelajaran yang dipandang mutakhir. Beberapa di antaranya yaitu pembelajaran konstruktivis, pembelajaran kooperatif, pembelajaran terpadu, pembelajaran aktif, pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning, CTL), pembelajaran berbasis projek (project based learning), pembelajaran berbasis masalah (problem based learning), pembelajaran interaksi dinamis, dan pembelajaran kuantum (quantum learning). Inilah yang mendasari Melvin L.Silberman mencetuskan berbagai strategi dalam bukunya <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Active Learning 101 Strategies to Teach Any Subject</i>. Melvin L. Silberman adalah satu dari sekian banyak penulis yang banyak memberikan sumbangsih ide mengenai strategi belajar.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hal utama yang hendak dikemukakan dalam buku ini adalah berbagai pemaparan mengenai strategi belajar aktif dan menyenangkan. Berangkat dari teori Confucius, Mel Siberman mengembangkan teorinya bahwa dalam pembelajaran tidak hanya melalui apa yang didengar, apa yang dilihat, dan apa yang dilakukan tetapi juga membutuhkan adanya sesuatu yang ditanyakan, lalu didiskusikan kemudian belajar untuk mengajarkannya. Buku ini terdiri dari empat bagian. Bagian pertama mencakup perkenalan konsep belajar aktif yang terdiri dari macam-macam model belajar, dimensi sosial belajar, kepedulian terhadap belajar aktif serta inti dan kerangka belajar aktif.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Bagian kedua buku ini memaparkan berbagai macam strategi yang dapat digunakan guru agar peserta didik aktif sejak dini, diantaranya strategi membangun tim, strategi penilaian secara tepat dan strategi melibatkan peserta didik. Bagian ketiga membantu peserta didik <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap secara aktif. Bagian ini memaparkan berbagai macam metode yang membuat siswa aktif belajar. Bagian terakhir yaitu <i style="mso-bidi-font-style: normal;">mereview </i>atau meninjau ulang apa yang telah dipelajari. Berbagai macam strategi meninjau ulang dipaparkan pada bagian ini, serta teknik dan metodenya yang kebanyakan menggunakan kartu turut pula dipaparkan. Tujuannya agar peserta tidak lupa apa yang telah dipelajari serta terus mengingat pelajaran sebelumnya.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 150%;">Berangkat dari teori Confusius bahwa dalam pembelajaran tidak hanya melalui apa yang didengar, apa yang dilihat, dan apa yang dilakukan tetapi juga membutuhkan adanya sesuatu yang ditanyakan, lalu didiskusikan kemudian belajar untuk mengajarkannya</span><span style="line-height: 150%;">. </span><span style="line-height: 150%;">Selain itu buku ini juga menjabarkan secara detail apa itu metode belajar active learning, memaparkan secara jelas berbagai macam metode Active Learning, hingga strategi meninjau ulang apa yang telah dipelajari. Buku ini merupakan buku terjemahan sehingga bahasa yang dipakai agak kurang berterima serta kurang dimengerti. Banyaknya pemakaian istilah dan bahasa yang baku membuat buku ini terkesan kaku.</span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="line-height: 150%;">Active learning</span></i><span style="line-height: 150%;"> memberikan info secara lengkap, bahwa strategi yang berserakan di dunia ini, tak terhitung jumlahnya, maka jika seorang guru miskin akan variasi dalam pembelajaran, bisa di cap ketinggalan jaman dan tentunya tidak disukai oleh peserta didik. Model dan strategi pembelajaran juga dipersiapkan dalam buku ini untuk calon pendidik maupun yang sudah menjadi pendidik.</span></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-74268249982535673372011-05-29T10:11:00.001+07:002011-05-29T10:26:22.130+07:00ULFAH MUTIA RANI - "Inovasi Pembelajaran yang Menyenangkan"<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 18pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">"Inovasi Pembelajaran yang Menyenangkan"</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Oleh: Ulfah Mutia Rani</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><span lang="EN-US"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_t96LZBWnUTk/TPqRKfj5ZrI/AAAAAAAAABY/xDU6jhdGSVg/s1600/buku.jpg"><span lang="IN" style="color: windowtext; font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN; mso-no-proof: yes; text-decoration: none; text-underline: none;"><shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><stroke joinstyle="miter"></stroke><formulas><f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"></f><f eqn="sum @0 1 0"></f><f eqn="sum 0 0 @1"></f><f eqn="prod @2 1 2"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"></f><f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @0 0 1"></f><f eqn="prod @6 1 2"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"></f><f eqn="sum @8 21600 0"></f><f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"></f><f eqn="sum @10 21600 0"></f></formulas><path gradientshapeok="t" o:connecttype="rect" o:extrusionok="f"></path><lock aspectratio="t" v:ext="edit"></lock></shapetype></span></a></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-rcb6PJ2MQ1o/TeG5IWcrZmI/AAAAAAAAADs/iQ6Cc6KOkL0/s1600/buku.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-rcb6PJ2MQ1o/TeG5IWcrZmI/AAAAAAAAADs/iQ6Cc6KOkL0/s1600/buku.jpg" t8="true" /></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Judul <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: Active Learning (101 Strategis to teach Any Subject) </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Penulis <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Melvin L. Silberman </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Cetakan <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Ke 6, Juli 2009 </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Penerbit <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Pustaka Insani Madani </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Tebal <span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 292 halaman, 15,5 x 23</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">ISBN<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 978-979-026-044-3</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Berkembangnya potensi peserta didik melalui situasi belajar yang aktif dan menyenangkan memberikan inspirasi bagi Melvin untuk mengubah pemikiran yang selama ini terjadi di dunia pendidikan. Banyak pengajar dalam pembelajarannya masih menggunakan metode satu arah, yang faktanya memang kurang menarik peserta didik untuk belajar, sehingga terkadang tujuan pembelajaran yang diinginkan tidak tercapai. Alasan itulah membuat Melvin berusaha memecahkan masalah-masalah yang terjadi di dunia pendidikan dengan memperkenalkan 101 strategi pembelajaran aktif untuk mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Banyak inovasi yang telah dikembangan untuk membangun potensi manusia, terutama potensi peserta didik seperti munculnya berbagai macam metode pembelajaran yakni <i style="mso-bidi-font-style: normal;">quantum learning, quantum teaching, accelerated learning, cooperative learning</i>, dan mungkin akan muncul metode lainnya. Namun bila dikaitkan dengan penawaran strategi pembelajaran oleh beberapa metode tersebut, metode belajar aktif sangatlah lebih bervariasi dan lebih membangun potensi yang dimiliki peserta didik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Belajar aktif merupakan strategi belajar yang menyenangkan karena dengan belajar aktif, peserta didik dituntut melakukan aktivitas-aktivitas yang membangun potensi yang dimilikinya. Ada suatu penelitian yang menyatakan bahwa belajar semakin baik jika peserta didik diminta untuk melakukan beberapa hal seperti mengungkapkan informasi dengan bahasa mereka sendiri, memberikan contoh-contoh, melihat hubungan antara satu fakta dengan yang lain, dan memperkirakannya beberapa konsekuensi. Hal ini membuktikan bahwa peserta didik dapat belajar lebih lama bila dihadapi dengan tantangan (teknik) belajar yang tidak biasa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Melvin memperkenalkan kumpulan strategi pembelajaran yang kaya dan komprehensif sekaligus dalam satu sumber yang mudah untuk diaplikasikan dan diikuti. Strategi-strategi itu dibuat untuk mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik agar proses belajar menjadi menyenangkan. Empat kategori utama disusun Melvin untuk mengembangkan potensi peserta didik. Kategori pertama, memperkenalkan konsep belajar aktif yang terdiri dari model-model belajar, dimensi sosial belajar, kepedulian terhadap belajar aktif, inti dan kerangka belajar aktif. Kategori kedua, bagaimana membuat peserta didik aktif sejak dini, berisi strategi membentuk tim, strategi penilaian di tempat, dan strategi keterlibatan seketika. Kategori ketiga, bagaimana membantu peserta didik memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap secara aktif dapat dilakukan dengan menggunakan strategi pengajaran kelas penuh, strategi merangsang diskusi kelas, strategi pertanyaan terlalu singkat, strategi belajar dengan cara bekerja sama, strategi mengajar teman sebaya, strategi belajar mandiri, strategi belajar afektif, strategi pengembangan kecakapan. Kategori keempat, bagaimana belajar agar tidak lupa dapat dilakukan dengan strategi meninjau ulang, strategi penilaian diri, dan strategi sentiment terakhir. Empat kategori ini dapat melatih perkembangan otak, pengajar, dan peserta didik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Bagi Melvin, belajar aktif berlaku bagi siapa saja,. Namun belajar aktif ini lebih utama diperuntukan untuk para pengajar baik yang telah berpengalaman maupun yang masih pemula dan orang-orang yang peduli terhadap dunia pendidikan karena strategi-strategi yang yang diperkenalkan Melvin sudah direalisasikan secara langsung oleh beberapa teman Melvin yang mengajar di taman kanak-kanak hingga sekolah menengah dan sudah terbukti hasilnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Melvin L. Silberman adalah seorang professor emeritus pengembangan organisasi umum di Temple University, yang memberinya penghargaan Great Teacher Award. Dia memimpin banyak seminar pelatihan aktif untuk lembaga pendidikan, perusahaan, pemerintah dan organisasi pelayanan di seluruh dunia. Dia juga merupakan presiden Active Training, Priceton, New Jersey, sebuah perusahaan yang menawarkan kursus teknik pelatihan aktif, kecerdasan interpersonal dan fasilitasi tim. Dr. Siberman juga telah menulis banyak publikasi yang diterbitkan oleh Preiffer (</span><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">101 Strategi Pembelajaran Aktif</span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> karangan Mel Silberman).</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Secara substansial buku non-fiksi ini sangat inspiratif dan bermanfaat bagi tenaga pendidik dalam pembelajaran strategi. Sayangnya, bahasa yang digunakan dalam buku ini sangatlah sulit dimengerti lantaran buku ini merupakan buku terjemahan dari bahasa Inggris yang pemilihan kata-katanya tidak sesuai dengan pemilihan bahasa Indonesia yang baik, sehingga butuh perulangan membaca untuk memahami maksud dari isi buku tersebut. Penyuntingan tulisannya pun kurang sekali, terkadang paragraf yang satu dengan yang lainnya tidak ada keterkaitannya. Namun bila dilihat dari segi komposisi warna, buku ini cukup menarik dan wajah buku sesuai dengan tema pendidikan yang diangkatnya.</span><br />
<span lang="EN-US" style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kekurangan buku ini bukanlah kendala yang besar bagi para pembaca untuk memahami isi buku dengan baik. Buku ini sangat membantu para pendidik sebagai pedoman pengajaran dan pembelajaran demi tercapainya tujuan pendidikan, karena buku ini menyediakan beragam metode yang dapat mengembangkan potensi yang dimiliki siswa.. Oleh sebab itu, buku ini sangat dianjurkan untuk dimiliki oleh para pendidik maupun calon-calon tenaga pendidik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-529247601717835782011-05-29T10:01:00.002+07:002011-05-29T10:27:34.771+07:00YAYAH ATHORIYAH - “Menciptakan Suasana Belajar yang Menyenangkan di dalam Kelas dengan Metode Active Learning”<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">“Menciptakan Suasana Belajar yang Menyenangkan di dalam Kelas dengan Metode Active Learning”</span></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span style="font-size: large;"></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Oleh: Yayah Athoriyah</strong></span></span><br />
</div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-HSVkzYJ0XRw/TeG2bWyhOrI/AAAAAAAAADo/-U1mN1qloW0/s1600/buku.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-HSVkzYJ0XRw/TeG2bWyhOrI/AAAAAAAAADo/-U1mN1qloW0/s1600/buku.jpg" t8="true" /></span></a></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Judul buku : ” Active Learning ”, 101 Strategi Pembelajaran Aktif</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Penulis : Mel Silberman</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Penerjemah : Sarjuli</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Penerbit : Insan Madani</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tahun Terbit : 2009</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: left;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No ISBN : 978-979-026-044-3</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span></span></span></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Seperti<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang kita ketahui, pendidikan di Indonesia masih tertinggal dan masih jauh dari harapan. Setiap negara mempunyai program-program tersendiri untuk pengembangan dalam bidang pendidikan. Begitu juga dengan Indonesia. Pemerintah telah berupaya untuk mengembangkan pendidikan di Indonesia melalui perbaikan kurikulum. Saat ini kurikulum yang diberlakukan di sekolah adalah KTSP. <span class="apple-style-span"><span style="color: #222222;">KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Jadi setiap sekolah berhak untuk menyusun kurikulum sendiri namun dengan pedoman atau tujuan pendidikan yang telah ditentukan oleh pemerintah.</span></span></span></div></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Perubahan kurikulum ini tentu bertujuan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Tentu saja sosok yang berperan penting dan membantu pemerintah untuk merealisasikan tujuan tersebut adalah guru. </span></span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Efektivitas dan efisiensi belajar individu di sekolah sangat bergantung kepada peran guru. Di dalam sekolah, guru berperan sebagai motivator, fasilitator, organisator dan evaluator. Saat proses belajar mengajar berlangsung, sebelumnya guru harus melakukan persiapan mengenai materi ataupun media yang akan digunakan dalam menjelaskan suatu materi. </span></span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Saat kegiatan belajar mengajar pun guru harus mampu mengorganisasi dan harus dapat menciptakan situasi, memimpin, merangsang, menggerakkan, dan mengarahkan kegiatan belajar mengajar sesuai dengan rencana. Peran guru sebagai penilai yang harus dilakukan adalah mengumpulkan, menganalisa, menafsirkan dan akhirnya harus memberikan pertimbangan atas tingkat keberhasilan proses pembelajaran, berdasarkan kriteria yang ditetapkan, baik mengenai aspek keefektifan prosesnya maupun kualifikasi hasil belajarnya. Apabila setiap individu guru memiliki kemampuan tersebut, tentu saja tujuan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia tercapai.</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Kini, kenyataan yang ada di Indonesia hanya sedikit guru-guru yang memiliki kemampuan tersebut. Kebanyakan guru di Indonesia tidak memiliki variasi dalam mengajar. Guru juga belum mampu menciptakan suasana kelas yang menyenangkan dan tidak membuat siswa bosan dan mengantuk saat belajar. Guru hanya memiliki satu sumber materi sekunder yakni buku yang juga dimiliki siswa, sehingga setiap kegiatan belajar mengajar pun guru hanya membaca atau terpaku pada buku tersebut yang seharusnya tidak dilakukan oleh guru karena siswa dapat membacanya sendiri. Padahal selayaknya seorang guru memiliki lebih dari satu referensi primer. Hal-hal tersebutlah yang menyebabkan ketika guru bertanya pada siswa “Apa ada pertanyaan?” akibatnya adalah keheningan yang terjadi. Beberapa guru mungkin mengira para peserta didik tidak tertarik. Guru yang lain mungkin menyimpulkan bahwa segalanya telah jelas. Sayangnya, yang benar adalah para peserta didik tidak siap mengajukan pertanyaan-pertanyaan. (hlm 143).</span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Oleh karena itu, sebelum mengajar sebaiknya guru menyiapkan strategi pembelajaran guna menciptakan suasana yang menyenangkan dan tidak membosankan di dalam kelas. Wina Senjaya (2008)dalam bukunya yang berjudul “Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan”mengemukakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan oleh guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Selanjutnya dengan mengutip pemikiran J. R David, Wina menyebutkan bahwa dalam strategi pembelajaran terkandung makna perencanaan. Karena itulah bagi calon pendidik selayaknya membaca referensi buku yang mengemukakan tentang strategi pembelajaran guna menjadi guru yang profesional dan disenangi peserta didik.</span></span></span></span><br />
<span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Buku ” Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif ” yang ditulis oleh Mel Silberman dan kemudian diterjemahkan oleh Sarjuli dkk pada tahun 2002 memaparkan tentang strategi-strategi pembelajaran yang berangkat dari teori Conficious yang menyatakan apa yang saya dengar-saya lupa, apa yang saya lihat-saya ingat, apa yang saya lakukan-saya paham. Mel Silberman memodifikasi pernyataan tersebut menjadi:</span></span></span></span></div><ul><li><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm 1.5pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Apa yang saya dengar - saya lupa</span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN; mso-hansi-font-family: Calibri;"></span></span></span></span></div></li>
<li><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm 1.5pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Apa yang saya dengar dan lihat - saya ingat sedikit</span></span></span></span></div></li>
<li><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm 1.5pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Apa yang saya dengar, lihat dan tanyakan atau diskusikan dengan teman lain, saya </span></span></span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">mulai mengerti</span></span></span></span></div></li>
<li><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm 1.5pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Apa yang saya dengar, lihat, diskusikan dan lakukan-saya memperoleh pengetahuan dan keterampilan</span></span></span></span></span></div></li>
<li><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm 1.5pt 18pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Apa yang saya ajarkan pada orang lain-saya kuasai.</span></span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN; mso-hansi-font-family: Calibri;"></span></span></span></span></div></li>
</ul><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Buku ini berangkat dari pernyataan Concious yang kemudian dikembangkan oleh Mel Silberman. Buku ini mengenalkan pembelajaran aktif melalui sinergi otak, guru dan siswa. Buku ini </span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">terbagi dalam empat bagian yang dipisahkan berdasarkan penggolongan tema strategi pembelajaran dan terdiri dari tiga sub bab yakni konsep belajar aktif, berbagai strategi pembelajaran aktif, dan yang terakhir evaluasi strategi dalam kaitannya dengan materi pembelajaran. Mel Silberman dengan baik membagi berdasarkan jenis strategi agar dapat memudahkan pembaca.</span></span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Strategi yang disajikan dalam buku ini seluruhnya mengikutsertakan siswa untuk aktif dengan guru yang berperan sebagai pembimbing dan pemimpin dalam kelas. Hal ini menciptakan suasana belajar yang aktif dan tidak membosankan. Strategi pembelajaran juga dapat diaplikasikan pada berbagai mata pelajaran.</span></span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"></span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Apabila buku Active Learning berangkat dari fenomena dunia pendidikan di Amerika, buku ini melihat fenomena yang terjadi di Indonesia yakni buku “Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan” yang ditulis olehWina Senjaya. Buku ini menjelaskan beberapa tema strategi pembelajaran diantaranya:</span></span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">aktivitas siswa, ekspositori, inkuiri. Kerangka teori, konsep, dan prinsip, serta contoh pengaplikasian setiap strategi pembelajaran diuraikan setahap demi setahap guna memandu pembaca untuk memahami, memilih, dan menerapkan, atau bahkan menyintesiskan strategi yang sesuai dengan lingkungan pembelajaran.</span></span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span></span></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="color: black; font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Mel Silberman yang merupakan seorang psikolog yang dikenal secara internasional sebagai pelopor dalam bidang pembelajaran aktif, kecerdasan interpersonal, dan pengembangan tim. Sebagai Profesor Senior dan Pengembangan Organisasi di Temple University, Mel telah memenangkan dua penghargaan dalam bidang pengajaran. Dia telah berpengalaman lebih dari 35 tahun dalam membuat dan mengasah teknik yang membuat orang terinspirasi untuk menjadi orang pintar, belajar lebih cepat dan berkolaborasi secara efektif. Dengan latar belakang psikologi tersebut, maka strategi-strategi yang dipaparkan dominan berkaitan tentang motivasi agar siswa turut aktif dalam belajar. Oleh karena itu, ketika kita membaca buku ini, kita seperti dilatih dan diarahkan untuk menjadi sosok yang menyenangkan dan dapat menciptakan suasana kelas yang menyenangkan.</span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";"></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Apabila membaca buku ini, akan ditemukan banyak kesalahan pada penyuntingan kata-katanya. Karena buku ini merupakan buku terjemahan, terkadang ditemukan padanan kata yang kurang tepat misalnya kata “sentimen akhir” pada bab terakhir. Menurut saya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lebih tepat apabila menggunakan kata “evaluasi”. Selain itu tidak terdapat ilustrasi apapun pada buku ini sehingga dapat membuat pembaca menjadi bingung dalam memahami maksud penulis terlebih apabila strategi yang dijelaskan menggunakan media tertentu.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 1.5pt 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: IN;">Terlepas dari kekurangan tersebut, dalam buku ini menjelaskan 101 jenis strategi pembelajaran yang dapat dijadikan referensi oleh pendidik atau calon pendidik untuk digunakan dalam kelas. Strategi-strategi yang dipaparkan juga melibatkan peserta didik secara langsung sehingga potensi yang dimiliki oleh siswa bisa tersalurkan. </span></span><span style="mso-bookmark: _GoBack;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Pada bagian terakhir, buku ini memaparkan sentimen akhir atau evaluasi guna mencapai hasil belajar dengan prestasi yang memuaskan. Hal ini tentu merupakan peluang bagi kalangan yang bergelut dalam dunia pendidikan dan buku ini merupakan referensi yang tepat dan bermanfaat.</span></span></span></span></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-89623579058010992352011-05-29T03:50:00.002+07:002011-05-29T10:30:08.053+07:00YUNI CHAERUNNUFUS - "Mencapai Pendidikan yang Optimal dengan Pembelajaran yang Efektif"<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: large; line-height: 150%;">"Mencapai Pendidikan yang Optimal dengan </span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; font-size: large; line-height: 150%;">Pembelajaran yang Efektif"</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center; text-indent: 36pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Oleh: Yuni Chaerunnufus</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-StzriJNo7N4/TeFe81AgShI/AAAAAAAAADk/10Ov3PChBac/s1600/buku.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-StzriJNo7N4/TeFe81AgShI/AAAAAAAAADk/10Ov3PChBac/s1600/buku.jpg" t8="true" /></a></div></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Judul buku<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: </span><i><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Active Learning </span></i><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">101 Strategi Pembelajaran Aktif</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Penulis<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Mel Silbermen</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Penerbit<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Pustaka Insan Madani</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Cetakan<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: 6, Juli 2009<span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">Tebal<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 292 halaman</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif";">ISBN<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>: 978-979-026-044-3</span><br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Seiring dengan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>perkembangan llmu pengetahuan dan teknologi, pembaharuan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atau<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>inovasi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>baru, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muncul<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dalam<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dunia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pendidikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sebagai suatu upaya atau langkah yang mengikuti dinamika sosial budaya yang terjadi pada masyarakat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>akibat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>perkembangan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tersebut.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Inovasi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pendidikan,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>kurikulum, dan pembelajaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lahir<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sebagai<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>suatu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pembaharuan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>memperbaiki<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atau menyempurnakan dari pada suatu model atau konsep sebelumnya.</span><br />
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Buku Active Learning <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>101 Strategi Pembelajaran karya Mel<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Silberman<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menarik<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>karena<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seiring<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>perkembangan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dinamika sosial<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>budaya, dunia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pendidikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>abad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>21<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>kelihatannya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lebih berorientasi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pada<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pengembangan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>potensi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>manusia,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bukan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lagi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>memusatkan perpaduan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>kemampuan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>teknikal mengajar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dalam<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>melakukan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>eksplorasi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ekploitasi siswa. </span><br />
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Doktor Mel Silbermen adalah profesor di bidang kajian psikologi dalam Pendidikan pada Universitas Temple, tempat ia mengambil spesialisasi psikologi instruksional. Reputasi internasionalnya dalam bidang kegiatan belajar aktif sudah banyak tertuang dalam buku-buku pembelajaran, tidak kurang dari sepuluh buku sudah beredar dan dterjemahkan ke dalam beberapa bahasa. Buku-buku yang telah diterbitkan antara lain, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">The Experience of schooling</i> (Holt, Reihart dan Winston, 1969), <i style="mso-bidi-font-style: normal;">The Psichology of Open Teaching and Learning</i> (Little, Brown, 1972), dan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Real Learning</i> (Little, Brown, 1976). Dengan latar belakang di bidang psikologi pendidikan dari Universitas Chicago dan buku-buku pembelajaran yang telah dihasilkan oleh Mel Sibermen membuktikan begitu besarnya kepedulian beliau pada dunia pendidikan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Buku ini menyajikan empat pokok bahasan utama, yaitu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>konsep belajar aktif, cara<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mengaktifkan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>siswa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sejak<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dini, bantuan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>untuk<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>memperoleh<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pengetahuan, keterampilan , dan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sikap<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>secara aktif serta kiat belajar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tetap<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ingat.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Sesuai<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dengan judulnya,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>secara<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>keseluruhan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>buku<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ini<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menyajikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>101<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>strategi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mengajar,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang disajikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dalam<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bentuk<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>petunjuk,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>kiat,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cara,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pedoman<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>maupun<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>prosedur<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>belajar yang akan membentuk sikap aktif dari siswa. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Buku<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ini<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menarik<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>karena<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menyajikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>materi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>praktis<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>untuk membantu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>guru<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mengembangkan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>strategi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pengajaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lebih<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mengarah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pada pengembangan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>potensi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>manusia.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Melalui<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>berbagai<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>strategi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ditawarkan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bisa dioptimalkan berbagai potensi yang dimiliki oleh siswa . Asumsinya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>adalah bahwa manusia jika mampu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menggunakan potensi nalarnya dan emosinya secara<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>optimal akan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mampu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>membuat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>prestasi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tidak<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bisa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>diduga<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sebelumnya. Dengan metode yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tepat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seseorang bisa meraih prestasi belajar secara<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>optimal. Hal ini tentu saja merupakan peluang dan tantangan yang menggembirakan bagi kalangan yang terlibat daiam dunia pendidikan.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Secara sederhana bahasan dalam buku ini meliputi tiga hal, yaitu : apa yang dimaksud dengan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>konsep belajar aktif, bagaimana cara mengaktifkan siswa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>saat belajar, dan komponen<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>apa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>harus<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dikondisikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>agar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>belajar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menjadi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>efektif,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atau<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tidak mudah lupa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Dalam kondisi pendidikan seperti saat ini, khususnya untuk menyikapi kritikan terhadap<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>kualitas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pendidikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pembelajaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>maka<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>munculnya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>buku<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ini merupakan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>suatu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ide,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tawaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atau<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>alternatif<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pengajaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>memberi penyegaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bagi guru dan siswa dari kejenuhan metode yang digunakan dalam kesehariannya. Buku<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ini<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menyajikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>berbagai strategi baru atau strategi lama yang mengalami modifikasi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dengan penyajian yang lebih modern, kreatif dan inovatif. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Sesuai dengan judulnya, dalam buku ini secara berurutan disajikan 101 strategi mengajar atau belajar aktif dengan cara-cara yang mendorong<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>siswa maupun guru untuk dapat melaksanakan kegiatan belajar mengajar lebih berkualitas dan terfokus karena<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>disajikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dalam<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sebuah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>rancangan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pembelajaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>jelas dan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sasaran yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lebih<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>spesifik.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Materi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>disajikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dalam<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>beberapa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>langkah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sistematis,dimulai dengan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>memberi gambaran tentang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>konsep<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>belajar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aktif<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sejak<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dini, pengkondisian terhadap siswa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sehingga<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dapat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>belajar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aktif sejak<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dini, pengkondisian<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>siswa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>untuk mampu secara aktif memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap dan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>strategi agar materi belajar dapat dipahami secara konsisten dan tidak mudah lupa. Dengan penyajiannya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tersebut<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dapat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dipahami<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bahwa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>penulis<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>buku<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ini<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>berusaha menginformasikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bahwa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pembelajaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sukses<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tidak<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dapat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>disajikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seadanya. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Pembelajaran harus dipahami dengan benar oleh kedua pihak,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>disajikan secara konsisten, tidak terlepas-lepas dengan perencanaan yang matang. Sebagai<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sebuah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ide,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tawaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>strategi pembelajaran yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>disajikan Silberman merupakan sesuatu yang cukup menarik bagi proses pembelajaran di sekolah-sekolah Indonesia yang cenderung menggunakan cara konvensional. Untuk pelaksanaannya diperlukan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>beberapa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>syarat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>harus<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dipersiapkan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dengan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>benar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dan konsisten karena walaupun tampak sangat sederhana diperlukan pemahaman yang benar, sistem yang menunjang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>juga<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fasilitas yang memadai. </span><br />
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Jika dibandingkan dengan buku pembelajaran lainnya seperti buku <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cooperative Learning </i>karangan Isjoni terbitan Alfabeta, atau buku-buku lainnya yang sejenis, buku <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Active Learning</i> karangan Mel Silberman mempunyai beberapa kelebihan antara lain, buku ini mempunyai strategi-strategi pembelajaran yang lebih rinci dan lebih lengkap karena disajikan secara sistematis dari proses mengawali pembelajaran sampai mengakhiri pembelajaran. Buku ini juga mempunyai strategi yang cukup bervariasi.</span><br />
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Akan tetapi, buku yang beredar stelah proses penerjemahan ini mempunyai beberapa kekurangan, antara lain bahasa yang digunakan oleh penerjemah kurang sempurna sehingga pembaca agak kesulitan dalam memahami redaksi kalimatnya. Selain itu, kekurangan dari buku ini adalah tidak terdapat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>daftar pustaka di bagian belakang buku.</span><br />
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Strategi-strategi<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang disajikan Silberman ini pada dasarnya merupakan suatu alat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>perlu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dipertimbangkan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>oleh<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>guru<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sehingga<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sasaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pendidikan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>menjadi lebih<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mudah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dicapai.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Walaupun<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>demikian perlu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dicermati<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bahwa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tidak<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seluruh<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ide yang ditawarkan, terutama oleh para penulis luar negeri diadopsi serta merta karena bagaimanapun yang terbaik adalah strategi yang dikembangkan atas pertimbangan yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mengacu pada konteks<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atau kondisi dimana pembelajaran itu diselenggarakan. Apa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dicontohkan<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>di<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sekolah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>luar negeri<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>belum tentu tepat<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>untuk<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>budaya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dan sistem<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dalam negeri. </span><br />
<span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Kesimpulan yang perlu dipahami<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dari apa yang disajikan oleh penulis adalah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bahwa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pelaku<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>utama<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>suatu<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>proses<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pembelajaran<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>adalah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>siswa. Siswa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bisa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>belajar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>secara<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aktif,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yaitu siswa yang mampu terlibat secara penuh dalam kegiatan belajar karena dengan proses pembelajaran aktif dapat mewujudkan pembelajaran yang efektif untuk mencapai pendidikan yang optimal.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">***</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: left;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;"></span><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;"><strong>Sumber Referensi</strong></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Silberman, Mel. 2009. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif</i>. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial", "sans-serif"; line-height: 150%;">Isjoni. 2009<i style="mso-bidi-font-style: normal;">. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok</i>. Bandung: Alfabeta.</span></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-23551730682067251482011-02-09T12:44:00.000+07:002011-02-09T12:44:29.877+07:00CAMPUR KODE DALAM NOVEL MARRIAGABLE KARYA RIRI SARDJONO DENGAN PENDEKATAN SOSIOLINGUISTIK<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style> <![endif]--> <br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="color: red;">oleh Nurul Assokhawati</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">1. Pendahuluan </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> <span> </span>Dalam situasi pertuturan baik bersifat formal maupun yang bersifat informal, baik lisan maupun tulis sering ditemukan orang bertutur dengan menggunakan bahasa tertentu tiba-tiba mengganti bahasanya. Mengganti bahasa diartikan sebagai tindakan mengalihkan bahasa maupun mencampur antara bahasa satu dengan bahasa lainnya. Penggantian bahasa atau ragam bahasa bergantung pada keadaan atau keperluan bahasa itu (Nababan, 1986:31). </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Latar belakang hidup di dalam masyarakat bilingual dan multilingual membuat orang Indonesia mampu berbicara setidaknya dalam dua bahasa. Mereka dapat menggunakan paling tidak bahasa daerahnya (yang biasanya merupakan bahasa ibu) dan bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional. Karena pengaruh globalisasi dan masuknya budaya asing, saat ini bahkan banyak orang yang mampu berkomunikasi lebih dari satu bahasa. Penguasaan beberapa bahasa tersebut mendorong orang-orang menggunakan berbagai bahasa dalam situasi dan tujuan yang berbeda. Karena inilah fenomena campur kode (<i>code mixing</i>) tidak dapat dihindari. Hampir tidak mungkin bagi seorang pemakai bahasa dalam masyarakat bilingual dan masyarakat multilingual untuk menggunakan satu bahasa saja tanpa terpengaruh bahasa lain, meskipun hanya sejumlah kosa kata saja.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">2. Apa Itu Campur Kode? Kenapa Menggunakan Pendekatan Sosiolinguistik?</span></b><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Campur kode merupakan akibat adanya kontak bahasa. Menurut Nababan campur kode merupakan “Penggunaan lebih dari satu bahasa atau kode dalam satu wacanan menurut pola-pola yang masih belum jelas”. Campur kode dapat terjadi jika pembicaraan penutur menyelipkan bahasa lain ketika sedang menggunakan bahasa tertentu dalam pembicaraannya. Unsur-unsur yang diambil dari bahasa lain itu sering kali berwujud kata-kata, juga berwujud frase, berwujud kelompok kata, berwujud perulangan kata, berwujud beridiom atau ungkapan maupun berwujud klausa. Campur kode dapat disebabkan oleh beberapa hal seperti faktor lingkungan, kebiasaan pemakai bahasa, menggunakan bahasa asing atau daerah beserta variasinya, terbatasnya kosa kata dalam bahasa Indonesia, serta kurangnya kesadaran pemakai bahasa dalam menggunakan bahasa Indonesia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kajian dalam analisis ini adalah dengan menggunakan pendekatan sosiolinguistik, khususnya mengenai campur kode. Kecenderungan pemilihan kata dengan bahasa asing dan penggunaan variasi bahasa menjadi salah satu faktor pembentuk perilaku percampuran bahasa. Hal ini dapat diperkuat dengan banyaknya penggunaan bahasa asing beserta variasi bahasa pada surat kabar yang disajikan. Tingginya frekuensi membaca di kalangan masyarakat akan mengakibatkan sikap bercampur kode di kalangan masyarakat semakin meningkat. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nababan (1991: 02) mengungkapkan istilah sosiolinguistik jelas</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">terdiri dari dua unsur: sosio- dan linguistik. Kita mengetahui arti linguistik,</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">yaitu ilmu yang mempelajari atau membicarakan bahasa, khususnya unsur-unsur</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">bahasa (fonem, morfem, kata, kalimat) dan hubungan antara unsurunsur</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">itu (struktur), termasuk hakekat dan pembentukan unsur-unsur itu.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Unsur sosio adalah seakar dengan sosial, yaitu yang berhubungan dengan</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">masyarakat, kelompok-kelompok masyarakat, dan fungsi-fungsi</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">kemasyarakatan. Jadi, sosiolinguistik ialah studi atau pembahasan dari bahasa</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">sehubungan dengan penutur bahasa itu sebagai anggota masyarakat. Boleh</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">juga dikatakan sosiolinguistik mempelajari dan membahas aspek-aspek</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">kemasyarakatan bahasa, khususnya perbedaan-perbedaan (variasi) yang</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">terdapat dalam bahasa yang berkaitan dengan fator-faktor kemasyarakatan</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">(sosial). </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebagai gejala sosial bahasa dalam pemakaiannya tidak hanya</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">ditentukan oleh faktor-faktor linguistik tetapi juga oleh faktor-faktor sosial</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">kultural. Faktor-faktor sosial yang mempengaruhi pemakaian bahasa meliputi</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">usia, tingkat pendidikan, status sosial, tingkat ekonomi, mapun jenis kelamin.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Budaya atau kultur disekitar penutur juga menjadi salah satu faktor yang</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">mempengaruhi pemakaian bahasa. Suatu keadaan berbahasa lain ialah bilaman</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">orang mencampur dua (atau lebih) bahasa atau ragam bahasa dalam suatu</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">tindak bahasa (<i>speech act </i>atau <i>discourse</i>) tanpa ada sesuatu dalam situasi</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">berbahasa itu yang menuntut pencampuran bahasa itu. Dalam keadaan</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">demikian, hanya kesantaian penutur dan kebiasannya yang dituruti, tindak</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">bahasa yang demikian kita sebut campur kode. Ciri yang menonjol dalam</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">campur kode ini adalah kesantaian ataau dalam situasi informal. Dalam situasi</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">berbahasa yang formal, jarang terdapat campur kode. Kalau terdapat campur</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">kode dalam keadaan demikian, itu disebabkan karena tidak ada ungkapan yang</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">tepat dalam bahasa yang sedang dipakai itu, sehigga perlu memakai kata atau</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">ungkapan dari bahasa asing, dalam bahasa tulisan, hal ini kita nyatakan</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">dengan mencetak miring atau menggarisbawahi kata atau ungkapan bahasa</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">asing yang bersangkutan. Kadang-kadang terdapat juga campur kode ini bila</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">pembicaran ingin memamerkan “keterpelajarannya” atau “kedudukannya”</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">seperti yang dikatakan nababan. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">3. Hubungan Campur Kode dan Novel Marriagable</span></b><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></b></div><div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US">Situasi kebahasaan, perkembangan masyarakat, ilmu pengetahuan serta teknologi yang semakin canggih, baik berasal dari dalam negeri maupun luar negeri mengakibatkan terjadinya campur kode dalam berbahasa. Menurut Suwito campur kode merupakan konvergensi kebahasaan yang unsur-unsurnya berasal dari beberapa bahasa yang masing-masing telah meninggalkan fungsinya dan mendukung fungsi bahasa yang disisipinya. Campur kode sering dilakukan oleh masyarakat Indonesia dalam bentuk lisan </span><span lang="EN-US" style="color: windowtext;">maupun tulisan, khususnya yang terdapat dalam buku bacaan karya sastra seperti novel. Novel adalah karangan prosa yang panjang mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelaku (KBBI, 2003: 788). </span></div><div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="color: windowtext;">Bahasa sebagai alat berkomunikasi antara individu dapat dikaitkan dengan karya sastra karena di dalamnya terdapat media untuk berinteraksi antara pengarang dengan pembaca. Pengarang dapat mengekspresikan perasaan, gagasan, ideologi, dan wawasannya melalui karya sastra. Ekspresi tersebut sebagai perwujudan sesuatu yang dilihat oleh pengarang baik indrawi maupun hakiki. Pembaca sebagai penikmat karya sastra dapat merasakan maksud yang ingin disampaikan oleh pengarang melalui bahasa yang khas dan menarik. Saat ini perkembangan karya sastra di Indonesia khususnya novel sangat pesat dan membanggakan.</span></div><div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="color: windowtext;">Salah satu </span><span lang="EN-US">novel yang terdapat di Indonesia adalah <i>Marriagable</i> karya Riri Sardjono. Novel ini menarik perhatian, hal ini terlihat dari judul novelnya yang menggunakan bahasa asing. Novel <i>Marriagable</i> karya Riri Sardjono setebal 356 halaman ini merupakan novel bergenre metropop yang kisahnya tak lepas dari kata ‘cinta’ dan tentunya <em>gaya </em>khas penulis yang berani dan lugas. Novel ini merupakan karya dari seorang pengarang Indonesia yang berprofesi sebagai arsitek. Novel ini bercerita tentang seorang wanita bernama flory berumur 30 tahun takut menghadapi pernikahan. Orang tuanya kemudian yang menjodohkannya dengan seorang pengacara bernama vadin. Sebuah pernikahan yang tidak diawali dengan cinta, memunculkan komunikasi yang kurang diantara keduanya. Teman-teman flory yang membentuk genk rumpi, membuat novel ini lebih mengasyikan. Obrolan segar khas cewek-cewek muda, mulai dari cowok, pekerjaan, sampai percintaan dan jodoh membuat novel ini ringan untuk dibaca. </span></div><div class="Default" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="Default" style="text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red;">4. Penggunaan Campur Kode pada Novel <i>Marriagable </i>Karya Riri Sardjono</span></b><b><span style="color: red;"></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Campur kode dibedakan atas campur kode ke dalam (inner-code mixing) dan campur kode keluar (outer-code mixing). Campur kode ke dalam berupa campur kode yang berasal bahasa asli dengan variasi-variasinya, sedangkan campur kode keluar berupa campur kode bahasa asli dengan bahasa asing. Dalam novel <i>Marriagable</i> campur kode yang digunakan adalah campur kode keluar (outer-code mixing), karena menggunakan bahasa asli yaitu bahasa indonesia dengan bahasa asing yaitu bahasa inggris. Faktor-faktor terjadinya campur kode campur kode terdapat pada tiga faktor berikut : (1) identifikasi peran, (2) keinginan menjelaskan atau menafsirkan, dan (3) kebiasaan. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>a.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Terjadinya Campur Kode karena Faktor Identifikasi Peran</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Jika dalam novel <i>marriageable</i> itu terdapat percakapan yang menunjukkan adanya indikasi mengenai status sosial, pendidikan penutur atau otoritas kekuasaan maka dapat dikategorikan bahwa campur kode itu akibat dari faktor identifikasi peran. Sebagai contoh :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Kantong rahim sama kayak susu Ultra. Mereka punya <i>expired date</i>.” (M: 3)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Kantong rahim sama kayak susu Ultra. Mereka punya tanggal kadaluarsa” (M: 3)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Flory, stop it,” bisik padma memohon sambil berjalan menuju tempat Vadin dan Bimo duduk. (M: 182)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Flory, <i>hentikan ini semua</i>,” bisik padma memohon sambil berjalan menuju tempat Vadin dan Bimo duduk. (M: 182)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Perempuan memang <i>amazing</i>, bahkan dalam niat jahatnya kita masih sangat penyayang.” (M: 172)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Perempuan memang<i> luar biasa</i>, bahkan dalam niat jahatnya kita masih sangat penyayang.” (M: 172)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Apa lo nggak punya <i>vocabulary </i>yang lain?” Tanya Dina jengkel. (M: 163)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Apa lo nggak punya<i> pembendaharaan kata </i>yang lain?” Tanya Dina jengkel. (M: 163)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>5.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Lelaki selalu datang dan pergi, tapi <i>fashion is forever</i>.” (M:31)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 14.2pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Lelaki selalu datang dan pergi, tapi <i>fashion is forever</i>.” (M:31)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Cuplikan dialog pada Novel Marriagable di atas menunjukkan telah terjadi campur kode yang disebabkan karena faktor identifikasi peranan. Hal ini dipertimbangkan dari status sosial, pendidikan penutur atau otoritas kekuasaan. Pada kelima cuplikan dialog di atas, salah satunya Dina berbicara dengan status sosial dia sebagai wanita yang sudah menikah terlebih dahulu dan memiliki pengalaman banyak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa peristiwa cuplikan dialog diatas memberikan indikasi dimana penutur memiliki status sosial yang lebih tinggi dibandingkan lawan tuturnya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-align: justify; text-indent: -21.25pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>b.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Terjadinya Campur Kode karena Faktor Keinginan Menjelaskan atau Menafsirkan </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Jika dalam novel <i>marriageable</i> itu terdapat percakapan yang menunjukkan adanya indikasi bahwa penutur mengadakan kontak langsung dengan lawan tuturnya dan berusaha menjelaskan atau menafsirkan sesuatu, maka dapat dikategorikan bahwa campur kode ini terjadi karena faktor menjelaskan dan menafsirkan. Sebagai contoh :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>1)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“<i>Darling</i>, elo akan terlihat<span> </span>sangat <i>desperate</i>,” jawab Dina mendesah. (M: 1)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Sayang, elo akan terlihat<span> </span>sangat <i>putus asa</i>,” jawab Dina mendesah. (M: 1)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>2)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Tapi gue yakin <i>deep down inside</i> elo semua tetap aja nyari Mr. <i>Right</i>.”(M: 11)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Tapi gue yakin <i>jauh di lubuk hati </i>elo semua tetap aja nyari Mr. <i>Sempurna </i>.” (M: 11)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>3)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Tapi <i>another part of me </i>ngerasa beruntung karena hidup gw masih bebas.” (M:47)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Tapi <i>bagian lain dari diri gw</i> ngerasa beruntung karena hidup gw masih bebas.” (M: 47)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>4)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dia memang selalu kesal setiap kali topik pembicaraan tentang percintaan ala <i>fairy tales</i>-nya berkembang menjadi sesuatu yang down to earth, mengacu pada istilah dina. (M: 11)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dia memang selalu kesal setiap kali topik pembicaraan tentang percintaan ala <i>dongeng</i>-nya berkembang menjadi sesuatu yang <i>rendah hati</i>, mengacu pada istilah dina. (M: 11)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>5)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Dan lagi, biasanya para lelaki malas mencari istri di kalangan <i>early thirty and up.</i>” (M:10)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Dan lagi, biasanya para lelaki malas mencari istri di kalangan hampir 30 tahun ke atas.” (M:10)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Cuplikan dialog pada Novel Marriagable di atas menunjukkan telah terjadi campur kode yang disebabkan karena faktor keinginan menjelaskan atau menafsirkan. Hal ini dapat dilihat dari adanya keinginan dari penutur untuk mengekspresikan atau menjelaskan sesuatu, misalnya pada kata <i>desperate</i> yang menggantikan kata <i>putus asa </i>memberikan gambaran kemungkinan (menafsirkan) keadaan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa cuplikan dialog diatas menunjukkan bahwa telah terjadi campur kode bahasa yang disebabkan keinginan penutur menjelaskan dan menafsirkan sesuatu kepada pembacanya. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>c.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Terjadinya Campur Kode karena Faktor Kebiasaan</span></b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Jika dalam novel <i>marriageable</i> itu terdapat percakapan yang memperlihatkan terjadinya campur kode akibat dari pergaulan antar penutur bahasa tanpa mempunyai maksud tertentu. Sebagai contoh :</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>1)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Perempuan nggak pernah makan kalau lagi nge-<i>date</i>.” (M: 15)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Perempuan nggak pernah makan kalau lagi <i>kencan</i>.”<span> </span>(M:15)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>2)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Thank you buat sarannya.” (M: 355)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“<i>Terima kasih</i> buat sarannya.” (M: 355)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>3)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“<i>Ladies</i>, bukan penyebabnya yang penting,” ujar Dina mencoba mencairkan suasana. (M:208)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“<i>Wanita</i>, bukan penyebabnya yang penting,” ujar Dina mencoba mencairkan suasana. (M:208)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>4)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Game,</span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> dalam komputernya tiba-tiba berhenti bergerak dan mengeluarkan suara. (M: 292)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Permainan,</span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> dalam komputernya tiba-tiba berhenti bergerak dan mengeluarkan suara. (M: 292)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify; text-indent: -21.3pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>5)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Kalau para lelaki bisa dengar <i>statement</i> lo sekarang, mereka pasti langsung memutuskan ganti kelamin.” (M: 298)</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 21.3pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Kalau para lelaki bisa dengar <i>pendapat</i> lo sekarang, mereka pasti langsung memutuskan ganti kelamin.” (M: 298)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Cuplikan dialog pada Novel Marriagable di atas menunjukkan telah terjadi campur kode yang disebabkan karena faktor kebiasaan. Peristiwa campur kode di atas semata-mata terjadi karena pertemuan atau pergaulan yang kerap terjadi dalam suatu komunitas berbahasa, sehingga dianggap menjadi campur kode karena faktor kebiasaan. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">5. Simpulan<span> </span></span></b><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Bahasa itu beragam, artinya, sebuah bahasa mempunyai kaidah atau pola tertentu yang sama, namun karena bahasa itu dipergunakan oleh penutur heterogen dan yang mempunyai latar belakang sosial dan kebiasaan yang berbeda, maka bahasa itu beragam. Bahasa di dalam realisasinya selalu ada pada konteksnya. Konteks yang dimaksud dalam pengertian ini adalah konteks sosio-kulturalnya. Dalam situasi pertuturan baik bersifat formal maupun yang bersifat informal, baik lisan maupun tulis sering ditemukan orang bertutur dengan menggunakan bahasa tertentu tiba-tiba mengganti bahasanya. Mengganti bahasa diartikan sebagai tindakan mengalihkan bahasa maupun mencampur antara bahasa satu dengan bahasa lainnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Faktor-faktor sosial yang mempengaruhi pemakaian bahasa meliputi</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">usia, tingkat pendidikan, status sosial, tingkat ekonomi, mapun jenis kelamin.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Budaya atau kultur disekitar penutur juga menjadi salah satu faktor yang</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">mempengaruhi pemakaian bahasa. Suatu keadaan berbahasa lain ialah bilaman</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">orang mencampur dua (atau lebih) bahasa atau ragam bahasa dalam suatu</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">tindak bahasa (<i>speech act </i>atau <i>discourse</i>) tanpa ada sesuatu dalam situasi</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">berbahasa itu yang menuntut pencampuran bahasa itu. Dalam keadaan</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">demikian, hanya kesantaian penutur dan kebiasannya yang dituruti, tindak</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">bahasa yang demikian kita sebut campur kode. Ciri yang menonjol dalam</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">campur kode ini adalah kesantaian atau dalam situasi informal. Dalam situasi</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">berbahasa yang formal, jarang terdapat campur kode. Kalau terdapat campur</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">kode dalam keadaan demikian, itu disebabkan karena tidak ada ungkapan yang</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">tepat dalam bahasa yang sedang dipakai itu, sehigga perlu memakai kata atau</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">ungkapan dari bahasa asing, dalam bahasa tulisan, hal ini kita nyatakan</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">dengan mencetak miring atau menggaris bawahi kata atau ungkapan bahasa</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">asing yang bersangkutan. Campur kode sering dilakukan oleh masyarakat Indonesia dalam bentuk lisan maupun tulisan, khususnya yang terdapat dalam buku bacaan karya sastra seperti novel.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Novel merupakan karangan bebas. Maka seorang pengarang bebas mengekspresikan tulisannya baik yang menyangkut penggunaan bahasa maupun penekanan-penekanan pada kata atau kalimat. Karena tidak terikat oleh suatu aturan-aturan yang harus dipakai. Maka tidak menutup kemungkinan bahasa yang digunakan sehari-hari dapat tertuang dalam karyanya. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dalam novel <i>Marriagable</i> karya Riri Sardjono campur kode yang digunakan adalah campur kode keluar (outer-code mixing), karena menggunakan bahasa asli yaitu bahasa indonesia dengan bahasa asing yaitu bahasa inggris. Faktor-faktor terjadinya campur kode campur terdapat pada tiga faktor berikut : (1) identifikasi peran, (2) keinginan menjelaskan atau menafsirkan, dan (3) kebiasaan. Secara keseluruhan faktor-faktor tersebut memang terdapat pada campur kode pada novel marriageable. Penggunaan campur kode pada novel ini disesuaikan dengan kondisi dan situasi. Selain itu, dalam novel marriageable penggunaan campur kode juga menjadi daya tarik tersendiri, karena bahasa yang ditampilkan cenderung lugas dan berani dengan nuansa masyarakat urban yang kental. <span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">DAFTAR PUSTAKA</span></b><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Chaer, Abdul. 2004. <b><i>Sosiolinguistik </i></b><span>(Perkenalan Awal).</span> Jakarta: PT Rineka Cipta.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Rahardi, Kunjana. 2001. <b>Sosiolinguistik, Kode dan Alih Kode.</b> Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.Nababan. 1993. <b><i>Sosiolinguistik </i></b><span>(Suatu Pengantar). Jakarta: Gagas Media.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://ashadique.blogspot.com/2010/05/campur-kode-dalam-surat-kabar%20pontianak.html"><span style="font-size: 12pt;">http://ashadique.blogspot.com/2010/05/campur-kode-dalam-surat-kabar pontianak.html</span></a></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://karsonojawul.blog.uns.ac.id/2010/10/23/alih-kode-dan-campur-kode-dalam-dagelan-jawa-basiyo-kajian-sosiolinguistik/"><span style="font-size: 12pt;">http://karsonojawul.blog.uns.ac.id/2010/10/23/alih-kode-dan-campur-kode-dalam-dagelan-jawa-basiyo-kajian-sosiolinguistik/</span></a></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-69965576754799718622011-02-09T11:26:00.000+07:002011-02-09T11:26:12.520+07:00TES BAHASA<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
</style> <![endif]--> <div class="MsoNormal" style="color: red; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oleh Kelompok 5:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><b><span style="color: red;">Kinanti Swastika, Nur'aini, dan Yuni Chaerunnufus</span></b></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">A. Pendahuluan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Dewasa ini tidak sedikit pengarang buku di Indonesia yang menulis buku yang khususnya membahas tentang evaluasi pembelajaran. Ada yang membahas evaluasi dari seluruh disiplin ilmu seperti Prof. Suharsimi dan ada pula yang membahas evaluasi per disiplin ilmu. Seperti pada kesempatan kali ini kami akan membedah sebuah buku evaluasi yang mengandung pembahasan dari disiplin ilmu yakni ilmu bahasa. <span> </span>Judul buku yang kami bahas adalah TES BAHASA Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Buku yang dikarang oleh Prof. Dr. M. Soenardi Djiwandono adalah buku yang diterbitkan oleh penerbit Indeks. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Pada tahun 2008 bertepatan di kota Jakarta buku pengembangan dari buku Tes Bahasa dalam Pengajaran yang pernah terbit tahun 1996 ini diterbitkan. Buku ini adalah buku cetakan pertama, dengan kata lain buku ini dapat dikatakan buku baru. Ketebalan buku dapat dikatakan tebal atau tipis merupakan hal yang relatif dengan kata lain semua kembali kepada pembaca yang menilai. Namun, menurut kami buku ini memiliki ketebalan yang ideal artinya tidak terlalu tipis atau pun terlalu tebal bagi buku berjenis ilmiah. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa memiliki xiv + 260 halaman. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Buku yang merupakan pengembangan dari buku Tes Bahasa dalam Pengajaran adalah buku yang megupas masalah tes dan aspek tes secara lebih mendalam. Penulisan buku ini mengacu pada pentingnya keberadaan alat yang membantu menyusun, menyelenggarakan, dan memproses hasil tes sebagai bagian dari kurikulum pembelajaraan bahasa. Di samping itu, buku ini secara khusus mempersiapkan diri untuk pengajar bahasa sebagai bahan <i>review</i> dan penyegaran untuk bidang pebelajaran serupa di tingkat lebih tinggi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span><span> </span>Buku karangan Prof. Dr. M. Soenardi Djiwandono ini terdiri dari delapan bab yang membahas tentang masalah yang bekaitan dengan tes bahasa dan segala aspek ciri tes. Buku yang bersampul biru ini dengan motif sederhana, dirancang untuk mengevaluasi hasil belajar atau kemampuan berbahasa dari siswa atau peserta didik. Bagi calon pendidik khususnya yang akan mengajar disiplin ilmu kebahasaan, buku ini tepat dijadikan referensi untuk menyusun soal, pelaksaan tes, slah terampai evaluasi khusus disiplin ilmu bahasa. Seperti yang dikatakan oleh penulis dalam kata pengantar “sasaran utama dari penulisan buku ini adalah pengajar bahasa di berbagai jenis jenjang pendidikan di tingkat sekolah dasar dan sekolah menengah, bahkan perguruan tinggi”. Jika ditelaah lebih lanjut setiap disiplin ilmu memiliki ciri atau karakternya masing-masing dan karakter tersebut tentu mempengaruhi evaluasi dan lain sebagainya dalam proses pembelajaran. Namun demikian, semua disiplin ilmu pada hakikatnya memiliki kesinambungan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Sama halnya dengan buku-buku yang lain, buku ini juga terdapat sistematika dalam penyusunan komponen-komponen buku, mulai dari pendahuluan sampai dengan daftar pustaka. Namun, perbedaan buku ini dengan yang lainnya yaitu di awal setelah pembaca membuka sampul akan melihat kata pengantar, setelah itu daftar isi, dan biasanya dalam buku-buku yang lain langsung melihat pendahuluan atau isi buku tetapi tidak pada buku ini. Setelah pembaca membaca daftar isi, akan menemuka daftar-daftar yang lain, seperti daftar bagan, <span> </span>daituftar contoh, daftar gambar, daftar rumus, dan daftra tabel. Begitu rincinya buku ini sampai daftar saja sudah dijabarkan. Format penyusunan seperti <span> </span>itu tentu membantu pembaca dalam menemukan halaman, gambar, bagan, dan lain sebagainya seperti disebutkan di atas. Lebih dalam lagi, di dalam buku ini kita akan menemukan pembahasan-pembahasan yang disertai dengan ringkasan dan pertanyaan untuk didiskusikan. Ringkasan pembahasan juga memudahkan pembaca buku untuk mengetahui isi dari pembahasan secara singkat. Di balik kelebihan yang dimiliki buku bersampul biru muda ini ditemukan pula kejanggalan yang dapat dikategorikan kekurangan dari buku ini. Jika kita membaca dengan seksama kita akan menemukan kelemahan dari penyuntingan buku ini, seperti masih terdapat penulisan ejaan yang salah atau terbalik. Kemudian materi yang disaijikan masih sebatas hak yang sama dengan materi sebelumnya (pada pembahasan penilaian tes kemampuan menulis, penulis hanya menjustifikasikan penilaian yang sama). Terlepas dari hal tersebut, buku ini dapat dikatakan konsisten bila dilihat secara keseluruhan karena pembahasan demi pembahasan tidak menghilangkan esensi penilaian dari aspek bahasa itu sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">B. Isi Buku</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Buku TES BAHASA: Pegangan bagi Pengajar Bahasa ini merupakan pengembangan dari buku Tes Bahasa dalam Pengajaran oleh penulis yang sama, dan yang diterbitkan oleh Penerbit ITB Bandung pada tahun 1996. Berbeda dengan buku tahun 1996 itu, buku ini meliputi cakupan yang lebih luas tentang tes pada umumnya dan tes bahasa khususnya. Kupasan tentang berbagai masalah yang ada kaitannya dengan tes bahasa disajikan lebih mendalam, dilengkapi dengan contoh-contoh dan ulasan yang lebih lengkap, termasuk rumus-rumus<span> </span>perhitungan yang sering perlu digunakan untuk mengungkap berbagai aspek dan ciri tes, khususnya tes bahasa. Hal ini dilakukan sebagai upaya untuk menyediakan buku tes pembelajaran, khususnya pembelajaran bahasa, yang dapat digunakan sebagai pegangan bagi pengbagi pengajar bahasa di berbagai tingkat dan jenjang pendidikan, mulai pendidikan dasar sampai pendidikan menengah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Di samping menyediakan menyediakan rujukan dan panduan bagi pengajar bahasa pada umumnya, buku ini dimaksudkan juga untuk melengkapi ketersediaan bahan rujukan bidang tes bahasa yang hingga dewasa ini pada umumnya masih ditulis dalam bahasa asing, khususnya bahasa Inggris. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Berdasarkan tujuan yang dipaparkan di atas, buku ini mengawali paparannya dengan bahasan tentang landasan dan latar belakang penyelenggaraan tes bahasa pada bab (1) Evaluasi Kemampuan Bahasa, yang mengetengahkan fungsi tes bahasa dalam penyelenggaraan pembelajaran bahasa pada umumnya. Dalam bab ini membahas tentang evaluasi kemampuan bahasa atas dasar tinjauan tentang hakikat dan kedudukan evaluasi dalam pembelajaran bahasa, tujuan dan kegunaan evaluasi kemampuan bahasa, sasaran evaluasi kemampuan bahasa, dan evaluasi, pengukuran dan tes kemampuan bahasa.<span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dilanjutkan dengan bab (2) Pendekatan Tes Bahasa, yang menyajikan beberapa cara memandang dan memahami bahasa yang berbeda-beda, sesuai dengan perkembangan ilmu bahasa yang dasar dan latar belakang masing. Pendekatan mengacu pada cara bagaimana sesuatu objek kajian seperti bahasa, dicoba dipahami sebagai dasar untuk melakukan kajian yang lebih lengkap dan lebih rinci serta sebagai acuan bagi berbagai bentuk implementasi dan pemanfaatannya lebih praktis, seperti tes bahasa dalam pembelajaran bahasa, yang merupakan terapan dari kajian tentang bahasa (linguistik).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Perbedaan carapandang terhadap bahasa itu sendiri dapat dikenali dan ditelusuri keberadaannya pada berbagai cabang kajian bahasa, termasuk tes bahasa, dalam bentuk (a) pendekatan tradisional, (b) pendekatan diskret (c) pendekatan integratif, (d) pendekatan pragmatik, dan (e) pendekatan komunikatif.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Semua itu memberikan gambaran adanya berbagai cara pandang dan menyikapi bahasa sebagai dasar dalam pemahaman tentang bahasa, termasuk penerapannya dalam tes bahasa dengan pendekatan yang berbeda-beda, masing-masing dengan identifikasidan ciri-cirinya sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pada bab selanjutnya yakni bab (3) dikupas secara rinci mengenai perbedaan Jenis Tes Secara Umum, yang membahas jenis dan ciri-ciri tes sebagaimana dikenal dan digunakan dalam wacana tentang tes pada umumnya. Pada bab ini dipahami bahwa tes bahasa memiliki jenis dan ciri-ciri khusus tersendri yang berbeda dengan ciri-ciri tes bidang kajian yang lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pembedaan itu dilakukan mula-mula ke dalam dua kelompok besar, yaitu kelompok jenis tes secara umum yang lazim dikenal dan digunakan dalam pembelajaran bidang kajian bahasa. Kedua kelompok jenis itu dibahas pada dua bab yang berbeda, masing-masing bahasan disertai dengan bahasan yang lebih rinci, termasuk identifikasi dan ciri-ciri pokok, penyusunan dan pengembangan, penskoran, kelebihan dan kelemahan, serta contoh-contoh yang perlu disajikan untuk lebih jelas lagi</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Oleh karena itu disajikan bab (4) Jenis Tes Bahasa, yang membahas teks yang khusus hanya dikenal dan digunakan dalam pembelajaran bahasa. Bab ini menyajikan bagaimana tes dibedakan satu dari yang lain dan menghasilkan berbagai jenis tes. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebagai kelanjutan dari bab sebelumnya yang membahas kelompok jenis tes yang dapat dittemukan dan digunakan dalam pembelajaran bidang kajian pada umumnya, termasuk pembelajaran bidang kajian bahasa. Jenis tes yang secara khusus dikenal dan digunakan dalam bidang bahasa itu dikelompokan ke dalam tga jenis tes bahasa berdasarkan (1) pendekatan kajian bahasa, (2) sasaran tes bahasa, dan (3) tes bahasa khusus.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pembahasan tentang ukur mutu tes dikupas di bab (5) Ciri-ciri Tes yang, dengan bahasan tentang hakekat, jenis, dan cara verifikasinya yang dapat diterapkan pada tes berbagai bidang kajian, termasuk tes bahasa. Dalam penyelenggaraan pembelajaran bahasa, evaluasi ditujukan terhadap tingkat kemampuan bahasa sebagai pencerminan hasil pembelajaran. Secara tidak langsung hasil evaluasi itu bahkan juga dimaksudkan sebagai umpan balik bagi seluruh aspek penyelenggaraan pembelajaran.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Evaluasi diiharapkan mampu memberikan umpan balik bagi penyelenggaraan pembelajaran, secara keseluruhan, dan oleh karena itu perlu dilakukan dengan baik dan dengan menggunakan tes sebagai alat yang bermutu dan dapat dipertanggungjawabkan serta memiliki syarat-syarat yakni, (1) validitas, (2) realibilitas, di samping (3) ciri-ciri yang lain.<span> </span></span></div><div class="yiv1298556270msonormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black;">Selanjutnya dalam bab (6), penulis memaparkan bagaimana penyusunan tes dilakukan pengajar. Penulis mengemukakan terdapat dua tahap penyusunan rencana tes yakni tahap mendapatkan informasi kelembagaan di mana tes itu diselenggarakan dan tahap pemahaman garis besar tes yang akan dibuat. Dalam bab ini pula penulis menjabarkan delapan penyusunan perangkat tes yang diawali dengan penyusunan kisi-kisi tes, kemudian dengan penulisan butir-butir tes, penulisan petunjuk jawaban, penetapan metode validasi, pengumpulan umpan balik untuk perbaikan tes, revisi terhadap konsep tes, dan diakhiri dengan tahap penyusunan seluruh perangkat tes.</span></div><div class="yiv1298556270msonormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black;">Selanjutnya bagaimana skor yang diperoleh sebagai hasil penyelenggaraan tes yang telah disusun itu dibahas pada bab (7) Analisis Hasil Tes. Bab ini membahas langkah-langkah yang perlu dilakukan setelah tes selesai diselenggarakan. Langkah-langkah tersebut perlu dilakukan agar diperoleh informasi untuk pembuatan keputusan berdasarkan hasil tes berupa skor dan perbaikan terhadap tes yang mungkin perlu dilakukan. Langkah-langkah tersebut meliputi (a) penskoran pekerjaan peserta tes, dan (2) pengolahan skor, serta (c) analisis tes secara keseluruhan.</span></div><div class="yiv1298556270msonormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black;"> <span class="apple-converted-space"> </span>Judul (bab) 8 dalam buku TES BAHASA berjudul Interpretasi Hasil Tes yang menjabarkan penetapan skor dengan acuan pokok penilaian acuan pokok (PAN), dan penilaian acuan kriteria(PAK). <span class="apple-converted-space"> </span>PAN dalam buku ini dijabarkan sebagai dasar interpretas sederetan skor hasil pengerjaan tes oleh sekolompok peserta. Kemudian interpretasi PAK mendasarkan diri pada kriteria suatu deskrpisi rinci tentang tingkat kemampuan minimum yang harus ditunjukkan oleh peserta tes. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Untuk memfasilitasi pemahaman isi antar hubungan hal-hal yang telah dibahas pada setiap bab, buku ini menyajikan pula dalam bentuk ringkasan yang terdiri dari rumusan butir-butir intisari dari bab yang bersangkutan. Kupasan dari setiap bab diakhiri dengan sejumlah pertanyaan tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi bab dalam bentuk pertanyaan diskusi. Maksud penulis menyajikan bentuk pertanyaan diskusi itu dimaksudkan sebagai dorongan bagi pengguna buku ini yang tengah mempersiapkan diri dalam meningkatkan kualifikasinya sebagai pengajar bahasa, untuk menerapkan pemahamannya dibidang tes bahasa, dan memperkayanya dengan diskusi berdasarkan pengayaan dari bacaan dan kajian sumber-sumber lainnya yang sesuai.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">C. Kesimpulan </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Hari demi hari dunia penulisan di Indonesia semakin berkembang baik dari penulisan fiksi maupun non fiksi, seperti buku ini yang membahas evaluasi disiplin bahsa. Tentu dari sekian banyaknya buku yang menjamur seiring dengan penulis yang berganti-ganti gaya penulisan dan pemahaman, akan banyak pula jenis-jenis buku yang berterbitan. Salah satunya adalah buku yang dibahas pada laporan ini, merupakan buku evaluasi yang mengangkat tema evaluasi bahasa. Dengan kata lain, buku ini mengupas tuntas segala aspek penilaian atau evaluasi yang terkait dengan bidang ilmu bahasa. Mari kita lihat kembali sekilas pembahasan yang terdapat dalam buku karya Prof. Dr. M. Soenardi Djiwandono ini. Secara keseluruhan buku Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa ini tidak jauh berbeda dengan buku evaluasi yang membahas proses evaluasi pada bidang ilmu umum (yang mencangkup semua disiplin ilmu). Namun, bila kita telaah banyak perbedaan. Perbedaan yang ada bukanlah konsep dasar mengenai evaluasi itu sendiri melainkan perbedaan tersebut terletak pada pembahasan tentang aspek penilaian, evaluasi, dan lain sebagainya yang lebih dispesifikasikan untuk pembelajaran bahasa saja. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Pada bab 1 membahas tentang Evaluasi Kemampuan Bahasa. Pada bab ini di awali dengan hakikat dari evaluasi dalam pembelajaran secara keseluruan atau umum singkatnya membahas tentang konsep dasar mengenai evaluasi pembelajaran. Kemudian lebih dikerucutkan lagi pembahasannya mengenai tujuan, sasaran evaluasi, pengukuran, dan tes kemampuan bahasa. Melalui bab ini pembaca disatukan persepsinya mengenai evaluasi yang akan dibahas pada buku ini. Selanjutnya pada bab 2 dengan sub judul Pendekatan Tes Bahasa. Di mulai dari bab ini terlihat spesifikasi buku evaluasi yang membahas evaluasi kemampuan berbahasa saja karena pada bab ini akan dibicarakan tentang berbagai pendekatan yang dirancang untuk membentuk tes penguji kemampuan berbahasa saja. Berlanjut pada bab 3 dengan sub judul Jenis Tes Secara Umum. Bab ini menyajikan bagaimana tes dibedakan satu dari yang lain dan menghasilkan berbagai jenis tes. Pada awalnya dibahas jenis tes yang berlaku pada bidang ilmu pada umumnya, termasuk di dalamnya bidang bahasa kemudian barulah dikhususkan jenis tes yang berlaku untuk bidang bahasa. Pada bab 4, Jenis Tes Bahasa. Bab 4 merupakan kelanjutan dari bab 3. Namun, bab ini lebih membahas secara khusus jenis tes yang akan digunakan pada disiplin ilmu bahasa. Ciri-ciri Tes yang Baik yakni bab selanjutnya, bab 5. Sama halnya pada buku-buku evaluasi yang lain ditemukan pula topik pembicaraan tentang ciri tes yang baik yakni cara menguji tes dengan kevalidannya dan reliabilitasan sebuah tes. Bab 6, Penyusunan tes. Ditemukan pula pada buku evaluasi ini tentang penyusunan tes. Pembahasan ini pun dibahas pada buku-buku evaluasi yang membahas atau berlaku di berbagai bidang ilmu. Bab 7 dengan sub judul Analisis Hasil Tes. Bab ini membahas dan menginformasikan kepada pembaca mengenai bagaiman cara menganalisis hasil tes peserta didik. Bab ini pun banyak ditemukan di berbagai buku evaluasi yang tidak hanya membahas satu disiplin ilmu bahasa saja melainkan berlaku secara umum. Bab terakhir pada buku ini yakni bab 8 dengan sub judul Interpretsi Hasil Tes. Bab ini membahas langkah selanjutnya setelah selesai dilakukan penskoran terhadap hasil pekerjaan peserta didik yang menghasilkan skor, yaitu angka dari jawaban benar peserta didik. Sama seperti buku evaluasi pada umumnya interpretasi hasil tes ini menggunakan dua acuan yakni yang biasa kita kenal dengan PAN (Penialian Acuan Norma) dan PAK (Penilaian Acuan Kriteria). Bab ini pun dapat digunakan oleh pembaca yang bukan hanya bergerak di bidang ilmu bahasa saja melainkan semua bidang ilmu karena sifatnya berlaku untuk umum.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Dari penjabaran bab per bab secara singkat di atas dapat disimpulkan beberapa hal yakni buku karya Prof. Dr. M. Soenardi Djiwandono ternyata walau memiliki judul Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa namun kebermanfaatannya tidak hanya dapat dinikmati oleh insan yang bergerak di bidang bahasa saja melainkan semua bidang ilmu dapat mengambil manfaat dari buku ini. Sebagai contoh, beberapa bab yang berlaku secara umum dan dapat digunakan oleh mereka yang bukan bergerak di bidang ilmu bahasa misalnya bab 3 dengan sub judul Jenis Tes Secara Umum, bab 5 Ciri-ciri Tes yang Baik, bab 6 Penyusunan tes, bab 7 dengan sub judul Analisis Hasil Tes, dan terakhir bab 8 dengan sub judul Interpretsi Hasil Tes. Dari delapan bab yang disajikan dalam buku ini ada lima bab yang berlaku secara umum. Walau demikian, bila dilihat secara umum buku ini memang layak digunakan oleh para pendidik atau pun calon pendidik yang akan mengajarkan ilmu bahasa kepada peserta didik. <span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">D. Saran</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Tidak ada makhluk ciptaan-Nya yang sempurna begitu pula dengan hasil karya. Tidak ada hasil karya yang sempurna, di setiap hasil karya tentu ada kelebihan dan kelemahan yang terkandung. Namun, sebagai pembaca yang cerdas seharusnya lebih peka dengan hasil-hasil karya dari para pekarya tersebut. Bersikap selektif dalam memilih bacaan karena di balik bacaan tidak hanya mengandung manfaat yang berarti dalam kehidupan namun juga ada bacaan yang justru merusak moral dan pemahan kita. <span> </span><span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa salah satu contoh buku yang bermanfaat bagi pembaca khususnya orang yang bergerak di dalam dunia pendidikan bahasa. Dari buku ini kita akan memperkaya dan menyempurnakan ilmu untuk memperlancar proses pembelajaran bahasa yang nantinya akan menghasilkan peserta didik yang cakap berbahasa. Disarankan kepada pendidik atau calon pendidik bahasa, menjadikan buku ini sebagai salah satu referensi untuk mendidik peserta didik. Mengapa kami mengatakan salah satu referensi? Karena seperti yang kami katakan sebelumnya, tidak ada hasil karya manusia yang sempurna. Oleh karena itu, banyak membaca dan memperkaya referensi dapat menyempurnakan pemahaman kita akan sesuatu hal.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Bagi penulis tanah air yang selalu berproses untuk menjadi yang lebih baik, karya dapat dikatakan karya bila bermanfaat tidak hanya bagi diri sendiri melainkan juga bagi orang lain. Oleh karena itu, berkaryalah sesuai dengan kebutuhan yang ada pada masyarakat akademik dan umum agar kebermanfaatan tersebut dapat dirasakan oleh khalayak. <span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-14790701428433686092011-02-09T11:23:00.000+07:002011-02-09T11:23:01.761+07:00Pemanfaatan Media Audiovisual dalam Ranah Pendidikan<div style="color: red; text-align: left;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oleh Nur’aini</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="color: red; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendahuluan</span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendidikan merupakan salah satu aspek penting yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Karena dari pendidikan manusia berawal, dengan kata lain pendidikanlah yang memanusiakan manusia. Bila di negeri ini tidak ada pendidikan sama artinya tidak ada manusia yang utuh menjadi manusia. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari pendidikan manusia dapat mengerti dan memahami akan suatu ilmu karena dari pendidikan pula manusia akan mencari dan menemukan kebenaran (Aristotels)<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></a>. Sejak kecil atau bahkan masih di dalam kandungan manusia membutuhkan pendidikan. Menurut penelitian di negara Jepang, manusia dapat dikembangkan otaknya sejak masih di dalam kandungan. Oleh sebab itu, wanita yang sedang mengandung pun sudah melakukan dan memberikan pendidikan pada calon anak mereka. Begitu vitalnya pendidikan demi kelangsungan hidup manusia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendidikan ada berbagai macam wujudnya, ada pendidikan formal dan informal. Pendidikan pun memiliki cara yang beraneka dalam menyampaikan ilmu, ada berbagai strategi atau metode. Dewasa ini pun bermunculan pendidikan yang variatif karena pendidikan diperkaya dengan alat dan media yang serba canggih. Agaknya kemajuan teknologi yang dialami oleh dunia pun mempengaruhi pendidikan. Tidak sedikit pendidikan yang memanfatkan media elektronik dalam proses belajar mengajar. Ada yang memanfaatkan media dari segi pendengarannya saja atau lebih akrab disebut audio, ada pula yang memanfaatkan untuk melatih dan menarik pandangan siswa disebut visual, dan adapula yang memanfaatkan keduanya yakni media audiovisual. Penulis mengerucutkan pembahasan pada artikel ini. Penulis tidak membahas semua media yang sebagaimana disebutkan di atas. Namun, penulis hanya membahas media yang merangsang pendengaran dan penglihatan yakni media audiovisual.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;"><br />
</div><ol start="2" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="color: red; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Seberapa Pentingkah Media Audiovisual dalam Pendidikan?</span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 29.45pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebelum kita mengetahui seberapa pentingnya media audiovisual dalam pendidikan, penulis akan menyamakan persepsi terlebih dahulu terkait dengan apa itu media audiovisual dalam pendidikan. Pengertian dari media itu sendiri yakni, </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">media berasal dari bahasa Latin Medius yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></span></span></a>. Menurut <i>KBBI</i>, media dapat diartikan sebagai perantara, penghubung; alat (sarana) komunikasi seperti koran, majalah, radio, televisi, film, poster, dan spanduk; yang terletak diantara dua pihak (orang, golongan, dan sebagainya) Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></span></span></a>. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Pengertian umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Beberapa pakar atau ahli media menyatakan definisi media dengan berbagai batasan-batasan tertentu. Gagne mengartikan media sebagai berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[4]</span></span></span></a>. Sedangkan, Heinich, Molenda, dan Russel menyatakan bahwa : “<i>A medium (plural media) is a channel of communication, example include film, television, diagram, printed materials, computers, and instructors</i>. (Media adalah saluran komunikasi termasuk film, televisi, diagram, materi tercetak, komputer, dan instruktur)<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn5" name="_ftnref5" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[5]</span></span></span></a>. AECT (Assosiation of Education and Communication Technology, 1977), memberikan batasan media sebagai segala bentuk saluran yang dipergunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. NEA (National Education Assosiation) memberikan batasan media sebagai bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak, audio visual, serta peralatanya<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn6" name="_ftnref6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[6]</span></span></span></a>. Namun, pada artikel ini tidak akan menjabarkan batasan yang dimaksud tersebut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari beberapa pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa media merupakan segala sesuatu yang dapat dipergunakan untuk meyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, dapat membangkitkan semangat, perhatian, dan kemauan seseorang sehingga dapat mendorong terjadinya proses pembelajaran pada diri manusia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Setelah mengetahui apa itu media, sesuai dengan pembahasan kali ini kita pun harus mengetahui apa itu media pembelajaran. Media pembelajaran adalah </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn7" name="_ftnref7" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[7]</span></span></span></a>.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dalam memahami konsep mengenai media pembelajaran penulis mengutip sebuah definisi menurut Brown, berikut kutipan tersebut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Brown mengungkapkan bahwa media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran dapat mempengaruhi terhadap efektivitas pembelajaran. Pada mulanya, media pembelajaran hanya berfungsi sebagai alat bantu guru untuk mengajar yang digunakan adalah alat bantu visual. Sekitar pertengahan abad ke –20 usaha pemanfaatan visual dilengkapi dengan digunakannya alat audio, sehingga lahirlah alat bantu audio-visual. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK), khususnya dalam bidang pendidikan, saat ini penggunaan alat bantu atau media pembelajaran menjadi semakin luas dan interaktif, seperti adanya komputer dan internet<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn8" name="_ftnref8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[8]</span></span></span></a>. Sedangkan National Education Association mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah “sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn9" name="_ftnref9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[9]</span></span></span></a>”.”</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 42.55pt; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kesimpulan yang dapat kita ambil dari beberapa pendapat tersebut bahwa media pendidikan adalah alat atau media yang digunakan oleh pendidik dalam membantu proses pembelajaran dan menyampaikan pesan atau informasi yang akan disampaikan oleh pendidik. Dengan kata lain media pembelajaran dapat dijadikan alat atau senjata bagi pendidik karena sifat dari media itu sediri dapat menarik perhatian dan memberikan rangsangan positif terhadap peserta didik. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 6.55pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari definisi atau pengertian yang terkait dengan media dan media pembelajaran sudah menyatukan persepsi antara penulis dan pembaca. Sekarang mari kita bahas yang terkait dengan judul dari subjudul ini “</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Seberapa Pentingkah Media Audiovisual dalam Pendidikan?”. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 6.55pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Berangkat dari fenomena yang pernah penulis alami bahwa pada suatu ketika seorang dosen akan menyampaikan informasi yang terkait dengan perkuliahan. Dosen tersebut selalu menggunakan media audiovisual dalam proses pembelajaran dan beliau tidak akan mengajar bila ada satu alat yang tidak lengkap dan menghambat media yang digunakannya tidak dapat berfungsi. Pada satu waktu media yang dimilikinya yang berisikan materi pembelajaran yang tertulis, bergambar, dan juga bersuara benar-benar tidak dapat ditampilkan salah satu dari aspek tersebut yakni tidak adanya alat pengeras suara sehingga mahasiswa tidak dapat mendengar apa yang dibahas dalam media tersebut. Pada saat itu pula beliau seakan-akan terlihat kelemahannya dalam mengajar dan mahasiswa pun buyar konsentrasinya akibat pengendalian kelas yang tidak efektif.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 6.55pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari fenomena tersebut ada beberapa hal yang dapat kita ambil bahwa media pembelajaran memang membantu seorang pendidik dalam mencerdaskan peserta didiknya. Namun, hal yang sangat disayangkan ketika seorang pendidik sangat bergantung dengan media, sehingga ketika ada gangguan teknis ilmu yang seharusnya didapat oleh peserta didik akan nihil hasilnya. Dalam artian sebagai seorang pendidik, sebaiknya memiliki persiapan yang lebih matang dalam menyiapkan apa saja yang dibutuhkan dalam kegiatan belajar mengajar tanpa harus mengandalkan satu media saja.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 6.55pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Jadi, jawaban dari pertanyaan bahwa “Seberapa Pentingkah Media Audiovisual dalam Pendidikan?” adalah media pembelajaran audiovisual memang penting dalam proses pembelajaran karena dapat membantu pendidik dalam mengondisikan siswa, memudahkan siswa dalam memahami ilmu, memusatkan konsentrasi siswa, merangsang siswa, dan mempermudah pendidik dalam menyampaikan informasi yang terkait dengan pembelajaran. Namun, media pembelajaran audiovisual pada khususnya bukanlah ujung tombak dalam proses pembelajaran, media tersebut hanyalah kebutuhan sekunder bukanlah dan tidak untuk dijadikan kebutuhan primer bagi pendidik dalam memyampaikan pesan dan informasi. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;"><br />
</div><ol start="3" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="color: red; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Perkembangan Teknologi Mempengaruhi Pendidikan</span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tidak dapat dipungkiri bahwa dewasa ini perkembangan jaman kian berkembang pesat. Salah satu fakta yaitu berkembangnya teknologi. Perkembangan teknologi seakan-akan menyulap dunia yang gelap menjadi terang. Dunia yang buta akan komunikasi kini dipermudah dengan segala kecanggihan teknologi. Kini tidak ada lagi kendala untuk berkomunikasi baik antar negara maupun antar benua. Begitu pula pada dunia pendidikan yang isinya pun komunikasi yang dibangun oleh pendidik dan peserta didik. Di dalam komunikasi tersebut pun kini sudah tidak lagi seperti metode komunikasi guru dengan siswa pada jaman dahulu. Dulu yang di mana guru hanyalah pendidik sentris, dalam arti guru merupakan sumber ilmu tanpa melibatkan siswa atau siswa hanyalah dijadikan pendengar dan penerima informasi saja. Berbeda dengan saat ini di mana siswa dan guru menjalin komunikasi dengan berbagai cara dan metode. Komunikasi yang dibangun oleh pendidik dan peserta didik di dalam proses belajar mengajar kini tidak lagi hanya menggunakan piranti seperti dulu, hanya papan tulis melainkan seiring dengan perkembangan teknologi saat ini pendidikkan pun turut terjamahkan. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Peserta didik kini, dalam menyampaikan informasi yang terkait dengan disiplin ilmu yang diampunya telah menggunakan berbagai media yang dapat menarik perhatian dan konsentrasi siswa. Hal tersebut tidak terlepas dari perkembangan teknologi. Berangkat dari fenomena yang ada bahwa kini di sekolah-sekolah maupun perguruan tinggi dalam proses belajar mengajarnya banyak yang menggunakan media canggih, sebagai contoh menggunakan media audiovisual. Jadi, pendidik memberikan materi atau bahan ajar semenarik mungkin yakni dengan cara membangkitkan kemampuan siswa dalam mendengar dan melihat setelah itu menyimpulkan dari apa yang mereka dengar dan lihat. Fenomena tersebut menandakan bahwa perkembangan teknologi mempengaruhi dunia pendidikan. Faktanya, pendidik dan peserta didik ikut terlibat di dalam perkembangan teknologi dengan cara menggunakan berbagai macam media yang berteknologi tinggi salah satunya yaitu media audiovisual yang mampu membangkitkan berbagai kemampuan yang dimiliki siswa. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Media yang digunakan sebagai alat pembelajaran kini dapat dikatakan <i>hi tech </i>atau teknologi tinggi tidaklah selalu berdampak positif terhadap pendidikan. Dampak perkembangan teknologi yang mempengaruhi dunia pendidikan ini bersifat dikotomi, ada dampak negatif dan ada pula dampak yang positif. Adapun dampak positif yang diberikan oleh teknologi pada dunia pendidikan yakni perkembangan teknologi dalam hal ini perkembangan media pembelajaran yang lebih spesifiknya lagi yakni media audiovisual dapat membantu peserta didik dalam memahami sebuah materi atau ilmu. Peserta didik akan lebih berkonsentrasi dan berimplikasi pada pemahaman peserta didik itu sendiri karena alat pendengaran dan penglihatan digunakansecara bersamaan sehingga membutuhkan konsentrasi yang besar. Begitu pula pada pendidik, akan lebih mudah menyampaikan materi atau bahan ajar kepada murid, lebih mudah mengondisikan kelas dengan cara menarik perhatian murid. Selain hal tersebut, waktu yang dibutuhkan saat memberikan bahan ajar pun akan lebih efisien dan dapat menjadikan pendidik yang inovatif dan kreatif karena dapat berkreasi dengan media tersebut. Lalu, dampak negatif dari media dalam hal ini media audiovisual itu sendiri adalah menjadikan siswa malas untuk bekerja keras berkonsentrasi karena otak yang digunakan dipermudah dengan adanya media tersebut untuk berkonsentrasi. Bagi pendidik yaitu dapat menjadikan pendidik mengandalkan media tersebut sehingga ketika alat tersebut tidak dapt digunakan proses belajar mengajar akan terabaikan atau tidak terkondisikan dengan baik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;"><br />
</div><ol start="4" style="margin-top: 0cm;" type="1"><li class="MsoNormal" style="color: red; line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Adakah Manfaat dari Media Audiovisual di Ranah Pendidikan?</span></b></li>
</ol><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tuhan menciptakan segala sesuatu tentu memiliki tujuan dan tujuan tersebut dapat memberikan manfaat bagi hamba-Nya. Begitu pun manusia yang memiliki kelebihan baik dari segi intelegensi maupun religi. Mereka para pembuat media dalam hal ini media audiovisual pun tentu memiliki tujuan dan tujuan tersebut dapat dimanfaatkan oleh halayak. Berikut akan dijelaskan adakah manfaat dari media audiovisual di dalam dunia pendidikan. Penulis mengutip pendapat para pakar, sebgai berikut :</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Rahardjo (1991) menguraikan dengan berangkat dari teori belajar diketahui bahwa hakekat belajar adalah interaksi antara peserta didik yang belajar dengan sumber-sumber belajar di sekitarnya yang memungkinkan terjadinya perubahan perilaku belajar dari tidak tahu menjadi tahu, tidak bisa menjadi bisa, tidak jelas menjadi jelas, dsb. Sumber belajar tersebut dapat berupa pesan, bahan, alat, orang, teknik dan lingkungan. Proses belajar tersebut dipengaruhi oleh faktor-faktor internal dan eksternal. Faktor internal seperti sikap, pandangan hidup, perasaan senang dan tidak senang, kebiasaan dan pengalaman pada diri peserta didik. Bila peserta didik apatis, tidak senang, atau menganggap buang waktu maka sulit untuk mengalami proses belajar. Faktor eksternal merupakan rangsangan dari luar diri peserta didik melalui indera yang dimilikinya, terutama pendengaran dan penglihatan. Media pembelajaran sebagai faktor eksternal dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan efisiensi belajar karena mempunyai potensi atau kemampuan untuk merangsang terjadinya proses belajar. Contohnya, (a) menghadirkan obyek langka: koleksi mata uang kuno, (b) konsep yang abstrak menjadi konkrit: pasar, bursa, (c) mengatasi hambatan waktu, tempat, jumlah dan jarak: siaran radio atau televisi pendidikan, (d) menyajikan ulangan informasi secara benar dan taat asas tanpa pernah jemu: buku teks, modul, program video atau film pendidikan,. (e) memberikan suasana belajar yang santai, menarik, dan mengurangi formalitas.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Edgar Dale dalam Rahardjo (1991) menggambarkan pentingya visualisasi dan verbalistis dalam pengalaman belajar yang disebut “Kerucut pengalaman Edgar Dale” dikemukakan bahwa ada suatu kontinuum dari konkrit ke abstrak antara pengalaman langsung, visual dan verbal dalam menanamkan suatu konsep atau pengertian. Semakin konkrit pengalaman yang diberikan akan lebih menjamin terjadinya proses belajar. Namun, agar terjadi efisiensi belajar maka diusahakan agar pengalaman belajar yang diberikan semakin abstrak (“<i>go as low on the scale as you need to ensure learning, but go as high as you can for the most efficient learning</i>”).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Raharjo (1991) menyatakan bahwa visualisasi mempermudah orang untuk memahami suatu pengertian. Sebuah pemeo mengatakan bahwa sebuah gambar “berbicara“ seribu kali dari yang dibicarakan melalui kata-kata (<i>a picture is worth a thousand words)</i>. Hal ini tidaklah berlebihan karena sebuah durian “monthong” atau gambarnya akan lebih menjelaskan barangnya (atau pengertiannya) daripada definisi atau penjelasan dengan seribu kata kepada orang yang belum pernah mengenalnya. Salah satu dari sarana visual yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar mengajar tersebut adalah OHT atau “overhead transparency.“ Sarana visual seperti OHT ini bila digarap dengan baik dan benar. Di samping dapat mempermudah pemahaman konsep dan daya serap belajar siswa, juga membantu pengajar untuk menyajikan materi secara terarah, bersistem dan menarik sehingga tujuan belajar dapat tercapai. Inilah manfaat yang harus dioptimalkan dalam pembuatan rancangan media seperti OHT ini.”<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn10" name="_ftnref10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[10]</span></span></span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari berbagai pendapat yang sudah dijabarkan di atas dapat kita simpulkan bahwa media audio dan visual memiliki manfaat di ranah pendidikan. Manfaat media tersebut yakni dapat mempengaruhi faktor internal dan eksternal yang dialami oleh peserta didik. Media tersebut pun dikatakan bermanfaat karena memiliki dampak positif terhadap dunia pendidikan karena menjadikan siswa lebih berkonsentrasi danmudah untuk memahami apa yang disampaikan oleh peserta didik. Media audiovisual pun membantu pendidik untuk mengonkritkan sesuatu yang abstrak, sebagi contoh : guru bahasa Indonesia sedang mengajarkan siswa untuk membuat puisi mengenai hutan yang penuh akan suara burung yang merdu. Dari contoh tersebut, dengan adanya media audiovisual siswa akan terangsang imajinasinya dan kreatifitasnya untuk membuat sebuah karya yaitu puisi.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Daftar Pustaka</span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 45pt; text-align: justify; text-indent: -45pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Effendy, Onong Uchjana. 2008.<i> Dinamika Komunikasi. </i>Bandung : PT. Remaja Rosdakarya</span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">www.google.com</span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kamus Besar Bahasa Indonesia</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><a href="http://www.blogger.com/feeds/2754832685471863545/posts/default"><span style="color: black; text-decoration: none;">http://www.blogger.com/feeds/2754832685471863545/posts/default</span></a></span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><a href="http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran"><span style="color: black; text-decoration: none;">http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran</span></a></span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">http://www.ahmadsudrajat.wordpress.com/media-pembelajaran-1/html</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><a href="http://a2i3s-c0ol.blogspot.com/2008/10/media-pembelajaran.html"><span style="color: black; text-decoration: none;">http://a2i3s-c0ol.blogspot.com/2008/10/media-pembelajaran.html</span></a></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><a href="http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran"><span style="color: black; text-decoration: none;">http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran</span></a></span></div><div><br />
<hr align="left" size="1" width="33%" /><div id="ftn1"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></span></a> Onong Uchjana Effendy. Dinamika Komunikasi</div></div><div id="ftn2"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[2]</span></span></span></span></a> www.google.com</div></div><div id="ftn3"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[3]</span></span></span></span></a> KBBI</div></div><div id="ftn4"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref4" name="_ftn4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[4]</span></span></span></span></a> http://www.blogger.com/feeds/2754832685471863545/posts/default</div></div><div id="ftn5"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref5" name="_ftn5" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[5]</span></span></span></span></a> <a href="http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran"><span style="color: black; text-decoration: none;">http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran</span></a></div></div><div id="ftn6"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref6" name="_ftn6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[6]</span></span></span></span></a> http://www.ahmadsudrajat.wordpress.com/media-pembelajaran-1/html</div></div><div id="ftn7"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref7" name="_ftn7" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[7]</span></span></span></span></a> <a href="http://a2i3s-c0ol.blogspot.com/2008/10/media-pembelajaran.html"><span style="color: black; text-decoration: none;">http://a2i3s-c0ol.blogspot.com/2008/10/media-pembelajaran.html</span></a></div></div><div id="ftn8"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref8" name="_ftn8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[8]</span></span></span></span></a> <a href="http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran"><span style="color: black; text-decoration: none;">http://www.psb-psma.org/content/blog/media-pembelajaran</span></a></div></div><div id="ftn9"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref9" name="_ftn9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[9]</span></span></span></span></a> <i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Ibid.</span></i></div></div><div id="ftn10"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref10" name="_ftn10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[10]</span></span></span></span></a> www.google.com<span lang="EN-US"></span></div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-3689898884589583682011-02-09T07:52:00.001+07:002011-02-09T07:55:22.983+07:00STRATEGI PEMBELAJARAN MENYENANGKAN DENGAN HUMOR<div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link> <span style="font-size: small;"><m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-link:"Header Char";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
tab-stops:center 225.65pt right 451.3pt;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter
{mso-style-priority:99;
mso-style-link:"Footer Char";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
tab-stops:center 225.65pt right 451.3pt;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
span.HeaderChar
{mso-style-name:"Header Char";
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-unhide:no;
mso-style-locked:yes;
mso-style-link:Header;}
span.FooterChar
{mso-style-name:"Footer Char";
mso-style-priority:99;
mso-style-unhide:no;
mso-style-locked:yes;
mso-style-link:Footer;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:595.3pt 841.9pt;
margin:3.0cm 3.0cm 3.0cm 4.0cm;
mso-header-margin:35.45pt;
mso-footer-margin:35.45pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
-->
</style><span style="color: blue;"><b>Oleh Kelompok 6 :</b></span></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></span></div><div style="color: blue; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: small;"><b>- Maulana Husada</b></span></div><div style="color: blue; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: small;"><b>- Nurul Assokhawati</b></span></div><div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: small;"><b><span style="color: blue;">- Ririn Puspita Ningrum</span></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_t96LZBWnUTk/TVHkfUj0pbI/AAAAAAAAADg/p9awy91piDc/s1600/Image0669.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/_t96LZBWnUTk/TVHkfUj0pbI/AAAAAAAAADg/p9awy91piDc/s320/Image0669.jpg" width="240" /></a></span></div><div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><span style="font-size: small;"><b> </b></span> </div><div class="MsoNormal" style="color: blue; font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 115%;"><o:p>Identitas Buku</o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"><o:p>Judul Buku : Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor</o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"><o:p>Pengarang : Darmansyah, S.T., M. Pd</o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"><o:p>Penerbit : PT Bumi Aksara</o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"><o:p>Cetakan : Cetakan pertama, Oktober 2010</o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 115%;"><o:p>Halaman : 204 halaman</o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;"><span style="color: blue;">Pendahuluan</span><o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Seorang guru adalah pemimpin di dalam kelasnya. Pemimpin siswa-siswanya pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Seorang guru pun harus bisa menguasai dan mengendalikan kelas. Guru harus tahu bagaimana cara membuat proses belajar mengajar tidak menjenuhkan dan selalu menyenangkan untuk para siswa, sehingga dibutuhkan strategi-strategi yang tepat dalam prosesnya.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Laporan buku ini dibuat dalam rangka ingin mengetahui dan menerapkan sebuah strategi pembelajaran yang variatif dan tidak monoton, sehingga siswa tidak lagi merasa bosan dan merasa mengantuk saat proses belajar mengajar berlangsung. Salah satu buku yang menerapkan strategi pembelajaran yang variatif dan tidak monoton adalah buku yang berjudul “Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor” yang ditulis oleh Darmansyah, S.T., M. Pd. Buku yang diterbitkan oleh PT. Bumi Aksara, Jakarta berjumlah 204 halaman ini termasuk dalam kategori buku baru karena diterbitkan pada bulan Oktober tahun 2010 dengan edisi pertama dan juga cetakan pertama. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Buku ini terdiri dari enam bab. Pada bab pertama membahas tentang pendahuluan dan perkenalan mengenai bagaimana strategi pembelajaran yang cocok untuk para siswa sehingga siswa menjadi “betah” dalam belajar di sekolah. Bab dua berisi penjelasan mengenai strategi pembelajaran yang menyenangkan. Bab tiga mengenai humor dalam pembelajaran, bab empat mengenai teori humor, kajian empiris, dan kecerdasan emosional, bab lima mengenai jenis humor dalam pembelajaran, dan yang terakhir, bab enam tentang waktu dan teknik menggunakan humor.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Buku ini dirasa sangat perlu karena memberikan informasi kepada para praktisi pendidikan tentang penggunaan humor dalam membantu menciptakan suasana suasana pembelajaran yang menyenangkan. Selain materinya berupa kajian teoritis tentang pembelajaran yang menyenangkan melalui humor, juga didukung oleh hasil penelitian.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;"><span style="color: blue;">Isi Laporan</span><o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Buku yang berjudul “Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor” ini dalam setiap bagiannya disusun cukup lengkap, disertai pengantar sebelum materi di setiap bagiannya, catatan tubuh dan dihiasi gambar menarik yang mendukung pernyataan penulis. Hadirnya buku strategi pembelajaran ini sangat bermanfaat untuk para pendidik dan calon pendidik yang ingin meningkatkan kualitas interaksi terhadap peserta didik demi menciptakan suasana menyenangkan melalui humor.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Perkenalan awal buku ini diperkenalkan oleh penulis pada bagian <i>kedua</i> dengan mendekatkan terlebih dahulu konsep strategi pembelajaran menyenangkan. Konsep tersebut diuraikan menjadi dua hakikat yakni hakikat strategi pembelajaran dan hakikat strategi pembelajaran menyenangkan. Strategi pembelajaran dalam buku ini adalah strategi pengorganisasian, penyampaian dan pengelolaan berbagai sumber belajar yang dapat mendukung terciptanya pembelajaran yang menyenangkan dan berhasil secara efektif. Sedangkan strategi pembelajaran menyenangkan merupakan upaya guru untuk menciptakan suasana menyenangkan dalam pembelajaran. Upaya guru demi terlaksananya proses belajar-mengajar yang efektif dapat dilakukan dengan memperhatikan lingkungan fisik kelas, musik dalam pembelajaran, dan interaksi guru dengan siswa.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Selanjutnya perkenalan penulis pada bagian <i>ketiga</i> berbicara humor dalam pembelajaran. Penulis melihat bahwa di negara lain humor telah menjadi objek kajian peneliti dan praktisi sejak lama. Meski di Indonesia banyak anggapan yang menyatakan sisipan humor tidak bermanfaat, mengganggu keseriusan belajar, merongrong wibawa guru atau dosen dapat saja dibenarkan. Anggapan tersebut muncul karena mereka belum mengetahui betapa humor itu memiliki efek yang amat baik dalam meningkatkan kualitas interaksi dan komunikasi dalam pembelajaran. Humor dalam pembelajaran dapat dilakukan guru dengan menggunakan sisipan kata-kata, bahasa, gambar, anekdot, cerita singkat, kartun, karikatur, peristiwa sosial, pengalaman hidup, lelucon atau plesetan yang dapat merangsang terciptanya suasana riang, rileks dan menyenangkan dalam pembelajaran yang mampu menggelitik siswa untuk tertawa. Bukan berbentuk lawakan yang terkadang menyangkut pribadi seseorang, politik, sara, seks dan pornografi yang kurang bermanfaat. Secara garis besar ada empat manfaat humor dalam pembelajaran, yaitu: membangun hubungan dan meningkatkan komunikasi antara guru dan peserta didik, mengurangi stres, membuat pembelajaran menjadi menarik, dan meningkatkan daya ingat suatu materi pembelajaran.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Menghayati dunia humor kepada pembaca, penulis menguraikan secara lebih mendalam pada bagian <i>keempat</i> dalam buku ini yakni mengenai teori humor, kajian empiris dan kecerdasan emosional. Teori humor menurut Kaplan dan Pascoe (1977) dikelompokkan menjadi tiga yakni teori psikologi, teori antropologi dan teori kebahasaan. Pembicaraan selanjutnya membahas mengenai kajian empiris tentang humor bahwa selain humor menjadi objek kajian yang menarik, sosok yang humoris merupakan kriteria pendidik yang disukai peserta didik berdasarkan penelitian penulis. Hadirnya humor sebagai sarana dalam menciptakan pembelajaran menyenangkan perlu didukung oleh kecerdasan emosional yang memadai. Karena kecerdasan emosional ikut menentukan keberhasilan proses dan hasil belajar.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Merencanakan penggunaan humor dalam pembelajaran merupakan salah satu kemampuan penting yang dibutuhkan seorang pendidik. Penulis membagi perencanaan dalam menyisipkan humor menjadi dua jenis humor yakni <i>planned humor</i> dan <i>unplanned humor</i>. Bagian <i>kelima</i> ini akan membantu kesulitan pendidik dalam memilih humor yang tepat dan sesuai situasi dan kemampuan pendidik. Hal penting dalam menyisipkan humor ini yakni meyakinkan dan mengarahkan peserta didik bahwa bahan humor yang digunakan terkait secara kontekstual dengan pembelajaran yang sedang dihadapi.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Menyajikan humor tidaklah terus-menerus dilakukan selama pembelajaran. Hal yang harus dilakukan adalah strategi dalam merancang waktu yang tepat agar tidak menimbulkan masalah di dalam kelas. Kelas akan menjadi gaduh, materi tidak tersampaikan, atau tujuan pembelajaran tidak tercapai. Karenanya bagian terakhir dalam buku ini berbicara mengenai waktu dan teknik menggunakan humor. Waktu yang tepat untuk menggunakan humor dalam pembelajaran dibagi menjadi tiga kesempatan yakni perkenalan awal, saat jeda strategis, dan di akhir sesi pembelajaran.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Secara keseluruhan buku ini dapat dikatakan cukup lengkap. Penulis menyajikan materi yang kompleks berupa kajian teoritis tentang pembelajaran yang menyenangkan melalui humor yang didukung oleh hasil penelitian yang diadopsi dari tesis dan disertasi penulis, manfaat humor dalam pembelajaran, merancang humor dalam menghadapi peserta didik, dan memperhitungkan waktu dan teknik menggunakan humor. Pada prinsipnya, buku ini menjawab kesulitan peserta didik dalam menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan melalui humor. Buku ini dapat dijadikan pedoman bagi pendidik dan calon pendidik demi tercapainya tujuan yang diharapkan dan terciptanya interaksi dan komunikasi yang bermutu.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;"><span style="color: blue;">Kesimpulan</span><o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Humor sebagai salah satu bentuk interaksi dan komunikasi menyenangkan sudah beralih yang umumnya digunakan sebagai seni pertunjukkan atau media hiburan menjadi sebuah strategi pembelajaran. Latar belakang pengarang sebagai pendidik membuat Darmansyah optimis bahwa strategi ini akan memicu interaksi dan komunikasi menyenangkan antara pendidik dan peserta didik. Hal ini dibuktikan dengan penjabaran yang begitu fasih yang merupakan hasil penelitian tesis dan disertasinya yang dikembangkan menjadi sebuah buku yakni, “Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan Humor”.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Buku ini mengantarkan pengetahuan tentang penggunaan humor dalam membantu menciptakan suasana pemebelajaran menyenangkan. Dimulai dari pendahuluan yang menjelaskan latar belakang terciptanya buku ini. Apa sebenarnya strategi pembelajaran menyenangkan? Bagaimana humor dalam pembelajaran? Hubunan antara humor, kajian empiris dan kecerdasan emosional? Apa saja jenis humor dalam pembelajaran serta waktu dan teknik menggunakan humor? Semuanya tersusun secara baik dan jelas dalam tiap-tiap babnya.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Pada penjelasannya pembaca akan disuguhkan dengan pendapat dari para ahli dan teori-teori yang mendukung. Darmansyah juga menggabungkan teori-teori tersebut dengan contoh-contoh humor berikut analisisnya sehingga memudahkan para pendidik yang merupakan sasaran dalam buku ini mampu memilih jenis humor yang tepat. Contoh-contoh humor tersebut disajikan dengan gambar dan keterangan penjelas. Hal ini akan memudahkan pendidik dalam menerapkan strategi pembelajaran yang menyenangkan.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Beberapa kekurangan dalam buku ini amat disayangkan. Penyuntingan isi buku seperti beberapa kesalahan penulisan huruf terasa mengganggu pembaca. Hal lain yang harus diperhatikan adalah penggunaan contoh humor yang dirasa sudah tidak efektif lagi jika diterapkan serta penggunaan bahasa asing dalam beberapa istilah perngertian humor dan teori humor tidak diterjemahkan sehingga amat menyulitkan pembaca dalam menyerap makna atau pesan dalam buku ini.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: small;"><span style="line-height: 150%;">Tidak dapat dipungkiri, buku ini dapat menjadi rujukan khususnya oleh tenaga pendidik untuk menerapkan strategi pembelajaran yang variatif yakni melalui humor. Keunggulan humor yang ditampilkan dalam suasana kelas akan memberikan nuansa keriangan, kesetiaan, motivasi dan demokrasi dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, humor yang dibingkai secara tepat sesuai dengan kondisi kultur dan emosional pembelajar akan menjadi alternatif strategi belajar yang jitu dan sangat menyenangkan demi mewujudkan tujuan pembelajaran yang diharapkan.<o:p></o:p></span></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-45421055144557499162011-02-09T01:03:00.006+07:002011-02-09T06:09:22.188+07:00MENDONGENG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS DI SEKOLAH DASAR<b style="color: red;"> </b><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List" style="color: red;"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_editdata.mso" rel="Edit-Time-Data" style="color: red;"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData" style="color: red;"></link><b style="color: red;"> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoFootnoteText, li.MsoFootnoteText, div.MsoFootnoteText
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-link:"Footnote Text Char";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
span.MsoFootnoteReference
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
vertical-align:super;}
a:link, span.MsoHyperlink
{mso-style-priority:99;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
color:blue;
mso-themecolor:hyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed
{mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
color:purple;
mso-themecolor:followedhyperlink;
text-decoration:underline;
text-underline:single;}
p.MsoListParagraph, li.MsoListParagraph, div.MsoListParagraph
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:36.0pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpFirst, li.MsoListParagraphCxSpFirst, div.MsoListParagraphCxSpFirst
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpMiddle, li.MsoListParagraphCxSpMiddle, div.MsoListParagraphCxSpMiddle
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpLast, li.MsoListParagraphCxSpLast, div.MsoListParagraphCxSpLast
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:36.0pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
span.FootnoteTextChar
{mso-style-name:"Footnote Text Char";
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-unhide:no;
mso-style-locked:yes;
mso-style-link:"Footnote Text";
mso-ansi-font-size:10.0pt;
mso-bidi-font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.Default, li.Default, div.Default
{mso-style-name:Default;
mso-style-unhide:no;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
mso-layout-grid-align:none;
text-autospace:none;
font-size:12.0pt;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-ascii-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
color:black;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:Calibri;
mso-bidi-theme-font:minor-latin;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
/* Page Definitions */
@page
{mso-footnote-separator:url("file:///C:/Users/Ikra/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") fs;
mso-footnote-continuation-separator:url("file:///C:/Users/Ikra/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") fcs;
mso-endnote-separator:url("file:///C:/Users/Ikra/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") es;
mso-endnote-continuation-separator:url("file:///C:/Users/Ikra/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_header.htm") ecs;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:823012061;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:328648692 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l0:level1
{mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:72.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:108.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l1
{mso-list-id:1016464517;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:405204402 2004630236 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l1:level1
{mso-level-start-at:3;
mso-level-number-format:roman-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l2
{mso-list-id:1267495301;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-1967254166 1379835042 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l2:level1
{mso-level-number-format:roman-upper;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:right;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
@list l3
{mso-list-id:1863543993;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:-2020835792 67698713 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715 67698703 67698713 67698715;}
@list l3:level1
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:54.0pt;
text-indent:-18.0pt;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
--
</style></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><b style="color: red;">Oleh Nur Rahmah Oktafiani</b><o:p></o:p></span>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -36pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">I.</span><span style="color: red; font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">PENDAHULUAN</span></span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kegiatan belajar mengajar merupakan suatu proses kegiatan yang menyebabkan guru dan murid melakukan suatu kegiatan bersama-sama atau bekerja sama dan berinteraksi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Agar tujuan pembelajaran ini tercapai maka seorang guru harus mampu mempersiapkan komponen-komponen penunjang pembelajaran, mulai dari menjabarkan kurikulum hingga membuat skenario pembelajaran di kelas. Penjabaran tujuan ini harus sesuai dengan karakteristik siswanya, agar tercipta pembelajaran yang menyenangkan dan dapat diserap siswa dengan optimal. Untuk mengoptimalkannya guru harus dapat memilih media yang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajarannya. Pembelajaran dengan mengintegrasikan media dianggap lebih efektif dibandingkan dengan tanpa mengintegrasikan media, apalagi pada tingkat pendidikan dasar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Namun, amat disayangkan pada saat ini masih banyak guru yang belum mengintegrasikan media pendidikan dalam proses belajar mengajar mereka. Pengajaran yang menyenangkan dengan media yang tepat, selain dapat membantu siswa dalam memahami suatu pesan, dianggap dapat merangsang kemampuan berbahasa siswa. Dengan penyajian yang menarik dan langsung akan memberikan stimulus yang positif sehingga siswa dapat mengungkapkan kembali dengan sistematis sesuai dengan apa yang didengar, dilihat, dan dirasakan. Beberapa hasil penelitian LIPI menunjukkan bahwa pengajaran yang paling disenangi siswa jenjang pendidikan dasar adalah mendongeng. Mendongeng yang disertai dengan media akan membantu pemahaman siswa. Ketika seorang guru mendongeng biasanya siswa akan mengoptimalkan alat pendengarannya, pengelihatannya dan perasaannya agar pesan yang disampaikan guru dapat ditangkap dengan baik.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Berdasarkan latar belakang tersebut penulis tertarik untuk mendapatkan data empiris tentang pemanfaatan mendongeng sebagai media pembelajaran siswa di sekolah dasar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -36pt;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>II.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">MENDONGENG DALAM PEMBELAARAN SASTRA </span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">2.1 DONGENG SEBAGAI KARYA SASTRA</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dongeng merupakan karya sastra yang dekat dengan dunia anak. Hal ini dikarena isi dongeng yang menarik bagi anak. Pada umumnya dongeng merupakan cerita khayalan sehingga mampu mengajak anak untuk berimajinasi. Misalnya dongeng fabel, anak akan berkhayal seolah-olah mereka ada di dunia hewan dan bercakap-cakap dengan hewan yang ada dalam cerita tersebut. Contoh lain misalnya dongeng seorang putri, dongeng jenis ini biasanya digemari oleh anak perempuan, ceritanya mampu memberikan inspirasi bagi mereka untuk memakai gaun seolah-olah mereka menjadi putri yang ada dalam dongeng tersebut.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">2.1.1 MENDONGENG DAN ALIRAN MENDONGENG</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kegiatan mendongeng dapat dilakukan oleh siapa saja, misalnya di rumah, mendongeng dapat dilakukan oleh orang tua, di sekolah dilakukan oleh guru, dan di masyarakat luas kegiatan mendongeng sering dilakukan oleh orang-orang yang memiliki ketertarikan terhadap perkembangan jiwa anak dan sastra anak. Oleh karena itu para pendongeng tahu benar bahwa dongeng dapat memberikan pemahaman mengenai nilai-nilai hidup dan kehidupan. Nilai-nilai tersebut yaitu nilai keindahan dan nilai moral. Kedua nilai inilah yang akan meresap dan berkembang dalam diri anak secara alami.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Selain itu, dongeng merupakan cerita yang berfungsi untuk menghibur pembaca atau pendengarnya. Oleh karena itu dongeng sebaiknya disampaikan kepada anak-anak dalam suasana yang penuh kehangatan, pada kesempatan yang tepat, dan dengan mengintegrasikan sebuah media dalam penyampaiannnya. Dengan mengintegrasikan media, seorang pendongeng dapat mengoptimalkan pesan yang terkandung dalam sebuah cerita, sekaligus dapat merangsang pikiran, perasaan, pendengaran, penglihatan, dan minat siswa selama proses belajar berlangsung. Namun sebelum menyampaikan sebuah dongeng, seorang pendongeng harus dapat memilah-memilih dongeng yang sesuai dengan usia penyimaknya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ada dua aliran yang dikenal dalam dunia dongeng, seni dongeng tradisional (traditional storytelling) dan seni dongeng kontemporer (contemporary strorytelling). Seni dongeng tradisional, biasanya pembawa cerita dikenal dengan sebutan dalang, ada alat yang dibunyikan sebagai pengiring cerita, dan biasanya digelar dalam setting tradisional, misalnya pada upacara-upacara ritual. Pendongeng tradisional biasanya mengintegrasikan suatu media atau teknik dalam menyampaikan pesan ritualnya, misalnya dengan menggunakan wayang atau permainan. <a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=4486859474357186282&postID=4542105514455749916#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></a>(Bunanta, 2004: 121-124).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Seni dongeng kontemporer sering disebut mendongeng saja. Prinsip dasarnya sama dengan seni dongeng tradisional, yaitu menyampaikan pesan dengan bantuan media. Yang bercerita tidak disebut dalang tetapi pendongeng. Kegiatan mendongeng sekarang ini diadakan pada kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan hari anak atau hari pendidikan. Selain itu, bahan-bahan yang digunakan tidak terikat pada pakem-pakem tertentu seperti, adanya musik pengiring, waktu pementasan, dan bahan yang digunakan. Jadi para pendongeng dapat memodifikasinya tergantung pada kreativitas pendongeng dan sesuai dengan bahan yang ada. Selain itu juga seni dongeng kontemporer ini berusaha untuk membangkitkan dan mendayagunakan kembali tradisi yang telah ada. Metode seni dongeng kontemporer ini dipelajari dan dipelopori oleh Dr. Anne Pellowski yang dikenal dengan julukan pendongeng revival, yaitu pendongeng yang mempelajari dan membangkitkan cerita yang bukan berasal dari kebudayaan sendiri.<a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=4486859474357186282&postID=4542105514455749916#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dalam seni mendongeng kontemporer berbagai alat dapat digunakan, misalnya pendongeng yang ingin menggunakan wayang, mereka dapat membuat wayang dari bahan lain seperti kertas transparan, tali, saputangan, kertas, kertas origami, pasir lembut di atas projektor, dan sebagainya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dapat kita pahami bahwa wayang bukanlah media yang baru diperkenalkan, melainkan media yang telah lama ada dan merupakan tradisi suatu masyarakat yang kemudian dihidupkan dan dikembangkan kembali. Selain wayang, Pellowski juga menggunakan tradisi dongeng tali yang ditemukan pada kebudayan Inca, dan di beberapa daerah di Pasifik dan Afrika. Kemudian ada juga tradisi dongeng gambar yang ditemukan pada kebudayaan masyarakat Walbiri dan Ananda, Australia. Selain kedua tradisi mendongeng, ada juga tradisi dongeng dengan gambar yang dibuat dari guntingan kertas, pendongeng mendongeng sambil menggunting kertas, tradisi ini ditemukan pada kebudayan Jepang yang dikenal dengan sebutan Kamishibai.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><b style="color: red;">2.2 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEGIATAN PEMBELAJARAN</b><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dalam poses pembelajaran di sekolah banyak faktor yang mempengaruhi proses dan hasil pembelajaran yaitu faktor internal dan eksternal. Menurut Iskandarwassid, faktor yang mempengaruhinya: siswa (raw input), faktor lingkungan (environmental input), faktor instrument (instrumental input) dan proses belajar mengajar (learning-teaching process). <o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span style="height: 45px; left: 0px; margin-left: 224px; margin-top: 31px; position: absolute; width: 199px; z-index: -9;"><img height="45" src="file:///C:/Users/Ikra/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" v:shapes="_x0000_s1026" width="199" /></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Skema Faktor yang Mempengaruhi Proses Belajar Mengajar</span></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"></span><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.Default, li.Default, div.Default
{mso-style-name:Default;
mso-style-unhide:no;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
mso-layout-grid-align:none;
text-autospace:none;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:Calibri;
mso-bidi-theme-font:minor-latin;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
-->
</style> </m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"> Enviromental Input</span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"> |</span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"> |</span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"> |</span></i></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: left;"><i><span lang="EN-US"></span></i><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:Calibri;
mso-bidi-theme-font:minor-latin;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
-->
</style><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"></span></i></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: left;"></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: left;"><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Raw Input</span></i><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:Calibri;
mso-bidi-theme-font:minor-latin;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
-->
</style><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"> ----------------->> Learning-Teaching Proses <<</span></i><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;">------------------ </span></i><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.Default, li.Default, div.Default
{mso-style-name:Default;
mso-style-unhide:no;
mso-style-parent:"";
margin:0cm;
margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
mso-layout-grid-align:none;
text-autospace:none;
font-size:12.0pt;
font-family:"Times New Roman","serif";
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
color:black;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:Calibri;
mso-bidi-theme-font:minor-latin;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
-->
</style><i><span lang="EN-US"> Output</span></i></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"> |</span></i></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"> |</span></i></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"> | </span></i></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml" rel="colorSchemeMapping"></link> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-1610611985 1107304683 0 0 415 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-ansi-language:EN-US;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
font-family:"Tahoma","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:Calibri;
mso-bidi-theme-font:minor-latin;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
-->
</style><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"> </span></i></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></div><div style="text-align: center;"><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;"> Instrumental Input</span></i><i><span lang="EN-US"> </span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="Default" style="line-height: 150%; text-align: left;"><i><span lang="EN-US"> </span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"></span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"></span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"></span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"></span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"></span></i></div><div align="center" class="Default" style="line-height: 150%; text-align: center;"><i><span lang="EN-US"><o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sumber: Iskandarwassid, 2004: 4<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dari skema tersebut tergambar jelas bahwa proses belajar mengajar mempengaruhi hasil belajar. Proses belajar mengajar sendiri didukung oleh faktor-faktor lain seperti, kualitas atau pengetahuan awal siswa, faktor lingkungan seperti lingkungan sosial-budaya dan alam, dan faktor instrumen seperti kurikulum, fasilitas dan banyak lagi. Selain hal tersebut di atas yang penting dalam proses belajar mengajar adalah kehadiran guru yang berkualitas. Guru yang berkualitas adalah guru yang dapat memahami dan menguasai kompetensi keguruan yang telah disepakati secara umum. Menurut Tampubolon (2001: 3) mengklasifikasikan kemampuan dasar yang dijadikan acuan untuk melihat apakah seorang guru memenuhi syarat atau tidak berdasarkan Pendidikan Guru Berdasarkan Kompetensi (PGBK), menjadi 11 Kompetensi Dasar Guru. Kesebelas kompetensi dasar digambarkan seperti berikut ini.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -58.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">1.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu memilih dan menggunakan media/sumber belajar. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -58.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">2.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu mengadakan interaksi dengan siswa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -58.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">3.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu mengidentifikasi bekal awal (pengetahuan dan keterampilan) siswa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -58.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">4.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu mengikuti cara berpikir siswa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -58.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">5.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu mencari dan menemukan informasi yang bermakna bagi siswa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -58.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">6.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu mengadministrasikan bahan ajar dan kemajuan belajar siswa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -13.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">7.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu menilai hasil belajar siswa. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -13.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">8.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Mampu memotivasi siswa untuk belajar bahan ajar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: -22.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">9.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mampu menguasai, dapat mengerjakan dan menerapkan dalam kehidupan siswa sehari-hari. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: 150%; margin-left: 72pt; text-align: justify; text-indent: -58.5pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">10.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mampu meningkatkan kemampuan dirinya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">2.2.1 MODEL PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model mengajar dapat diartikan sebagai suatu rencana atau pola yang digunakan dalam menyusun kurikulum, mengatur materi pengajaran dan memberi petunjuk kepada pengajaran di kelas dalam setting pengajaran ataupun setting lainnya (Dahlan,1990:21). Untuk menentukan model yang dianggap tepat sangatlah sulit. Model mengajar itu banyak macamnya dan kebaikan dari model mengajar sangat tergantung pada tujuan pengajaran itu sendiri. Pada hakikatnya, mengajar adalah suatu proses tempat pengajar menciptakan lingkungan yang baik, agar terjadi kegiatan belajar yang berdaya guna. Model mengajar tidak hanya memilki makna deskriptif dan kekinian, akan tetapi juga bermakna prospektif dan berorientasi ke masa depan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Ada beberapa model pembelajaran yang dapat diterapkan di kelas. Metode-metode belajar yang dipilih sesuai dengan kondisi siswa, guru, fasilitas dan lain-lain. Berikut ini adalah model-model pembelajaran yang diterapkan pada jenjang pendidikan sekolah dasar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">a.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model Pembelajaran Klasikal<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model pembelajaran klasikal adalah penyampaian materi pelajaran kepada sejumlah siswa dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab serta metode tugas belajar. Penerapan model dengan menggunakan metode ceramah dan Tanya jawab ini biasanya digunakan hampir di semua kegiatan belajar mengajar dan di setiap mata pelajaran. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">b.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model Tugas Belajar<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Metode tugas belajar, metode ini juga dapat diterapkan untuk pelajaran menulis. Ketika siswa diminta menulis karangan narasi di sekolah, seorang guru biasanya mengintegrasikan sebuah media misalnya gambar, sedangkan untuk menulis karangan yang dibawa ke rumah, biasanya guru hanya memberikan judul karangan. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">c.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model Bermain Peran<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model ini dapat diterapkan oleh guru pada materi dramatisasi puisi atau bermain drama. Kelebihan dari model ini adalah, siswa dapat melatih kemampuan berbicara dan membacanya. Selain itu model bermain peran ini dapat melatih daya ingat siswa. Kekurangan dari model ini adalah waktu yang diperlukan sangat banyak, sehingga kadangkala guru mendapat kesulitan dalam mempraktekkannya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">d.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model Pembelajaran Karya Wisata<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Model ini dilakukan hampir di setiap sekolah. Namun pada pelaksanaannya, yang menjadi kendala terbesar dari model ini adalah biaya dan anggapan dari orang tua siswa. Orang tua siswa banyak yang beranggapan bahwa model pembelajaran dengan model karyawisata hanya untuk bersenang-senang, padahal dalam model pembelajaran ini siswa memperoleh tugas belajar dan memiliki tujuan untuk memperoleh data-data yang mereka perlukan dalam melengkapi materi pelajaran yang dirasakan kurang dan tidak mereka dapatkan di sekolah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><b><span style="color: red;">2.3 PERKEMBANGAN BAHASA ANAK </span></b><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Setiap anak akan mengalami proses perkembangan dan pemerolehan bahasa sejak lahir. Oleh karena itu, perkembangan dan pemerolehan bahasa berlaku pada siapa saja dimuka bumi ini atau bersifat universal. Labov dan Fishman menyatakan bahwa semakin tinggi usia seseorang maka semakin banyak kata yang dikuasainya, baik pemahamannya dalam struktur bahasa, maupun dalam pelajarannya. Ini menunjukkan bahwa bahasa yang dimiliki oleh setiap manusia akan berkembang sepanjang hidupnya, mulai dari lahir hingga akhir hayatnya, seiring dengan bertambahnya usia dan kematangan jiwanya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">2.3.1 HAKIKAT PERKEMBANGAN BAHASA ANAK</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Salah satu fungsi bahasa adalah sebagai alat komunikasi. Bahasa dapat dikomunikasikan secara lisan maupun secara tulisan. Kemampuan berbahasa lisan meliputi kemampuan berbicara dan menyimak. Kemampuan berbahasa tulisan meliputi kemampuan membaca dan menulis. Di saat manusia berkomunikasi lisan, ide-ide, pikiran, gagasan dan perasaan dituangkan dalam bentuk kata dengan tujuan untuk dipahami oleh lawan bicaranya. Demikian pula pada saat anak memasuki usia taman kanak-kanak, mereka dapat berkomunikasi dengan sesamanya melalui bentuk kalimat berita, kalimat tanya, kalimat majemuk, dan berbagai bentuk kalimat lainnya. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pada usia ini, anak dianggap telah memiliki kosakata yang cukup untuk mengungkapkan hal yang dipikirkan dan dirasakannya. Mereka lebih mudah mengungkapkannya dalam bentuk lisan dibandingkan tulisan. Pola bahasa yang digunakanpun masih merupakan tiruan pola bahasa orang dewasa. Ketika anak memasuki usia sekolah dasar, anak-anak akan terkondisikan untuk mempelajari bahasa tulis. Pada masa ini anak dituntut untuk berpikir lebih dalam lagi. Kemampuan berbahasa anakpun mengalami perkembangan. Perkembangan bahasa anak berkembang seiring dengan perkembangan intelektual anak. Suatu kegiatan berpikir tidak dapat terjadi tanpa menggunakan bahasa. Vigatsky (Zuchdi dan Budiasih, 1996:5) menyatakan bahwa bahasa merupakan dasar bagi pembentukan konsep dan pikiran. Bahasa memiliki korelasi yang kuat dengan kegiatan berpikir. Oleh karena itu perkembangan bahasa memiliki keterkaitan dengan perkembangan intelektual anak. Piaget (Semiawan, 2002:50-51) menyatakan bahwa perkembangan intelektual anak yang ditandai dengan perkembangan kognitif ditandai dengan:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">a) masa sensorimotorik (0 s/d kurang lebih 2 tahun),<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">b) masa pra-operasional (kurang lebih 2 – 7 tahun) masa operasional konkrit (kurang lebih 7 sampai dengan 12 tahun),<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">c) masa abstrak (kurang lebih 17 tahun ke atas),<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Berkaitan dengan perkembangan bahasa, pada masa sensorimotor, fase perkembangan bahasa yang dimasuki anak adalah fase fonologis. Pada masa ini anak-anak dapat menghasilkan bunyi-bunyi bahasa dan mulai mengoceh hingga dapat mengucapkan kata-kata sederhana.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pada periode pra-operasional, fase kebahasaan yang dimasuki anak adalah fase sintaktik. Anak memiliki kemampuan gramatik berupa berbicara dalam bentuk kalimat. Pada fase operasional, fase kebahasaan anak yang dimasuki adalah fase semantik. Dalam fase ini anak dapat membedakan kata sebagai simbol dan konsep yang terkandung dalam kata.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">2.3.2 PERKEMBANGAN PRAGMATIK</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Perkembangan pragmatik merupakan fase paling penting dalam perkembangan bahasa anak pada usia sekolah. Pragmatik tidak lain adalah penggunaan bahasa. Pada masa usia sekolah, perkrmbangan pragmatik sangat memungkinkan bagi anak untuk menjadi komunikator yang lebih efektif karena kemampuan kognitifnya mengalami peningkatan. Anak-anak pada usia lima sampai dengan enam tahun memiliki kemampuan dalam menghasilkan cerita. Pada usia ini sebaiknya kemampuan bercerita anak diasah agar mereka dapat dengan leluasa mengungkapkan pikiran dan perasaannya yang terungkap dalam bentuk cerita. Cerita yang diungkapkan masih kurang jelas karena plotnya yang tidak runtut. Pada umumnya cerita yang mereka hasilkan adalah cerita yang erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari, misalnya lingkungan tempat mereka tinggal. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pada saat anak-anak memasuki kelas dua sekolah dasar diharapkan anak-anak dapat bercerita dengan menggunakan kalimat yang lebih panjang dengan menggunakan konjungsi: dan, dan lalu, dan kata depan: di, ke, dan dari. Umumnya plot yang terdapat dalam cerita masih belum jelas. Pelatihan perlu dilakukan agar anak dapat mengungkapkan kejadian secara kronologis.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pada saat anak memasuki usia tujuh tahun, anak dapat membuat cerita yang lebih teratur. Mereka dapat menyusun cerita dengan cara mengemukakan masalah, rencana pemecahan masalah, dan menyelesaikan masalah. Pada usia delapan tahun, mereka dapat menggunakan kalimat pembuka dan penutup cerita, misalnya dengan menggunakan “Pada suatu ….” dan di akhir cerita menggunakan “Akhirnya ….”. Selain itu anak sudah dapat menemukan tokoh yang dapat mengatasi masalah yang ada dalam cerita yang dibaca atau didengarnya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">2.3.3 PERKEMBANGAN MENULIS</span> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dalam perkembangan keterampilan menulis, biasanya akan dari melenturkan tangan dengan cara mengasah motorik halusnya bisa dengan menggambar bentuk lingkaran atau garis. Dilanjutkan dengan membentuk huruf-huruf. Dalam tahapan pembelajaran menulis di sekolah, anak-anak mulai menulis huruf yang dirangkaikan dengan huruf lainnya. Untuk memudahkan pengajaran menulis hendaknya, kata-kata yang dijadikan bahan tulisan merupakan kata-kata yang dikenal dan dipahami anak. Pengenalan huruf pada kata-kata yang dikenal anak akan memudahkan anak dalam mengenal huruf yang berbeda dalam melambangkan bunyi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Anak-anak belajar menulis berkaitan dengan kebutuhan membaca. Pada saat anak berusia enam tahun, anak kurang memperhatikan ejaan dan tanda baca. Hal ini merupakan suatu yang lazim terjadi. Anak-anak pada usia ini kurang memperhatikan pembaca. Pada saat mereka berusia delapan sampai sembilan tahun, mulai terjadi peubahan di mana mereka mulai memperhatikan reaksi pembaca. Karya tulisnya lebih baik dari pada usia sebelumnya. Pemilihan kata atau diksi, ejaan, gaya bahasa, alur cerita, keterkaitan setiap paragraf mulai diperhatikan. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">2.3.4 PERKEMBANGAN KOSAKATA ANAK</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Perkembangan kosakata anak erat hubungannya dengan kegiatan membaca. Anak yang senang membaca akan memiliki jumlah kosakata yang banyak. Hal ini dapat dilihat dari cara anak tersebut mengungkapkan sesuatu secara lisan maupun tulisan. Membaca sebuah karya sastra dapat membangun dan meningkatkan jumlah kosakata pada setiap pembacanya.<a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=4486859474357186282&postID=4542105514455749916#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></span></span></a> Karya sastra dianggap potensial untuk menambah kosakata dibandingkan bacaan lainnya. Setiap orang yang membaca karya sastra harus memiliki kosakata yang memadai untuk memahami dan menikmati karya sastra tersebut. Hal ini diperkuat dengan manfaat dari karya sastra itu sendiri. Manfaat karya sastra adalah untuk memahami arti hidup dan kehidupan serta manusia dan kemanusiaan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Penguasaan kosakata yang banyak dapat dilihat juga dari cara anak mengungkapkan pengalaman hidupnya. Segala hal yang diungkapkannya tersebut merupakan refleksi dari apa yang dia dapatkan oleh penginderaannya, misalnya saja ungkapan yang terkait dengan yang dilihat, didengar, dirasakan atau yang dibacanya.Kosakata yang digunakan dalam karya sastra anak biasanya berupa kata-kata imajinatif yang dapat merangsang daya imaji anak sehingga anak dapat menyerap kata tersebut dengan optimal.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 18pt;"></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -54pt;"><b style="color: red;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>III.<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></b><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">SIMPULAN</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Setelah menganalisis data-data yang mendukung artikel ini dan mendapatkan temuan-temuan empiris, maka dapat ditarik beberapa simpulan. Simpulan yang diambil dari penelitian tersebut adalah sebagai berikut ini.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 4.5pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Kemampuan guru dalam menggunakan media mendongeng ditunjang oleh kemampuan mendongeng guru. Guru mampu menggunakan media mendongeng dan juga mampu menyampaikan pesan dengan menarik. Materi yang disampaikan dapat terserap dengan optimal. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 4.5pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Adanya pencerahan tentang media pendidikan bagi guru, khususnya bagi guru sekolah dasar, agar dapat memperbaharui atau memvariasikan model-model pembelajaran di dalam kegiatan belajar-mengajar di kelas. Karena, pendidikan pada sekolah dasar merupakan hal yang paling penting, dari sekolah dasarlah dibentuk dasar-dasar berpikir siswa untuk kedepannya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Perlu adanya sosialisasi pemanfaatan media mendongeng dalam pengajaran bahasa di sekolah dasar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: center;"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">DAFTAR PUSTAKA</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bunanta, M. 2004. Buku, Mendongeng dan Minat Membaca. Jakarta: Pustaka Tangga.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -36pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bunanta, M. 2006. “Anak dan Minat Budaya: Di Manakah Usaha dan Tanggung Jawab Kita?”. Tersedia: hppt// www. Kongres.budpar.go.id/makalah//<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Desmita. 2005. Psikologi Perkembangan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Lembaga Pengembangan Insani. 2006. “Mendongeng, Membangun Karakter Anak Tercinta”. Tersedia: <a href="http://www.lpi-dd.net/artikel/dongeng/">http://www.lpi-dd.net/artikel/dongeng/</a>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Rivai, A. 1978. Apa dan Mengapa Media Pendidikan. Bandung: LPP BPP IKIP Bandung.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Rofi’uddin, A. Dkk. 1999. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Jakarta: Depdiknas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 27pt; text-align: justify; text-indent: -27pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Rusyana, Y. 1984. Bahasa dan Sastra dalam Gamitan Pendidikan. Bandung: CV. Dipenogoro.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tarigan, H. 1984. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Penerbit Angkasa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></div><div><hr align="left" size="1" width="33%" /><div id="ftn1"><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=4486859474357186282&postID=4542105514455749916#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;"><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></span></a><span lang="EN-US" style="font-size: 10pt; line-height: 150%;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 150%;">M. Buntana, <i>Mendongeng dan Minat Membaca</i> (Jakarta: Pustaka Tangga, 2004). hlm. 121-124.</span></div></div><div id="ftn2"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=4486859474357186282&postID=4542105514455749916#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[2]</span></span></span></span></a><span lang="EN-US"> <i>Ibid, hlm 123.</i></span></div></div><div id="ftn3"><div class="MsoFootnoteText"><a href="http://www.blogger.com/post-edit.g?blogID=4486859474357186282&postID=4542105514455749916#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif";"><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[3]</span></span></span></span></a><span lang="EN-US"> H.Tarigan, <i>Prinsip-prinsip Dasar Sastra</i> (Bandung: Penerbit Angkasa, 1984) hlm. 214.</span></div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-68529889273610928162011-02-08T19:18:00.000+07:002011-02-09T00:42:44.312+07:00Memanusiakan Manusia melalui Sastra<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
</style> <![endif]--> <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oleh Kinanti Swastika </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendahuluan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Hendro Martono mengatakan bahwa pembelajaran sastra adalah <i>derita lama, </i>namun masih dialami hingga saat ini<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></span></a>. Sebagai titik temu dari pembelajaran satra yang menjadi “<i>derita lama</i>”, <span> </span>maka guru dengan isi pembelajarannyalah yang <span> </span>menjadi objek utama dari timbulnya “<i>derita lama</i>”, hingga akhirnya berimbas pada siswa. <span> </span>Walaupun begitu, pernyataan ini, tidak diartikan bahwa pemerintah dengan kurikulum yang terus berganti-ganti tidak menjadi objek dalam dari timbulnya “<i>derita lama</i>” pembelajaran sastra. <span> </span>Singkatnya kurikulum dan guru serta isi pembelajaran akan bersinergi untuk menghasilkan siswa yang baik. Bila kurikulum berada di ranah tertinggi dalam pembelajaran yang tidak langsung bersinggungan dengan siswa, maka guru berada di ranah yang paling bersinggungan dengan siswa. Untuk itu tulisan ini akan mengkhususkan diri, membahas fenomena guru dan pembelajaran sastranya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sasaran sastra</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebagai hal yang bersinergi, maka fenomena-fenomena guru dan pembelajaran sastranya akan saling terkait antara satu gejala dengan gejala lain, sehingga dalm tulisan ini akan mucul pengulangan “seperti yang diungkapkan<span> </span>sebelumnya atau di atas”. Kembali ke gejela-gejala pembelajarn sastra.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Sasaran pengajaran sastra yang baik adalah pemilikian pengetahuan dan apresiasi sastra yang sama<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[2]</span></span></span></span></a>. Bila berangkat dari pernyataan ini, maka penerapan pembelajaran sastra di sekolah masih berorientasi pada pengetahuan sastra. Pengetahuan atau biasa disebut sebagai aspek kognitif, hanya meliputi teori-teori yang berkisar apa itu sastra, jenis dan ragam sastra, pembabakan sastrawan, gaya bahasa karya sastra dan sejarah sastra, sehingga pengembangan pembelajaran sastra di sisi apresiasi akan “diberhentikan” dari pembelajaran sastra. Terlebih sasaran utama dari hasil pembelajaran adalah lulus 100%, dan soal yang menentukan lulusnya siswa juga bersifat kognitif, hal ini pula yang menjadikan guru hanya berorientasi pada kognitif sastra bukan pengetahuan dan apresiasi satra.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Secara teknis guru bahasa umumnya tidak otomatis juga mampu menjadi guru satra<span class="MsoFootnoteReference"> <a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn3" name="_ftnref3" title=""><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[3]</span></span></span></a></span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="vertical-align: baseline;">. T</span></span>erlebih bila pembelajaran sastra membutuhkan bakat, maka sedikit saja yang memenuhi kualifikasi guru sastra. Namun yang menjadi titik berat adalah bahwa siswa akan berorientasi pada contoh yang dipraktikan guru. Selain orientasi siswa pada contoh yang diberikan guru, pengajaran sastra bukanlah hal yang otonom dalam pembelajaran yang terpisah dari kebahasaan. Maka, guru yang memenuhi kualifikasi tersebut adalah guru yang menyeimbangkan sasaran pengajaran sastra<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn4" name="_ftnref4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[4]</span></span></span></span></a>.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Penelitian A. Chaedar Alwasilah membuktikan bahwa di sekolah-sekolah, sastra hanya diajarkan sebanyak 23,6% saja<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn5" name="_ftnref5" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[5]</span></span></span></span></a>. Ini menunjukan bahwa ada keterkaitan antara fenomena hanya berorintasi pada pengetahuan dan kurangnya kompetensi guru mencontohkan apresiasi sastra. Hal ini disadari karena, bila melihat bagaimana banyaknya pengetahuan sastra, maka hal yang diajarakan hanya berkutat pada hal yang sama, tentu berimbas pada porsi pengajaran. Selain itu melihat “menghindar”nya guru saat mengharuskan guru mencontohkan apresiasi, maka juga akan berimbas pada presentase pembelajaran sastra.<span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Seperti yang disebutkan sebelumnya sebagai seorang yang berhubungan langsung dengan siswa, maka gejala-gejala yang ditunjukan guru dalam pembelajaran sastra akan berimplikasi pada siswa pula. Dalam hal ini sangat berimbas pada minat siswa terhadap satra.<span> </span>Siswa akan cendrung menjauhi karya sastra, apalagi terhadap karya sastra yang dianggap aneh<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn6" name="_ftnref6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[6]</span></span></span></span></a> , bahkan akan berimbas lebih jauh lagi yakni memperlambat proses pencerdasan emosional dan spiritual siswa<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn7" name="_ftnref7" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[7]</span></span></span></span></a>. Sejalan hal tersebut Nenden Lilis juga menyebutkan kepekaan sosial, religi, kehalusan rasa, pembangunan nilai, moral, budi pekerti, dan sejenisnya, akan tidak terolah dan terasah<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn8" name="_ftnref8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[8]</span></span></span></span></a>.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Memanusiakan Manusia dengan Sastra</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sastra pada dasarnya adalah ungkapan sastrawan hasil pengalaman dan penghayatannya terhadap kehidupan<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn9" name="_ftnref9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[9]</span></span></span></span></a>. Oleh karena itu, sastra mengandung banyak nilai kemanusiaan, moral, estetika dalam kehidupan dan bersifat keindividuan dengan banyak persoalaan<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn10" name="_ftnref10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[10]</span></span></span></span></a>. Sejalan dengan hal tersebut disebutkan dalam tujuan kurikulum adalah meningkatkan apresiasi siswa terhadap sastra agar siswa memiliki kepekaan terhadap sastra yang baik dan bermutu yang akhirnya berkeinginan membacanya<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn11" name="_ftnref11" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[11]</span></span></span></span></a>. Kaitannya dalam hal ini adalah kontak dan reaksi kejiwaan dalam diri siswa<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn12" name="_ftnref12" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[12]</span></span></span></span></a>. Reaksi kejiwaan ini misalnya perasaan turut merasakan penderitaan orang lain, penilaian akan watak tokoh yang pantas dan tidak pantas diteladani, pemahaman yang lebih tajam dan dalam tentang berbagai sifat manusia, dan lain-lain.</span></div><div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 42pt;">Apresiasi tidak hanya sebagai alat penyejuk batin dari dampak reaksi jiwa, tetapi<span> </span>apresiasi satra mampu mencerdasakan siswa dari sisi penalaran, sisi melestarikan peradaban manusia dalam masyarakat modren karena sastra mengantarkan siswa di masyarakat <span> </span>sebagai satu hal yang mengandung ekspresi total dari para pengarangnya. Sebagai ekspresi total dari pengarangnya yang berisi tingkat-tingkat pengalaman bilogis, sosail, intelektual, dan religius, maka sastra akan berfungsi sebagai alat <i>transfering. <span>Transfering </span></i>adalah kegiatan belajar dalam bentuk memanfaatkan pengetahuan dan pengalamannya berdasarkan konteks baru untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman belajar yang baru<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn13" name="_ftnref13" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[13]</span></span></span></span></a>.</div><div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 42pt;">Pemanfaatan apresiasi yang telah dijabarkan sebelumnya akan berdampak maksimal bila penerapan sastra sesuai kaidah pendidikan sastra. Memang terlihat janggal bila artikel ini baru menjabarkan kiadah pendidikan sastra yang semestinya, setelah penjabaran fenomena dan manfaat sastra itu sendiri. Artikel ini menekankan hal yang sama pada pembalajaran satra yang seharusnya. Tidak hanya menyajikan teori tetapi juga mengapresiasi, dalam hal ini mengapresiasi yang terjadi di sekolah.</div><div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;">Kembali ke pendidikan sastra, pendidikan sastra adalah pendidikan yang mencoba untuk mengembangkan kompetensi apresiasi, kritik, dan proses kreatif sastra<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn14" name="_ftnref14" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[14]</span></span></span></span></a>. Apresiasi sastra yang dibahas secara khusus dalam artikel ini, didalam pembelajaran sasra mampu menjadikan siswa sebagai siswa yang kreatif. Guilford mengelompokan siswa kreatif menjadi siswa yang mampu memahami masalah, mampu berpikir lancar, mampu berpikir luwes, mampu berorisinal, mampu mengaitkan hubungan yang jauh, mampu merumuskan ulang, mampu mengolabrasi, mampu menerima ketidakpastian, berminat pada pemikiran yang konvergen, dan berminat pada pikiran divergen. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Suminto A. Sayuti mengatakan terdapat korelasi positif antara pembalajaran sastra dengan bidang lain apabila pembelajaran sastra dilaksanakan dengan kreatif, dengan pilihan yang mampu merangsang daya kritis siswa<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn15" name="_ftnref15" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[15]</span></span></span></span></a>. Maka terdapat korelasi sastra dengan kebahasaan karena sasra dapat menigkatakan keterampilan kebahasaan dan bidang lainnya. Sastra dengan kebahasan di sekolah diterapkan dalam empat aspek kemampuan yang menjadi dasar dari pengembangan pembelajaran yakni menyimak dan membaca sebagai kemampuan reseptif dan kemampuan menulis dan berbicara sebagai kemampian produktif<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn16" name="_ftnref16" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[16]</span></span></span></span></a>. Kemampuan reseptif berdasarkan kemampuan penerimaan dan pemahaman masing-masing siswa, sedangkan kemampuan produktif <span> </span>berdasarkan kemampuan mengungkapkan gagasan secara lisan dan tulisan. Keterkatan kemampuan resptif dan produktif berangkat dari apresaiasi sastra yang langung menuju sasaran yakni karya sastranya. Sebagaimana dijelaskan sebelumnya bahwa pengembangan kemampuan siswa diasah dengan berhadapan langsung dengan karya sastranya. Maka kemampuan reseptif dalam sastra adalah kemampaun menilai dan mengahargai sastra sebagai suatu ekspresi total. Kemudian kemampuan produktif dapat dikembangkan karena proses pencontohan dari karya sastra.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Karya sastra dengan ilmu-ilmu lain bersinggungan dari sisi tema karya sastra. Kinayati menjabarakan kaitan karya sastra dengan ilmu lain dalam bentuk diagram<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn17" name="_ftnref17" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[17]</span></span></span></span></a>. Diagram tersebut menggambarkan tema karaya sastra berkitan dengan lingkungan, teknologi, etika, agama, sejarah, estetika, biologi, filsafat, budaya, psikologi, dan pendidikan. Maka kaitan ini menjadi dasar penggunaan dan penyesuaian pembelajaran sastra di sekolah yang diterapakan oleh para guru bahasa yang sekaligus guru sastra.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Selanjutnya Sumardi memberikan gambaran umum mengenai pembelajaran apresiasi. Sumardi mengatakan bahwa apresiasi sebagai sarana menikmati, sebagai sarana menghikmahi, dan sarana memahami. Kemudia Sumardi menjabarkan bahwa apresiasi mendapat porsi sebanyak 75% dari pemeblajaran sastra, sedangkan sisanya diisi teori, kritk, dan sejarah sastra. Penjabaran ini semakin menjelaskan bahwa pengetahuan sastra hanya menjadi peran yang kecil dalam pembelajaran sastra di sekolah<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn18" name="_ftnref18" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[18]</span></span></span></span></a>.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Media Pembelajaran yang Tepat untuk Apresiasi</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Seperti yang dijelaskan Suminto bahwa terdapat korelasi antara pembelajaran sastra dengan yang lain. Rizanur Gani menawarkan pemikiran mengenai guru konstruktivistik. Guru konstruktivistik adalah guru yang mengenali adanya proses tatanan mandiri dalam pemecahan konflik kognitif yang dapat dijelaskan melalui pengalaman konkret, reflektif, dan kolaboratif di dalam kelas<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn19" name="_ftnref19" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[19]</span></span></span></span></a>. Senada dengan Gani, Sarumpaet megajukan model pembelajaran integratif. Sebuah model pembelajaran dengan menggunakan karya sastra sebagai wahana peningkatan ketrampilan berbahasa. Menurutnya sastra perlu diperkenalkan kepada siswa agar mereka sadar akan adanya sastra sebagai bagian dari keterampilan bahasa<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn20" name="_ftnref20" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[20]</span></span></span></span></a>.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Selanjutnya Siswanto dan Balfas sama-sama mengatakan bahwa model pembelajaran kontesktual adalah model pembelajaran yang menawarkan strategi pembelajaran yang memungkinkan peserta didik aktif dan kreatif<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn21" name="_ftnref21" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[21]</span></span></span></span></a>. Kemudian model kontektual mampu <span>menerapkan pengalaman hasil belajar ke dalam penggunaan dan kebutuhan praktis<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn22" name="_ftnref22" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[22]</span></span></span></span></a>.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Simpulan </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Berdasarkan dari hal-hal yang dijabarkan diatas bahwa yang mendapat proses paling besar dalam pembelajaran sastra adalah apresiasi, bukan hanya menyajikan teori-teori sastra. Pembelajaran apresiasi akan manghasilkan dampak yang baik terhadap pembelajaran kebahasaan dan ilmu lain. Apresiasi juga mampu mengedepanan aspek-aspek yang dibuthkan siswa sebagai proses interaksi di lingkungan siswa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Pembelajaran kontekstual menjadi model pembelajaran yang dianggap mampu menghadirkan karya sastra di depan siswa, sehinga pembelajaran sastra mampu meningkatkan ketrampilan berbahasa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Daftar Pustaka</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-indent: -35.45pt;">Balfas, Anwar.<i>“<span>Mengembangkan Kemampuan Literasi Dan Berfikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Sastra Berbasis Konteks”</span></i><span> . Dalam kumpulan esai.</span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Djojosuroto, Kinayati. 2009.<span> </span><i>Pembelajaran Apresiasi Sastra. </i>Yogyakarta: <span> </span>Pustaka Publisher.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Lilis, Nenden. “</span><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Upaya Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sastra pada Jenjang Pendidikan Dasar: </span></i><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebuah Tawaran”</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">. Dalam kumpulan esai. <span></span></span></div><div class="Default"><br />
</div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Semi, Atar. <span> </span><i>Tt. Kritik Sastra Indonesia. </i>Padang:Angkasa Raya.</span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Siswanto, Wahyudi. 2008. <i>Pengantar Teori Sastra. </i>Jakarta: Grasindo.</span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 35.45pt; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tarigan , Henry, Guntur. 1994. <i>Menulis sebagai Suatu Ketrampilan Bahasa Indonesia </i>. Bandung : Angkasa.</span></div><div><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <div id="ftn1"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Djojosuroto, Kinayati,<span> </span><i>Pembelajaran Apresiasi Sastra, </i>(Yogyakarta: Pustaka Publisher, 2009), hlm 1<i> </i></span></div></div><div id="ftn2"> <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref2" name="_ftn2" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt;"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[2]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt;"> Lilis,Nenden “</span><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt;">Upaya Meningkatkan Mutu Pembelajaran Sastra pada Jenjang Pendidikan Dasar: </span></i><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt;">Sebuah Tawaran”</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt;">, dalam kumpulan esai, hal 6 <span></span></span></div></div><div id="ftn3"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref3" name="_ftn3" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[3]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Djojosuroto, Kinayati, Op.cit,hal 2</span></div></div><div id="ftn4"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref4" name="_ftn4" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[4]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Ibid, hal 3.</span></div></div><div id="ftn5"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref5" name="_ftn5" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[5]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Lilis, Nenden, Op.ci, hal2.</span></div></div><div id="ftn6"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref6" name="_ftn6" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[6]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Djojosuroto, Kinanyati, Loc.cit, hal 3</span></div></div><div id="ftn7"> <div class="Default"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref7" name="_ftn7" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 10pt;"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[7]</span></span></span></span></span></a><span style="font-size: 10pt;"><span> </span>Balfas, Anwar, <i>“<span>Mengembangkan Kemampuan Literasi Dan Berfikir Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Sastra Berbasis Konteks”</span></i><span> , dalam kumpulan esai, hal 4.</span></span></div><div class="Default"><br />
</div></div><div id="ftn8"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref8" name="_ftn8" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[8]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Lilis, Nenden. Op.cit. hal 4.</span></div></div><div id="ftn9"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref9" name="_ftn9" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[9]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Semi, Atar, <i><span> </span>Kritik Sastra Indonesia</i>, (Padang:Angkasa Raya), <i>tt.</i> hal 44</span></div></div><div id="ftn10"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref10" name="_ftn10" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[10]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Siswanto, Wahyudi, <i>Pengantar Teori Sastra,</i> (Jakarta: Grasindo, 2008), hal 89</span></div></div><div id="ftn11"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref11" name="_ftn11" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[11]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Djojosuroto, Kinayati. Op .cit. hal 4</span></div></div><div id="ftn12"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref12" name="_ftn12" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[12]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Lilis , Nenden. Op. Cit. Hal 7</span></div></div><div id="ftn13"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref13" name="_ftn13" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[13]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Balfas, Anwar. Op.cit, hal 8.</span></div></div><div id="ftn14"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref14" name="_ftn14" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[14]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Siswanto, Wahyudi. Op.cit,<span> </span>hal 168.</span></div></div><div id="ftn15"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref15" name="_ftn15" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[15]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Djojosuroto ,Kinayati. Op.cit , hal 9</span></div></div><div id="ftn16"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref16" name="_ftn16" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[16]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Henry Guntur Tarigan,<i>Menulis sebagai Suatu Ketrampilan Bahasa Indonesia , </i>(Bandung : Angkasa,1994), hal 14.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div></div><div id="ftn17"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref17" name="_ftn17" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[17]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Djojosuroto, Kinayati, Op.cit, hal 5.</span></div></div><div id="ftn18"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref18" name="_ftn18" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[18]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Ibid, hal 6.</span></div></div><div id="ftn19"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref19" name="_ftn19" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[19]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Ibid, hal 6.</span></div></div><div id="ftn20"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref20" name="_ftn20" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[20]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Ibid, hal 5.</span></div></div><div id="ftn21"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref21" name="_ftn21" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[21]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Siswanto, Wahyudi, Opcithal 174.</span></div></div><div id="ftn22"> <div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref22" name="_ftn22" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10pt; line-height: 115%;">[22]</span></span></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"> Balfas, Anwar, Op.cit, hal 2.</span></div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-33610112236462729852011-01-30T22:58:00.008+07:002011-01-31T00:14:55.936+07:00Kedudukan dan Fungsi Kamus Besar Bahasa Indonesia di Lingkungan Akademisi<div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml" rel="File-List"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_editdata.mso" rel="Edit-Time-Data"></link><link href="file:///C:%5CUsers%5CIkra%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx" rel="themeData"></link> <m:smallfrac m:val="off"> <m:dispdef> <m:lmargin m:val="0"> <m:rmargin m:val="0"> <m:defjc m:val="centerGroup"> <m:wrapindent m:val="1440"> <m:intlim m:val="subSup"> <m:narylim m:val="undOvr"> </m:narylim></m:intlim> </m:wrapindent><style>
<!--
/* Font Definitions */
@font-face
{font-family:"Cambria Math";
panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;
mso-font-charset:1;
mso-generic-font-family:roman;
mso-font-format:other;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:0 0 0 0 0 0;}
@font-face
{font-family:Calibri;
panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;
mso-font-charset:0;
mso-generic-font-family:swiss;
mso-font-pitch:variable;
mso-font-signature:-520092929 1073786111 9 0 415 0;}
/* Style Definitions */
p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal
{mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoListParagraph, li.MsoListParagraph, div.MsoListParagraph
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:36.0pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpFirst, li.MsoListParagraphCxSpFirst, div.MsoListParagraphCxSpFirst
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpMiddle, li.MsoListParagraphCxSpMiddle, div.MsoListParagraphCxSpMiddle
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:0cm;
margin-left:36.0pt;
margin-bottom:.0001pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
p.MsoListParagraphCxSpLast, li.MsoListParagraphCxSpLast, div.MsoListParagraphCxSpLast
{mso-style-priority:34;
mso-style-unhide:no;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-type:export-only;
margin-top:0cm;
margin-right:0cm;
margin-bottom:10.0pt;
margin-left:36.0pt;
mso-add-space:auto;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoChpDefault
{mso-style-type:export-only;
mso-default-props:yes;
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:Calibri;
mso-fareast-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
.MsoPapDefault
{mso-style-type:export-only;
margin-bottom:10.0pt;
line-height:115%;}
@page Section1
{size:612.0pt 792.0pt;
margin:72.0pt 72.0pt 72.0pt 72.0pt;
mso-header-margin:36.0pt;
mso-footer-margin:36.0pt;
mso-paper-source:0;}
div.Section1
{page:Section1;}
/* List Definitions */
@list l0
{mso-list-id:994140541;
mso-list-type:hybrid;
mso-list-template-ids:1956383770 -2045880440 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579 69271567 69271577 69271579;}
@list l0:level1
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:18.0pt;
text-indent:-18.0pt;}
@list l0:level2
{mso-level-number-format:alpha-lower;
mso-level-tab-stop:none;
mso-level-number-position:left;
margin-left:25.1pt;
text-indent:-18.0pt;}
ol
{margin-bottom:0cm;}
ul
{margin-bottom:0cm;}
-->
</style></m:defjc></m:rmargin></m:lmargin></m:dispdef></m:smallfrac></div><div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: center;"><b><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></b></div><div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif;"></div><div style="color: red; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><span style="font-size: 12pt;">Oleh : Maulana Husada.</span></b></div><div style="color: red; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><br />
</div><div style="color: red; font-family: Times,"Times New Roman",serif;"><b><span style="font-size: 12pt;"> </span></b></div><div class="MsoNormal" style="color: red; font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pendahuluan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Heroiknya pengguna bahasa tak kan pernah mempunyai jurang pemisah untuk berkomunikasi satu sama lain. Bayangkan bila suatu individu dengan individu lain memiliki keterbatasan untuk berkomunikasi. Hal ini bukan tanpa solusi bila kamus yang telah menjawabnya. Hadirnya kamus sebagai identitas kekayaan negara akan selalu berdampingan dengan pengembangan bahasa di negara tersebut. Pengembangan bahasa yang dilakukan Pusat Bahasa akhirnya menerbitkan Kamus Besar Bahasa Indonesia hakikatnya membawa berkah sebagai usaha meningkatkan mutu pemakaian bahasa Indonesia yang telah menjadi bahasa negara.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kamus sebagai salah satu usaha pengembangan bahasa Indonesia harus dilakukan, karena kita membutuhkan suatu alat komunikasi yang canggih untuk mempersatukan bangsa yang besar. Bangsa yang terbentang dari Sabang sampai merauke yang masyarakatnya multilingualisme. Masyarakat tersebut memiliki kesanggupan untuk memakai lebih dari dua bahasa. Keberagaman bahasa itu, pandangan dari segi politik merupakan suatu kendala yang besar dalam usaha mempersatukan bangsa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Mengutip pernyataan Putu Wijaya dalam sebuah rubrik bahasa Majalah <i>Tempo</i>, “apa hanya dengan bersenjata kamus itu, seluruh teks, ekspresi, dan narasi dengan bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulisan, menjadi jelas? Bagi orang Indonesia sendiri, jawabannya mudah. Karena bahasa tidak harus dimengerti tetapi dirasa. Tanpa kamus itu pun, segalanya sudah jelas. Kata-kata sudah menyambung rasa tanpa mesti lebih dulu dipahami. Tetapi, bagi mereka yang “ibunya” tidak berbahasa Indonesia, kamus itu pun masih belum cukup. Karena bahasa Indonesia seperti sebuah peta buta”. Oleh karena itu, kedudukan dan fungsi KBBI bagi masyarakat merupakan masalah nasional tidak hanya di lingkungan akademisi. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: red; font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kedudukan dan Fungsi Kamus<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kamus adalah buku yang berisi daftar kosakata suatu bahasa yang disusun secara alfabetis dengan disertai penejalsan makna dan keterangan lain yang diperlukan serta dilengkapi dengan contoh pemakaian entri (KBBI, 2008:671). Sedangkan Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah kamus ekabahasa yang berisi tentang makna kata yang terdapat dalam bahasa Indonesia. Menurut Wikipedia, Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah kamus resmi bahasa Indonesia yang disusun oleh Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa dan diterbitkan oleh Balai Pustaka. Kedudukan kamus ini menjadi acuan tertinggi bahasa Indonesia baku. Undang-undang Dasar 1945 menempatkan bahasa Indonesia pada posisi yang amat kuat. Bab XV Pasal 36 menyatakan, “Bahasa negara ialah Bahasa Indonesia, bukan saja sebagai bahasa penghubung melankan menajdi bahasa resmi kenegaraan. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dewasa ini, kekayaan khazanah kosakata yang idealnya mempunyai jumlah kata yang tidak terbatas. Ketidakterbatasan merupakan akibat dari entri kamus yang selalu berkembang dan sangat dinamis. Istilah kamus besar yang menjadi judul kamus bahasa Indonesia ini bukan semata-mata menyiratkan ukuran atau bobot fisiknya, melainkan lebih mempunyai makna yang bersangkutan dengan banyaknya informasi yang terkandung di penggalian ilmu pengetahuan, teknologi, seni, serta peradaban Indonesia. Bukan persoalan mudah bila kekayaan suatu bahasa sampai pada waktu tertentu yang disusun dalam lema lengkap dengan segala nuansa maknanya. Nuansa makna diuraikan dalam bentuk definisi, deskripsi, contoh, sinonim, atau parafrasa. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pada saat Indonesia menyatakan kemerdekaan pada tanggal 17 Agustus 1945, kata yang hendak dipakai untuk “pernyataan kemerdekaan” itu dalam bahasa Indonesia belum ada. Konsepnya ada, yaitu pernyataan kemerdekaan, tetapi istilah yang akan dipakai untuk itu belum ada. Peristiwa serperti itu tidak ada dalam bahasa Melayu dan bahasa daerah seluruh Indonesia. Untuk keperluan tersebut, bahasa Indonesia harus mencari sebuah kata yang dapat mengisi konsep itu. Kita akhirnya memilih kata <i>proklamasi</i> yang kita serap dari bahasa Inggris, <i>proclamation</i>. Pemunculan kata <i>proklamasi</i> merupakan hasil kegiatan pengembangan bahasa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pengembangan bahasa itu antara lain meliputi penelitian, pembakuan, dan pemeliharaan. Menurut Samuel Johnson, bapak leksikografi Inggris dan penyusunn <i>Dictionary of Language</i> (1755), menyatakan bahwa kamus berfungsi untuk menjaga kemurnian bahasa. Pendapat yang sama juga dinyatakan oleh Noah Webster, bapak leksikografi Amerika yang menyusun <i>An American Dictionary of the English Language </i>(1876), kamus yang menurunkan beberapa generasi kamus yang memakai nama Webster di Amerika. Pembuatan kamus adalah salah satu cara pengembangan bahasa dan hasil kodifikasi bahasa yang menjadi bagian dari pembakuan bahasa tersebut.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: red;">Mengapa di Lingkungan Akademisi ?</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kehadiran kamus sebagai produk dalam usaha pengembangan bahasa tak terlepas dari kegiatan pembinaan bahasa. Konsep sederhana mengenai perbedaan kedua hal ini terletak pada sasarannya. Kegiatan pembinaan bahasa bersasaran orang atau masyarakat pemakai bahasa, sedangakan kegiatan pengembangan bersasaran bahasa itu sendiri. Dapat dikatakan bahwa pengembangan bahasa menghasilkan kata dan istilah sedangakan pembinaan bahasa memasyarakatkan kata itu ke khalayak.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dari usaha pengembangan bahasa sejarah penerbitan KBBI, saat ini sejak KBBI terbit pertama kali pada tahun 1988 sudah mengalami 4 edisi. Edisi pertama memuat 62.100 lema yang tercetak ulang sebanyak tiga kali. Edisi Kedua terbit pada tahun 1991 yang memuat 72.000 lema yang tercetak ulang sebanyak 9 kali. Lalu edisi Ketiga yang terbit pada tahun 2005 memuat 78.000 lema yang tercetak ulang sebanyak 2 kali. Dan saat ini, Edisi keempat terbit pada tahun 2008 memuat lebih dari 90.000 lema dan sublema.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Dari uraian singkat di atas, jelaslah bahwa hubungan antara usaha pengembangan dan pembinaan sangat erat. Pembinaan akan dapat dilaksanakan apabila bahan yang dibina itu telah tersedia. Dalam hal ini tataran dalam lingkungan akademisi. Sebaliknya, hasil pembinaan pengembangan bahasa yang tidk diterapkan dalam kegiatan pembinaan merupakan kegiatan yang mubazir dan sia-sia. Oleh sebab itu keduanya harus saling mendukung.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kamus merupakan sarana penting bagi pengajaran kosakata.</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Fenomena yang mudah kita amati, rasa kecintaan terhadap KBBI belum dapat kita ukur dengan statistika. Seberapa banyak mahasiswa ataupun dosen yang memiliki KBBI dibandingkan dengan kamus asing (Bahasa Inggris). Hal ini merupakan persoalan yang sulit bila tidak adanya upaya pengembangan dan pembinaan bahasa secara sinergis. Oleh karenanya peran dari sektor lingkungan akademisi menjadi langkah awal pembenahan pembinaan bahasa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Salah satu kegiatan pembinaan bahasa dapat ditempuh dengan melakukan penyuluhan bahasa dan bimbingan kebahasaan dengan berbagai jalur. Jalur yang paling sentral adalah jalur sekolah. Jalur sekolah merupakan jalur yang paling baik dalam membentuk bahasa guru sebagai pendidik dan pembentuk generasi muda. Alisjahbana (1962) mengatakan bahwa sistem persekolahan merupakan sarana penyebar bahasa kebangsaan (maksudnya bahasa Indonesia) yang amat penting. Melalui jalur ini tentu akan efektif memperkenalkan KBBI sejak dini kepada peserta didik.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="color: red; font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
<b>Citrakan Kamus Senjata Bangsa</b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kamus dapat menjadi senjata dalam usaha pengembangan bahasa Indonesia. Melalui kamus, khazanah perbendaharaan bahasa yang menggambarkan tingkat peradaban bangsa yang memilikinya. Oleh karenanya kamus merupakan sesuatu yang dibanggakan oleh setiap bangsa yang memilikinya karena hal tersebut adalah sebuah kebudayaan besar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Peningkatan pengembangan bahasa Indonesia harus dilakukan sedemikian rupa sehingga bahasa Indonesia memenuhi syarat sebagai bahasa kebudayaan, keilmuan, teknologi atas dasar standarisasi atau pembakuan bahasa. Standarisasi bahasa dilakukan dengan mempertimbangkan data kebahasaan di Indonesia melalui evaluasi dan seleksi. Hasil akhir dari kegiatan pengembangan bahasa tersebut merupakan bahasa baku. Bagan berikut ini memberikan gambaran tenang proses pembakuan bahasa Indonesia.</span><br />
<br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></div><b><span style="font-size: x-small;"><br />
</span></b><br />
<b><span style="font-size: x-small;"> kebijakan bahasa</span></b><br />
<b><span style="font-size: x-small;"> -- bahasa asing |</span></b><br />
<b><span style="font-size: x-small;">Data kebahasaan -- bahasa Indonesia >> evaluasi dan seleksi >> pembakuan >> bahasa baku >> evaluasi</span></b><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><b><span style="font-size: x-small; line-height: 150%;"> -- bahasa daerah</span></b><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Bagan di atas menunjukkan bahwa tujuan pengembangan bahasa adalah “pembakuan bahasa” atau “standarisasi bahasa” yang akhirnya akan diperoleh “bahasa baku” dan selanjutnya dientri pada kamus. Untuk itu, diperlukan kebijakan bahasa sebagai suatu garis haluan yang meletakkan ciri-ciri pembakuan bahasa itu. Pembakuan bahasa tersebut mencakup beberapa aspek ejaan, aspek struktur, dan aspek diksi. Contoh pembakuan bahasa melalui aspek ejaan atau unsur serapan dari kata asing.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 25.1pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">a.<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Semua kata asing berkonsonan ganda dapat mungkin akan diserap menjadi kata yang berkonsosnan tunggal.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 25.1pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kata <i>villa</i> menjadi <i>vila</i>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 25.1pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">b.<span style="font-size-adjust: none; font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Semua kata asing berakhiran –<i>ity</i> akan diserap menjadi –<i>itas</i>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 25.1pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kata <i>activity</i> diserap menajdi kata <i>aktivitas</i>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="color: red; font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kesimpulan</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> <b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoListParagraph" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kehidupan bahasa yang multilingual bukanlah menjadi penghalang bagi kita untuk berkomunikasi. Kamus sebagai salah satu usaha pengembangan bahasa Indonesia harus dilakukan, karena kita membutuhkan suatu alat komunikasi yang canggih untuk mempersatukan bangsa yang besar. Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah kamus ekabahasa yang berisi tentang makna kata yang terdapat dalam bahasa Indonesia. Kedudukan kamus ini menjadi acuan tertinggi bahasa Indonesia baku. Pembuatan kamus adalah salah satu cara pengembangan bahasa dan hasil kodifikasi bahasa yang menjadi bagian dari pembakuan bahasa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sektor lingkungan akademisi menjadi langkah awal pembenahan pembinaan bahasa. Jalur sekolah merupakan jalur yang paling baik dalam membentuk bahasa guru sebagai pendidik dan pembentuk generasi muda. Melalui jalur ini tentu akan efektif memperkenalkan KBBI sejak dini kepada peserta didik.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 1cm;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Kamus dapat menjadi senjata dalam usaha pengembangan bahasa Indonesia. Oleh karenanya kamus merupakan sesuatu yang dibanggakan oleh setiap bangsa yang memilikinya karena hal tersebut adalah sebuah kebudayaan besar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
<div style="color: red;"><b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Daftar Pustaka</span></b><br />
<br />
<div style="color: black;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1990. <i>Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. </i>Jakarta : Balai Pustaka.<o:p></o:p> </span><br />
<br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Majalah Tempo. <i>Kamus. </i>13 Desember 2010.<o:p></o:p> </span><br />
<br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Tasa, S. Amran dan Zainal Abdul Rozak. 2009. <i>Materi Pokok Pembinaan Dan Pengembangan Bahasa Indonesia</i>. Jakarta : Universitas Terbuka.</span><br />
<br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pusat Bahasa. 2003. <i>Buku Praktis 1 dan 2</i>. Jakarta. Pusat Bahasa, Departemen Pendidikan Nasional. </span><br />
<br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2008. <i>Kamus Besar Bahasa Indonesia</i>. Jakarta : Balai Pustaka.<o:p></o:p></span></div></div></div><div class="MsoNormal" style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; line-height: 150%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
<o:p></o:p></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-35683273055318466992011-01-28T10:12:00.002+07:002011-01-30T16:32:56.847+07:00Fenomena Mahkluk Fantasi sebagai Tokoh Imajiner dalam Novel Terjemahan Twilight karya Stephanie Meyer dan Need karya Carrie Jones<!--[if !mso]> <style>
v\:* {behavior:url(#default#VML);}
o\:* {behavior:url(#default#VML);}
w\:* {behavior:url(#default#VML);}
.shape {behavior:url(#default#VML);}
</style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
</style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <o:shapedefaults v:ext="edit" spidmax="1027"/> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <o:shapelayout v:ext="edit"> <o:idmap v:ext="edit" data="1"/> <o:rules v:ext="edit"> <o:r id="V:Rule1" type="connector" idref="#_x0000_s1026"/> </o:rules> </o:shapelayout></xml><![endif]--> <br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oleh Sheila Novelia </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Latar Belakang</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tahun-tahun belakangan ini, fenomena Novel bergenre <i>supranatural thriller </i>yang menghadirkan makhluk fantasi seperti vampir, naga, peri, drakula dan semacamnya menjadi tren yang digemari para penikmat cerita fiksi yang kebanyakan remaja. Suatu cerita dalam prosa fiksi selalu didukung oleh sejumlah tokoh atau pelaku-pelaku tertentu. Pelaku yang mendukung peristiwa sehingga mampu menjalin suatu cerita disebut tokoh. Sebagaimana pendapat Atar Semi (1988: 36) bahwa kehadiran penokohan dan perwatakan dalam sebuah karya fiksi sangat penting, dan bahkan diceritakan tidak mungkin ada cerita tanpa tokoh yang bergerak dan akhirnya membentuk alur cerita. Fiksi sering pula disebut cerita rekaan hasil pengolahan pengarang berdasarkan pandangan, tafsiran, dan penilaian tentang peristiwa-peristiwa yang pernah terjadi ataupun pengolahan tentang peristiwa-peristiwa yang hanya berlangsung dalam khayalan (Semi, 1988: 31).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pasca </span><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">booming</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">nya <i>Twilight</i>’s Meyer, novel-novel serupa dengan mahluk fantasi sebagai tokoh imajiner mulai bermunculan, salah satu diantaranya adalah <i>Need</i> karya Carrie Jones. Meski genrenya serupa dan sama-sama menghadirkan sosok fantasi, novel <i>Need</i> dan <i>Twilight</i> disajikan berbeda dan khas dengan menggunakan tokoh andalannya masing-masing. Meyer dan Jones menghadirkan sosok fantasi sebagai bagian dalam cerita dan meletakan dunia fantasi dan dunia nyata secara berdampingan. Tema sentral dalam kedua novel ini merupakan perjalanan tokoh wanita yang berasal dari dunia nyata yang kemudian masuk ke dunia lain dikelilingi mahluk fantasi. Twilight dan Need dimasukan kedalam kategori <i>fairy-story</i> karena latar dunia fantasi yang dibangun dalam kedua novel. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Novel <i>Twilight </i><span>dan<i> Need </i>menjadi pilihan saya </span>karena sangat menarik untuk dikaji. Kelebihan novel ini terletak pada masing-masing tokoh imajiner yang berupa makhluk fantasi sekaligus ceritanya yakni tentang pelarian seorang manusia dan sebuah dilema antara tetap pada dunia nyata atau dunia fantasi. Dalam beberapa literatur fantasi ada satu alur yang sering digunakan. Alur ini dimulai dengan perjalanan seseorang yang berasal dari dunia nyata kemudia disengaja atau tidak pergi ke sebuah dunia fantasi tempat ia mengalami berbagai petualangan. Teks yang memiliki alur seperti ini antara lain <i>The Chronicles of Narnia</i> oleh C.S Lewis, <i>Alice in Wonderland</i> oleh Lewis Carrol, <i>Harry Potter</i> oleh JK Rowling dan yang paling terkenal saat ini adalah <i>Twilight Saga</i> oleh Stephanie Meyer dan disusul <i>Need</i> karya Carrie Jones.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Karya Carrie Jones, yang satu ini telah terdaftar dalam perkumpulan buku-buku fiksi terbaik VOYA. Karya sebelumnya adalah </span><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Jones's <span>Girl, Hero</span></span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> yang berkisar tentang siswa yang juga seorang aktris dengan kehidupan yang bermasalah, karya ini dirilis tahun 2008 dan mendapatkan penghargaan dari Lembaga Sastra Untuk Remaja, </span><i><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><a href="http://en.wikipedia.org/wiki/The_Assembly_on_Literature_for_Adolescents" title="The Assembly on Literature for Adolescents"><span style="color: black; text-decoration: none;">The Assembly on Literature for Adolescents</span></a></span></i><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">.<span><span> </span></span></span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dale McGarrigle dari <i>Bangor Daily News</i> menyatakan bahwa meskipun <i>Need </i>memiliki daya tarik untuk remaja dan merupakan yang terbaik dalam genrenya, novel ini akan menarik pembaca dewasa juga, serta akan memenuhi kebutuhan bagi banyak orang. Jika dilihat dari karya-karya sebelumnya, Need merupakan karya pertama dengan mahluk fantasi, Jones tidak menghadirkan makhluk fantasi pada karya-karya sebelumnya. Sedangkan, Stephanie Meyer selalu menghadirkan makhluk fantasi sebagai tokoh imajiner dalam karyanya disamping Twilight, yaitu <i>The Host</i>. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tokoh utama yang dipasangkan dan berdampingan dengan makhluk fantasi dalam sebuah cerita menjadi sesuatu yang selalu menarik, dan fenomena tersebut tidak terlepas dari psikologi sastra.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Bagaimanapun juga artikel ini adalah sebuah kritik seni yang ditulis oleh seorang penikmat cerita fiksi bergenre <i>supranatural thriller</i>. Kritik seni ini baru sampai pada tahap deskripsi dimana penulis mengumpulkan data karya seni berupa cerita fiksi kemudian menghubungkan sebuah karya dengan karya lain yang sejenis, untuk menentukan kadar artistik dan faedah estetiknya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendekatan Psikologi Sastra</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari uraian diatas telah terlihat bahwa fenomena tersebut terkait dengan psikologi. Hal ini tidak lepas dari pandangan dualisme yang menyatakan bahwa manusia pada dasarnya terdiri atas jiwa dan raga. Penelitian yang menggunakan psikologi terhadap karya sastra merupakan bentuk pemahaman atas penafsiran karya sastra dari sisi lain (Paryanto, 2003: 17). Orang dapat mengamati tingkah laku tokoh-tokoh dalam sebuah roman atau drama dengan pertolongan psikologi. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pada dasarnya psikologi sastra memberikan perhatian pada masalah yang berkaitan dengan unsur-unsur kejiwaan tokoh-tokoh fiksional yang terkandung dalam sastra. Aspek-aspek kemanusiaan inilah yang merupakan objek utama psikologi sastra sebab semata-mata dalam diri manusia itulah aspek kejiwaan dicangkokkan dan diinvestasikan. Penelitian psikologi sastra dilakukan dengan dua cara. Pertama, melalui pemahaman teori-teori psikologi diadakan analisis terhadap suatu karya sastra. Kedua, dengan terlebih dahulu menentukan sebuah karya sastra sebagai objek penelitian, kemudian ditentukan teori-teori psikologi yang dianggap relevan untuk melakukan analisis (Ratna, 2004: 344). Pada penelitian ini menggunakan cara yang kedua, yakni dengan menentukan sebuah karya sastra sebagai objek penelitian, kemudian menentukan teori-teori psikologi yang dianggap relevan untuk melakukan analisis.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Siswantoro menyatakan sastra berbeda dengan psikologi sebab sebagaimana kita pahami sastra berhubungan dengan dunia fiksi, drama, puisi, dan esay yang diklasifikasikan ke dalam seni, sedangkan psikologi merujuk pada studi ilmiah tentang perilaku manusia dan proses mental.<a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></span></a> Meski berbeda keduanya memiliki titik temu atau bereaksi terhadap diri dan lingkungannya, dengan demikian gejala kejiwaan dapat terungkap lewat perilaku tokoh dalam sebuah karya sastra. Sastra dan psikologi mempunyai hubungan fungsional yaitu sama-sama untuk mempelajari keadaan kejiwaan orang lain. Perbedaannya, gejala dan diri manusia dalam sastra adalah imajiner, sedangkan dalam psikologi adalah manusia-manusia riil (nyata). Keduanya dapat saling melengkapi dan mengisi untuk memperoleh pemaknaan yang mendalam terhadap kejiwaan manusia (Nawang, 2007: 23).<span> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Psikologi ditafsirkan sebagai lingkup gerak jiwa, konflik batin tokoh-tokoh dalam sebuah karya sastra secara tuntas. Dengan demikian, pengetahuan psikologi dapat dijadikan sebagai alat bantu dalam menelusuri sebuah karya sastra secara tuntas (Darmanto, 1985: 164). Sebagai disiplin ilmu, psikologi sastra ditopang oleh tiga pendekatan, yaitu (1) pendekatan ekspresif, yaitu aspek psikologi kajian penulis dalam proses kreativitas yang terproyeksi lewat karya sastra, (2) pendekatan tekstual, yaitu mengkaji aspek psikologi sang tokoh dalam sebuah karya sastra, (3) pendekatan reseptif pragmatik yang mengkaji aspek psikologi pembaca yang terbentuk setelah melakukan dialog dengan karya yang dinikmatinya serta proses kreatif yang ditempuh dalam menghayati teks (Aminuddin, 1990: 89). Dalam hal ini, fenomena makhluk fantasi sebagai tokoh imajiner dalam novel <i>Twilight</i> dan <i>Need</i>, menggunakan pendekatan tekstual yaitu mengkaji aspek psikologi tokoh utama dalam sebuah karya sastra. Dalam hal ini, karya sastra merupakan gambaran kejiwaan manusia yang menciptakan karya sastra itu sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Teori Kepribadian Humanistik Abraham Maslow</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Psikologi humanistik diperkenalkan oleh sebagian sekelompok ahli psikologi pada awal tahun 1960-an bekerja sama di bawah kepemimpinan Maslow dalam mencari alternatif dari dua teori yang sangat berpengaruh atau pemikiran intelektual dalam psikologi (Koeswara, 1986: 112). Psikologi humanistik adalah sebuah sebuah gerakan yang muncul dengan menampilkan gambaran manusia baik dari psikoanalisis maupun behaviorisme, yakni gambaran manusia sebagai makhluk yang bebas dan bermartabat serta selalu bergerak ke arah pengungkapan segenap potensi yang dimilikinya apabila lingkungan memungkinkan (Koeswara, 1986: 109). Sebagaimana yang kita ketahui yang menjadi pemimpin atau bapak dari psikologi humanistik adalah Abraham Maslow. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Teori Abraham Maslow tentang motivasi dapat diterapkan pada hampir seluruh aspek kehidupan pribadi serta kehidupan sosial. Orang biasa dimotivasikan dengan serba kekurangan. Ia berusaha memenuhi kebutuhan-kebutuhan dasarnya akan rasa aman, rasa memiliki, rasa kasih sayang, penghargaan serta harga diri. Orang yang sehat terutama dimotivasikan oleh kebutuhan untuk mengembangkan serta mengaktualisasikan kemampuan-kemampuan serta kapasitaskapasitasnya secara penuh. Dengan kata lain, orang yang sehat terutama digerakkan oleh hasrat untuk mengaktualisasikan diri. Banyak tingkah laku manusia yang dapat diterangkan dalam memperhatikan tendensi individu untuk mencapai tujuan-tujuan personal yang membuat kehidupan bagi individu yang bersangkutan penuh makna dan memuaskan (Maslow dalam Koeswara, 1986: 118).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Maslow melukiskan manusia sebagai makhluk yang tidak pernah berada dalam keadaan yang sepenuhnya puas. Manusia dimotivasikan oleh sejumlah kebutuhan dasar yang bersifat sama untuk seluruh spesies, tidak berubah dan berasal dari sumber genetis dan naluriah. Bagi manusia, kepuasan itu sifatnya sementara. Jika suatu kebutuhan telah terpuaskan, kebutuhan-kebutuhan lainnya akan menuntut kepuasan. Dengan demikian, kebutuhan-kebutuhan itu juga bersifat psikologis bukan semata-mata fisiologis. Maslow mengajukan gagasan bahwa kebutuhan yang ada pada manusia adalah pembawaan, tersusun menurut tingkatan. Oleh Maslow (dalam Koeswara, 1986: 117-118) kebutuhan manusia yang tersusun bertingkat itu dirinci ke dalam lima tingkatan kebutuhan, yaitu</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">a. kebutuhan-kebutuhan dasar fisiologis,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">b. kebutuhan akan rasa aman,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">c. kebutuhan akan cinta dan memiliki,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">d. kebutuhan akan harga diri,</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">e. kebutuhan akan aktualisasi diri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Maslow menyebutkan bahwa kebutuhan fisiologis adalah sekumpulan kebutuhan dasar yang paling mendesak pemuasannya karena berkaitan langsung dengan pemeliharaan biologis dan keberlangsungan hidup. Kebutuhan-kebutuhan dasar fisiologis yang dimaksud, yaitu kebutuhan akan makanan, miniman, tempat berteduh, seks, tidur, dan oksigen. Kebutuhan fisiologis merupakan kebutuhan yang paling mendesak dan didahulukan pemuasannya oleh individu. Jika kebutuhan fisiologis ini tidak terpenuhi atau tidak terpuaskan, individu tidak akan bergerak untuk bertindak memuaskan kebutuhan-kebutuhan lain yang lebih tinggi. Apabila kebutuhan fisiologis individu telah terpuaskan, dalam diri individu akan muncul kebutuhan yang dominan terhadap individu dan menuntut pemuasan akan kebutuhan rasa aman. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Yang dimaksud oleh Maslow dengan kebutuhan akan rasa aman ini adalah suatu kehutuhan yang mendorong individu untuk memperoleh ketentraman, kepastian, dan keteraturan dari keadaan lingkungan. Kebutuhan akan rasa cinta dan memiliki adalah suatu kebutuhan yang mendorong individu untuk mengadakan hubungan efektif ikatan emosional dengan individu lain, baik dengan sesama jenis maupun dengan yang berlawanan jenis, di lingkungan keluarga ataupun lingkungan kelompok masyarakat. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kebutuhan akan rasa harga diri dibagi menjadi dua kebutuhan, yakni harga diri dan penghargaan dari orang lain (Maslow, dalam Surpatiknya, 1991: 76). Bagian pertama kebutuhan harga diri meliputi kebutuhan akan kepercayaan diri, kompetisi, penguasaan, kecukupan, prestasi, ketidaktergantungan, dan kebebasan. Bagian kedua, penghargaan dari orang lain meliputi <i>prestise</i>, pengakuan, penerimaan, perhatian kedudukan, nama baik, serta penghargaan. Kebutuhan akan aktualisasi diri merupakan kebutuhan manusia yang paling penting dalam teori Maslow tentang motivasi pada manusia. Kebutuhan akan aktualisasi diri sendiri adalah hasrat untuk makin menjadi diri sepenuhnya sesuai dengan kemampuan dan potensi yang ada pada dirinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Keterkaitan Tokoh Imajiner dengan Tokoh Utama</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dalam novel <i>Twilight’s Meyer</i>, tokoh Bella pada akhirnya memilih untuk hidup dalam dunia fantasi dan meninggalkan jati dirinya sebagai manusia dari dunia nyata tempat ia berasal, sang tokoh utama kemudian hidup berdampingan tokoh imajiner dan menjadi bagian dari vampir yang merupakan makhluk fantasi. Hal serupa juga terjadi dalam <i>Need’s Jones </i>karena tokoh Zara juga memilih untuk berdampingan dengan dunia fantasi tempatnya mengalami berbagai petualangan. Dilihat dari fenomena mengapa sang tokoh lebih memilih berdampingan dengan sang tokoh imajiner, pada kehidupan dari dunia nyata tempat asal mereka, Bella dan Zara sama-sama mengalami keterpurukan, perasaan tidak mendapatkan tempat di dunia, tidak menemukan jati diri mereka sebagai manusia dan pelarian terhadap sesuatu. Karakter mereka hampir sama, sama-sama takut menghadapi sekolah baru, teman-teman baru dan kekhawatiran kesulitan untuk bersosialisasi. Ini berkaitan dengan teori kepribadian humanistik oleh Abraham Maslow yang telah dibahas sebelumnya. Berikut adalah kutipan yang menggambarkan karakter Bella, sang tokoh utama.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Rasanya menyenangkan bisa sendirian, tidak harus tersenyum dan tampak gembira; lega bisa memandang murung ke luar jendela, memandangi hujan lebat dan membiarkan kesedihanku mengalir. Aku tidak sedang mood untuk menangis habis-habisan. Aku akan menyimpannya sampai saat tidur nanti, ketika aku harus memikirkan esok pagi.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Total SMA Forks hanya memiliki sangat sedikit murid yaitu 357-sekarang ada aku berarti 358, sementara murid SMP di tempat asalku dulu ada lebih dari tujuh ratus orang. Semua murid disini tumbuh bersama-sama-kakek nenek mereka menghabiskan masa kecil bersama. Aku akan menjadi anak perempuan baru dari kota besar, mengundang penasaran, orang aneh.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Barangkali takkan begitu jadinya bila aku berpenampilan seperti layaknya anak perempuan dari Phoenix . tapi secara fisik aku tak pernah cocok berada dimanapun.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Memandangi pantulan wajah pucatku di cermin, aku terpaksa mengakui sedang membohongi diri sendiri. Bukan secara fisik saja aku tak pernah cocok. Dan kalau aku tak bisa menemukan tempat di sekolah berpopulasi tiga ratus orang, kesempatan apa yang kupunyua disini?</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Hubunganku dengan orang-orang sebayaku tidak bagus. Barangkali sebenarnya hubunganku dengan orang-orang tak pernah bagus, titik. Bahkan ibuku, orang terdekat denganku dibandingkan dengan siapapun di dunia ini, tak pernah selaras denganku, tak pernah benar-benar sepaham. Kadang-kadang aku membayangkan apakah aku melihat hal yang sama seperti yang dilihat orang lain di dunia ini”</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">(<i>Twilight</i>. Hal.21-22).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari kutipan diatas tergambar karakter Bella sebagai tokoh utama, seorang yang tidak percaya diri, merasa dirinya aneh, khawatir terhadap berbagai hal, bahkan phobia sepert juga pada karakter Zara yang tercermin dalam kutipan berikut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Mnemophobia adalah suatu ketakutan yang nyata. Aku tidak mengarangnya. Aku bersumpah. Kau bisa merasa takut terhadap kenangan-kenanganmu. Tidak ada tombol untuk mematikan otakmu secara mudah. Pasti rasanya akan sangat, sangat menyenangkan jika ada tombol semacam itu. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Jadi aku menusukkan jari-jariku ke kedua kelopak mataku, berusaha untuk memaksa diriku agar berhenti mengingat-ingat sesuatu. Aku berfokus kepada masa kini, saat ini. Seperti itulah yang selalu diperintahkan orang-orang talk-show kepadamu: hidup untuk hari ini.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Aku membelitkan benang putih di sekeliling jariku saat ayahku meninggal. Aku terus memakainya untuk mengingatkanku, bahwa aku pernah merasa marah, pernah memiliki seorang ayah, yang hidup. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Ibuku mengirimkan aku kesini karena selama empat bulan aku tidak mampu tersenyum. Selama empat bulan aku tidak mampu menangis, merasakan atau melakukan apapun”</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">(<i>Need</i>. Hal.5-7)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Fantasi memiliki fungsi positif bagi mereka yang masuk ke dalamnya. Fairy-story dianggap sebagai literatur eskapis karena mampu membuat para pembacanya melarikan diri sejenak dari masalah yang dihadapi. Tolkien dalam hal ini kemudian menyamakan pembacaan dan penciptaan literatur fantasi sebagai perjalanan ke dunia fantasi. Para penikmat fantasi dapat dianggap seolah-olah sebagai seseorang yang melakukan perjalanan dan petualangan di dalamnya. Hal ini kemudian dihubungkan dengan perjalanan Bela dan Zara ke dalam dunia fantasi yang senada dengan pendapat Tolkien tersebut. Seiring dengan itu pula maka tindakan kedua tokoh ini sekilas memperlihatkan eskapisme keduanya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dunia fantasi sering dianggap sebagai media eskapis yang bernada negatif karena fantasi seperti menyediakan tempat bagi mereka yang ingin melarikan diri dari dunia nyata dan menghindarkan kenyataan hidup yang dihadapi. Hal ini kemudian membuat fantasi dianggap sebagai sesuatu yang kekanak-kanakan sehingga harus dijauhi (Day, 2003:14).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tokoh Edward yang merupakan vampir menjadi pilihan Stephanie Meyer sebagai tokoh imajiner dalam <i>Twilight</i>. Sosok vampir disini digambarkan sebagai manusia rupawan, kuat dan terkesan <i>cool</i>. Lihat saja kutipan dalam Twilight berikut ini “<i>Tentu saja ia tidak tertarik padaku, pikirku marah, mataku perih-jelas nukan karena irisan bawang. Aku tidak menarik. Sementara Edward benar-benar menarik ...dan pintar...dan misterius...dan sempurna....dan tampan......dan barangkali bisa mengangkat van berukuran besar dengan satu tangan.</i>” (Twilight. Hlm.91)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sosok <i>hero</i> merupakan sosok yang tidak asing dan selalu menjadi pilihan bagi setiap penulis cerita semacam ini. Tokoh imajiner yang merupakan makhluk fantasi ini seolah berperan sebagai <i>hero</i> dalam kehidupan sang tokoh utama. Namun tak semua makhluk fantasi tersebut mendukung peran tokoh utama. Ada juga beberapa dari mereka yang menjadi rival dari tokoh utama. Dalam novel <i>Twilight</i>, tidak semua vampir dapat hidup berdampingan dengan manusia tanpa membunuh, begitu juga dalam <i>Need</i>, peri dalam novel tersebut tidak berperan sebagai <i>hero</i> melainkan musuh dari tokoh utama sendiri. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pilihan makhluk fantasi menjadi daya tarik tersendiri bagi Stephanie Meyer, Carrie Jones maupun penulis cerita fiksi lainnya. Makhluk fantasi menjadi sesuatu yang berbeda yang tentunya tidak dapat kita temukan dalam kehidupan nyata. Semuanya kembali kepada kita sebagai pembaca dan penikmat fiksi, bacaan seperti Twilight dan Need bisa menjadi pilihan untuk melepas penat ari rutinitas sehari-hari, membangkitkan daya imajinasi dan menghibur dalam artian positif. Setuju dengan pendapat Tolkien yang menyampaikan bahwa imajinasi tidak boleh dikungkung dan harus dibiarkan bebas karena hal inilah yang membuat seseorang hidup. Tidak selamanya fiksi menggambarkan hal-hal yang tidak nyata, ada juga objek lazim seperti matahari, rumput dan laut, kesemuanya itu adalah objek nyata yang kita temui sehari-hari, objek tersebut memiliki pesona dibaliknya, dan yang bisa melihat pesona dibaliknya hanyalah orang-orang yang tersihir yaitu mereka yang mampu melihat makna dibalik keberadaan objek tersebut. Imajinasi adalah suatu hal yang penting karena dengan imajinasi, manusia bisa menyadari dan menghargai kehidupan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Penggambaran tokoh Edward sebagai makhluk fantasi dengan perannya sebagai <i>hero</i> bagi tokoh utama dalam <i>Twilight</i> dapat dalam kutipan berikut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="height: 2px; left: 0px; margin-left: 312px; margin-top: 40px; position: absolute; width: 20px; z-index: 251657728;"><img height="2" src="file:///C:/Users/samsung/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif" width="20" /></span><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Aku predator terbaik di dunia, bukankah begitu? Segala sesuatu tentang diriku mengundangmu mendekat<span> </span>suaraku, wajahku bahkan aromaku.” Tak disangka sangka ia sudah bangkit berdiri, pergi, langsung lenyap dari pandangan, dan muncul kembali di bawah pohon yang sama seperti sebelumnya, setelah mengelilingi padang rumput hanya dalam setengah detik.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“seolah kau bisa kabur dariku saja”, ia tertawa getir.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Ia mengulurkan satu tangannya, dan tanpa kesulitan mematahkan dahan yang sangat tebal dari batang pohonnya, hingga menimbulkan bunyi patahan yang mengerikan. Beberapa saat ia menimbang-nimbangnya dengan tangannya, lalu melemparnya begitu cepat, menghempaskannya ke pohon besar lain. lalu ia sudah berada di hadapanku lagi, setengah meter dariku, kaku bagai batu.</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">(Twilight. Hlm.279).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 36pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tokoh Nick yang merupakan manusia serigala juga digambarkan sebagai hero bagi tokoh utama, karena dalam cerita, keadaan psikologis Zara tidak begitu baik setelah kematianj sang ayah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Empat bulan setelah kematian mendadak ayah tiri kesayangannya, Zara seperti tidak menjadi dirinya sendiri. Dia tidak bisa merasakan apa-apa, benar-benar hampa, bahkan rasa takut pun tidak dia rasakan. Ibu Zara yang khawatir terhadap keadaan emosional Zara yang semakin memburuk, berpikir perubahan akan memperbaiki keadaan. Zara yang menjadi seorang pemurung akhirnya terbang ke Maine untuk tinggal bersama neneknya, Betty, asal usulan sang ibu. <span style="display: none;">Zara's mother, worried that Zara's emotional state is deteriorating, thinks the change will do her gooZara disagrees.</span> Zara tidak setuju. <span style="display: none;">Maine is cold, full of strangers, and far away from the only home she's ever known in Charleston, South Carolina.</span> Maine merupakan kota terpencil yang dingin, populasinya sedikit, penuh dengan orang asing dan jauh dari rumah yang selama ini dia tempati di Charleston, South Carolina.</span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kekecewaan demi kekecewaan mulai melingkupi hati Zara di sekolah barunya. Tidak butuh waktu lama baginya untuk memilah siapa yang teman dan siapa yang lawan. Nick yang atletis dan kuat,<span> </span>Ian yang ambisius dan menarik adalah kategori yang bisa disebut teman oleh Zara. Disisi lain, ada Megan, si cantik dan populer yang bersikap kurang bersahabat tanpa alasan yang jelas. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span> </span>Zara berupaya untuk berdamai dengan kematian ayahnya dan menciptakan beberapa langkah untuk hidup normal. Selain bergabung dengan tim lari sekolah, dia pun kembali aktif menulis surat kepada Amnesti Internasional demi mengkampanyekan bantuan<span> </span>untuk sesama. </span></i></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dalam misinya menyelamatkan dunia seperti yang ayah tirinya ajarkan, kengerian mulai terjadi ketika Zara menyadari bahwa lelaki asing yang diduga menguntitnya bukan hanya sosok dalam imajinasinya saja. Ia melihat pria aneh itu dimana-mana, keganjilan pun terus bermunculan, anak lelaki yang hilang secara misterius, serbuk emas yang selalu ditinggalkan oleh si penguntit, suara suara yang memanggil namanya di hutan serta sikap aneh teman-temannya yang mempercayai legenda tentang pixie - peri. Maine memiliki berbagai makhluk luar biasa diluar habitat manusia dan mereka tampaknya membutuhkan sesuatu-sesuatu seperti Zara.”</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">(<i>Need</i>-Carrie Jones).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari pembahasan diatas terlihat bahwa dalam kedua novel, tokoh utama selalu memiliki masa lalu yang tidak begitu menyenangkan sehingga perlu dipertemukan dengan makhluk fantasi seperti vampir maupun manusia serigala atau peri untuk membebaskan mereka dari keterpurukan, dari sesuatu yang jahat dan semacamnya, makhluk fantasi inilah yang seolah diharapkan membawa keajaiban.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kesimpulan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Fenomena makhluk fantasi sebagai tokoh imajiner dalam beberapa novel bergenre supranatural-thriller seperti <i>Twilight</i> dan <i>Need</i> bukan kali pertama dan bukanlah sesuatu yang baru, karena sebelumnya kita mengenal Harry Potter karya JK Rowling dan banyal novel lainnya yang bergenre sama. Pemilihan vampir maupun peri dan manusia serigala sebagai tokoh imajiner juga bukan sesuatu yang baru, hanya saja masing-masing penulis mengemasnya menjadi cerita yang berbeda dan memiliki kekhasan tersendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kehidupan manusia saat ini sudah semakin maju dan modern, semua serba mengandalkan teknologi dan mesin, adanya hal-hal yang tidak biasa atau diluar akal sehat seperti kemampuan super yang dimiliki oleh makhluk fantasi sebagai tokoh imajiner dari kedua novel tersebut, mungkin bisa dianggap sebagai pelarian dalam artian positif, lepas sejenak dari kehidupan nyata yang penat. Bacaan semacam ini bukan hanya menghibur dengan imajinasi yang memukau namu terselip begitu banyak pesan moral serta berguna untuk semacam <i>phobia-therapy</i>. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dengan imajinasi yang ditawarkan penulis, pembaca bisa merasakan berbagai emosi seperti kebahagian, ketegangan, rasa putus asa-pulih kembali, ketakutan dan lainnya seolah melakukan perjalanan sebagai tokoh utama, menggembirakan tetapi bisa juga dijadikan sebagai </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">sebagai meditasi akan rasa takut yang biasa dialami remaja yang masih labil</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> misalnya dalam <i>Need</i></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">. Mencari tahu akan jati diri dan mengenal dunia yang sebenarnya terkadang merupakan proses yang menakutkan, bahkan pada saat kita merasa cukup yakin tentang siapa diri kita dan apa yang kita percayai, sebuah ketakutan saja mampu untuk menggoyahkan semuanya. Ketakutan dapat merubah perspektif kita dan dari situlah ujian yang sesungguhnya dimulai. Hal unik diselipkan dalam setiap subjudul dalam Need, Carrie Jones menuliskan beberapa istilah phobia sebagai subjudul didalamnya. Bagaimanapun juga sebuah eskapis atau pelarian tidak melulu negatif dengan menikmati novel bertokoh imajiner makhluk fantasi dibandingkan eskapis lainnya yang banyak terjadi di sekitar kita seperti memakai narkoba dan lain-lainnya yang tentu merusak diri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">DAFTAR PUSTAKA</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Siswantoro. 2004. <em>Metode Penelitian Sastra: Analisis Psikologis</em>. Surakarta: Sebelas Maret University Press.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sayuti, Suminto.A.. <i>Berkenalan dengan Prosa Fiksi</i>. Yogyakarta : Gema Media.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Semi. M. Atar. <i>Metode Penelitian Sastra</i>. Bandung: Angkasa,1993</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Siswanto, Wahyudi. Pengantar Teori sastra. Jakarta : Grasindo, 2008.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Siswantoro. 2004. <em>Metode Penelitian Sastra: Analisis Psikologis</em>. Surakarta: Sebelas Maret University Press.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Teeuw. A. <i>Membaca dan Menilai Sastra</i>. (Gramedia,1991).</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tim Estetika FBS UNJ, Estetika Sastra, Seni dan Budaya. Jakarta : UNJ Press,2008.</span></div><div><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <div id="ftn1"> <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><a href="http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=4486859474357186282#_ftnref1" name="_ftn1" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%;">[1]</span></span></span></span></a> <span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Siswantoro. 2004. <em>Metode Penelitian Sastra: Analisis Psikologis</em>. Surakarta: Sebelas Maret University Press, hlm.31.</span></div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-81218457405991737772011-01-28T10:09:00.000+07:002011-01-30T16:32:56.848+07:00SASTRA SEBAGAI CERMINAN MORAL DAN PEMBELAJARAN TINGKAH LAKU MANUSIA<div style="text-align: justify;"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;}
</style> <![endif]--> </div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oleh Ririn Puspitaningrum </span></b></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendahuluan</span></b></div><div> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sastra, sebuah kata yang minim namun sudah memiliki arti yang luas. Hakikatnya suatu sastra adalah proses kreatif yang dihasilkan seseorang berdasarkan intuisi dan nilai rasa yang dimilikinya dalam sebuah konteks karya seni. Sastra boleh dibaca, dinikmati dan diapresiasi dengan “sepuas-puasnya” karena </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">sastra pada umumnya diartikan sebagai lambang “kebebasan” berekspresi. Banyak orang yang berpendapat bahwa sastra sebagai cara untuk pengekspresian diri sendiri, keinginan yang terdalam yang terpacarkan lewat penulisan sastra atau bahkan sastra itu bisa jadi bagian dari hidup kita. Semua itu memang ada dalam karya sastra. Namun, alangkah baiknya apabila hal itu kita cermati lebih mendalam lagi, apa sebenarnya makna dibalik sastra itu. Bahwa sastra pun juga diatur oleh norma-norma atau nilai-nilai sebagai pembentuk kepribadian masing-masing individu.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kepribadian sangat erat hubungannya dengan tingkah laku manusia. Sebagai “penghasil” kepribadian, manusia hendaklah bercermin dengan tingkah lakunya sendiri. “Kebebasan” dalam sastra ada dan terjadi sesuai dengan tingkah laku manusia sebagai pembentuknya, sehingga menjadi “budaya manusia yang utuh”. Moral dan tingkah laku yang terbentuk itu bisa saja mewakili suatu masyarakat atau golongan apabila hal tersebut sudah menjadi kebiasaan.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Konsep dan Makna “Kebebasan”</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Rene Wellek & Austin Warren menyebutkan bahwa cara lain untuk mendefinisikan sastra adalah membatasinya pada “mahakarya” yaitu buku-buku yang dianggap menonjol karena “bentuk dan ekskpresi sastranya”. Kriteria yang dipakai adalah segi estetis, nilai-nilai dan kekuatan penyampaian. (Rene Wellek & Austin Warren, 1995. Teori Kesusastraan).</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sastra, sebagai produk peradaban dan daya pikir manusia, tak bisa lepas dari perihal kebebasan. Kebebasan adalah hak setiap manusia dan hak setiap manusia pulalah untuk memperjuangkannya. Kebebasan berekspresi dan berkreasi lewat teks sastra adalah hak setiap sastrawan dan siapapun yang mencintai sastra. Namun, tidak serta merta kebebasan tersebut tidak dibarengi dengan tanggung jawab. Karena kebebasan dan tanggung jawab adalah satu paket, tidak bisa dipilih secara terpisah ataupun dipisah dan ditinggalkan salah satunya. Sastrawan sebagai bagian dari masyarakat bangsa tetap memiliki tanggung jawab terhadap masyarakat pembaca.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pada pertengahan tahun 2007, terdapat konflik di antara para pelaku sastra. Permasalahan yang diangkat apalagi kalau bukan “kebebasan sastra yang kebabalasan”. Sastrawan-sastrawan penulis novel angkatan modern berseberangan jalan dengan Bapak Taufik Ismail sastrawan era 66-an. Di antara nama-nama besar sastrawan angkatan modern yaitu Djenar Mahesa Ayu, Ayu Utami, Mariana Amiruddin, Hudan Hidayat, dll. Polemik berlanjut. Atas nama kebebasan berkreasi dan kebebasan menafsir teks sastra, Hudan Hidayat menganggap bahwa Taufik tidak memiliki hak untuk memberikan tafsiran tunggal atas karya-karya yang dituduhkannya sebagai sastra selangkangan. Seks, atau apapun istilahnya, menurut Hudan hanyalah tempelan, sampiran yang tujuannya tetap untuk memerdekakan manusia, membebaskan manusia dan menguak kemunafikan dan kebobrokan manusia, bahkan untuk menghampiri Tuhan. Bersama dengan M. Fadjroel Rachman, Mariana Amiruddin dan Rocky Gerung, Hudan mengeluarkan Memo Indonesia. <i>“Kami adalah manusia bebas. Berdaulat atas jiwa dan raga kami untuk mencipta kemanusiaan kami sendiri dalam kebebasan tanpa penjajahan”</i>, demikian petikan dari Memo Indonesia yang dirilis pada 12 Juli 2007 di PDS HB Jassin, Jakarta (sumber: <i><a href="http://www.google.com/">www.google.com</a></i>).</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Bila kita simak informasi berita di atas, pasti sudah dapat ditebak bahwa banyak pandangan dari berbagai kalangan yang bersebelahan dengan pandangan dari kalangan lain mengenai sastra, makna sastra serta konsep sastra. Di satu pihak, makna sastra dan konsep sastra harus dibatasi dengan nilai moral yang ada sehingga tidak terlalu berdampak buruk pada segi estetika sastra. Sedangkan pada pihak lain menginginkan “kebebasan sastra yang sebebas-bebasnya”, tanpa harus ada batasan-batasan yang mengekang kreatifitas manusia. Ironis memang apabila dalam sastra, batasan moral sudah diperdebatkan dengan dua atau lebih pendapat dari berbagai kalangan dan tokoh lintas sastra. Nilai moral yang sebenarnya adalah suatu nilai yang hidup di tengah-tengah masyarakat sejak dahulu sampai sekarang yang menjadi pegangan bagi seseorang atau suatu kelompok masyarakat dalam mengatur tingkah lakunya (kinayati Djojosuroto, analisis teks sastra dan pengajarannya). Kata moral memang sensitif apabila dihubung-hubungkan dengan konsep sastra sebagai “kebebasan”. Namun, apakah layak bagi sastra apabila “kebebasan” yang diumbar-umbar itu tidak disertai dengan nilai moral?</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Mungkin saya berlebihan dengan kata-kata “nilai moral” di sini. Akan tetapi, apabila di suatu karya sastra terdapat hal-hal yang kurang enak untuk dibaca bahkan dibahas dalam kaidah moralitas, hal itu tidak lagi menjadi sesuatu yang berlebihan. Sastra yang mengagungkan kata “kebebasan” sarat akan budaya-budaya barat (dengan tulisan-tulisan yang mengungkapkan seksualitas - hubungan suami istri bahkan membicarakan “alat kelamin sendiri”) tentu saja sudah tidak efektif lagi untuk dijadikan pegangan dalam perbandingan tingkah laku manusia. Misalnya saja novel Nayla karya Djenar Mahesa Ayu, atau novel Saman karya Ayu Utami, ataupun novel Perempuan Kembang Jepun karya Lang Fang. Jika isi sastra saja sudah mengungkapkan hal-hal seperti itu, maka apa jadinya tingkah laku yang dibawa oleh manusia. Bisa jadi sebagian pembaca akan meniru hal-hal yang diumbar atau bisa jadi di lain pihak, justru banyak yang lebih serius membentengi diri mereka dengan nilai-nilai kebaikan yang ada.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Memang tidak ada larangan bagi pengarang untuk mengeksplorasi seksualitas dalam berkarya. Namun, masih banyak persoalan di negeri ini yang tidak bisa dituntaskan hanya dengan “bereksplorasi berdasarkan tulisan-tulisan seksualitasnya”. Semoga dengan kebebasan kreatifnya, para pengarang mampu melahirkan karya-karya besar, dengan kadar estetika dan kadar keberterimaan di masyarakat yang tinggi, tidak peduli dari kubu manapun.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nilai-nilai dan Amanat dalam sastra</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Di setiap karya sastra tentu akan ada nilai-nilai di dalamnya dan amanat yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca karyanya. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dalam memaknai sastra pun harus juga dilihat dari nilai-nilai dan amanat yang ada di dalam karya sastra tersebut (tersurat maupun tersirat), sehingga sebagai pembaca, kita tidak dapat menghindar dari hal-hal tersebut. Sastra akan mengungkapkan kehidupan manusia dengan menghayati segala persoalan kehidupan manusia dengan penuh kesungguhan lebih dahulu, kemudian mengungkapkan kembali melalui sarana fiksi (bisa dalam bentuk puisi, novel, cerita pendek, dll). Pembaca seolah dihadapkan pada suatu persoalan hidup dalam suatu rangkaian peristiwa. Di situlah pembaca dibawa masuk hingga ke dalam sebuah perenungan tentang kehidupan manusia hingga akhirnya pembaca mendapatkan suatu pesan dalam kehidupan nyata yang disebut dengan amanat.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dari suatu amanat itulah, manusia akan belajar bagaimana mengendalikan diri dan mengatur tingkah lakunya untuk menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya. Amanat dan nilai-nilai yang ada dalam karya sastra hendaknya menjadi pencerah manusia untuk menciptakan <i>image-image</i> baik sehingga akan dapat mempengaruhi orang-orang di sekililingnya.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Ketika kita kembali membicarakan moral dan seksualitas, tentu akan terasa lebih berarti dalam kaitannya dengan nilai-nilai kebaikan dalam karya sastra. Seorang pembaca mungkin tidak akan mau mengikuti hal-hal yang berkaitan dengan seksualitas dalam novel atau mungkin sebaliknya, karena begitu banyak novel-novel yang “sudah biasa” membicarakan seksualitas, bisa jadi seorang pembaca terbiasa pula dengan tingkah laku apa-apa yang diceritakan dalam novel tersebut yang tentu saja masih dalam konteks pembicaraan sastra.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Atar Semi mengungkapkan bahwa karya sastra adalah suatu medium yang paling efektif membina moral dan kepribadian suatu kelompok masyarakat. Moral dalam hal ini diartikan sebagai norma, konsep tentang kehidupan yang dijunjung tinggi oleh sebagian besar masyarakat tertentu (Semi, 1993: 49).</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Oleh karena itu, karya sastra dapat berperan sebagai pembimbing manusia dalam memahami dan menghayati berbagai persoalan di kehidupan manusia, sastra menawarkan berbagai sikap moral – positif maupun negatif yang dapat dipakai sebagai renungan dalam hidupnya. Dalam membaca sastra pun, kita harus dapat memilah-milih mana sastra yang sesuai dan yang tidak sesuai, mana sastra yang berdampak positif pada tingkah laku kita dan mana yang berdampak negatif untuk diri kita. Ingatlah, bahwa di dalam sastra pun juga ada nilai moral yang membangunnya, sehingga akan menjadi sesuatu hal yang salah apabila dalam suatu karya sastra, nilai moral diabaikan begitu saja. Karena dengan hadirnya nilai moral dalam karya sastra, akan membentuk kepribadian dan tingkah laku manusia yang baru dan tentunya membawa hal-hal kebaikan pada manusia.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kesimpulan</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sastra adalah proses kreatif yang dihasilkan seseorang berdasarkan intuisi dan nilai rasa yang dimilikinya dalam sebuah konteks karya seni.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Sastra pada umumnya diartikan sebagai lambang “kebebasan” berekspresi. Banyak orang yang berpendapat bahwa sastra sebagai cara untuk pengekspresian diri sendiri, keinginan yang terdalam yang terpacarkan lewat penulisan sastra atau bahkan sastra itu bisa jadi bagian dari hidup kita. Namun dari kata “kebebasan” itu sebaiknya mengerti nilai-nilai dan amanat yang ada di dalamnya. Karena sastra dilindungi oleh nilai moral dan nilai moral tersebut tidak dapat diabaikan begitu saja. Nilai moral</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> akan membentuk kepribadian dan tingkah laku manusia yang baru dan tentunya membawa hal-hal kebaikan pada manusia. Dari karya sastra itulah manusia akan belajar bagaimana mengendalikan diri dan mengatur tingkah lakunya untuk menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">Daftar Pustaka</span></b></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Djojosuroto, Kinayati. 2006. <i>Analisis Teks Sastra dan Pengajarannya</i>.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Yogyakarta: Pustaka.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Teeuw, A. 1989. <i>Sastra Indonesia Modern 11</i>. Jakarta: Pustaka Jaya.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Tiana Rosa, Helvy. 2003. <i>Segenggam Gumam</i>. Bandung : Syaamil</span><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt;">.</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Wellek Rene dan Austin Warren. 1995. <i>Teori Kesusastraan</i>. Jakarta: Gramedia</span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-53573063058948766492011-01-28T10:06:00.002+07:002011-01-30T16:32:56.849+07:00MENDONGENG: CARA TEPAT PENANAMAN SEJAK DINI NILAI MORAL UNTUK ANAK<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves/> <w:TrackFormatting/> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF/> <w:LidThemeOther>IN</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> <w:SplitPgBreakAndParaMark/> <w:DontVertAlignCellWithSp/> <w:DontBreakConstrainedForcedTables/> <w:DontVertAlignInTxbx/> <w:Word11KerningPairs/> <w:CachedColBalance/> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val="Cambria Math"/> <m:brkBin m:val="before"/> <m:brkBinSub m:val="--"/> <m:smallFrac m:val="off"/> <m:dispDef/> <m:lMargin m:val="0"/> <m:rMargin m:val="0"/> <m:defJc m:val="centerGroup"/> <m:wrapIndent m:val="1440"/> <m:intLim m:val="subSup"/> <m:naryLim m:val="undOvr"/> </m:mathPr></w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267"> <w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/> <w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-bidi-font-family:"Times New Roman";
mso-bidi-theme-font:minor-bidi;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style> <![endif]--> <br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oleh Feni Arini </span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendahuluan</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dewasa ini, pada kenyataannya banyak orang tua kurang perhatian dalam mendidik anak terutama dalam hal mengajari bagaimana untuk memiliki pribadi yang baik yang mencakup pola pikir yang sesuai dengan usia dan bahasa yang harusnya digunakan. Banyak anak yang karena terlalu banyak menonton televisi (sinetron), maka terbentuklah pribadi yang tidak sesuai seperti berbicara yang tidak baik, pola pikir yang tidak berkembang atau terlalu jauh karena tidak ada batasan atau bimbingan dari orang tua. Sepertinya orang tua zaman sekarang melupakan sebuah cara dari zaman nenek moyang kita yang kuno namun lebih baik ketimbang pemanfaatan teknologi (televisi) yang terkadang tidak tepat guna dalam penggunaannya yaitu mendongeng. Mendongengkan sebuah cerita dianggap hal yang memakan waktu sehingga banyak yang merasa terbuang waktunya jika harus bercerita untuk anaknya. Padahal, dongeng merupakan sebuah wujud interaksi sosial dalam sebuah keluarga untuk dijadikan cara pengembangan pola pikir anak dan komunikasi berbahasa.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Usia kanak-kanak adalah di mana masa pertumbuhan seorang manusia yang bisa dilihat dengan siginifikan. Masa 0 tahun hingga beranjak remasa sekitar 13 tahun bisa dibilang merupakan masa yang paling penting untuk ditanamkan nilai-nilai sebagai manusia. Di sinilah peran orang tua sangat dibutuhkan untuk memberikan kebutuhan-kebutuhan anaknya akan kebutuhan nilai-nilai moral dan kemanusiaan. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nilai-nilai moral dan kemanusiaan yang harus ditanamkan itu mulai dari pembinaan untuk mengarahkan pola pikir anak ke arah yang tepat dan pembinaan berbahasa yang baik. Pembinaan penanaman nilai-nilai sejak dini akan lebih sangkil dan mangkus atau efektif dan efisien di dalam otak usia kanak-kanak. Ini dikarenakan belum banyak terkontaminasi akan hal-hal luaran karena anak masih menjadikan orang tua, keluarga dan lingkungan sekitar sebagai model pada pembentukan anak tersebut. Orang tua adalah model atau sosok yang sering ditiru yang merupakan pembentuk awal seorang anak. Hingga ada peribahasa <i>buah kelapa tidak akan jatuh jauh dari pohonnya</i>, tentu peribahasa itu tidak lah lagi asing. Artinya kelakuan, perilaku, atau sifat seorang anak tidak lah jauh berbeda dengan orang tuanya. Tentu jika menjadi orang tua kita menginginkan anak yang baik. Seharusnya sebagai orang tua jangan sebatas hanya menginginkan tapi harus mewujudkan dalam bentuk perbuatan atau berperan secara aktif atau terjun langsung dalam pembentukan anak.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pandangan tentang <i>kewajiban mendidik anak</i> hanya akan menjadi beban orang tua apalagi jika orang tua itu tidak memiliki kesadaran dalam mendidik anak. Manusia lebih senang menjalani haknya sebagai manusia. Kenapa tidak <i>kewajiban mendidik anak</i> diganti dengan <i>hak mendidik anak</i> sehingga sebagai orang tua merasa mendidik anak adalah hak yang harus dipunyai setiap orang tua. Mendidik anak bukanlah berarti sebatas harus menyekolahkan tetapi sesungguhnya adalah sejauh mana orang tua tersebut berperan sebagai sosok yang bisa ditiru untuk pembinaan anak tersebut dalam hal pengembangan pola berpikir yang harus terus digali. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><i><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">The Golden Age</span></i></b><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dalam buku <i>Mendidik Anak lewat Dongeng</i> menurut Muhaimin, usia emas atau <i>golden age</i> adalah masa keemasan manusia. Usia ini merupakan periode yang amat penting bagi seorang anak. Pendidikan pada rentang usis tersebut sangat menentukan tahap perkembangan anak selanjutnya. Masa-masa emas ini tersebut berda dalam rentang usia 0 sampai 6 tahun. Pada masa inilah sentuhan orang tua diperlukan. Namun, kesadaran akan hal ini sangat <i>kabur.</i> Dalam artian banyak orang tua yang tidak memperhatikan hal ini. Sesungguhnya, penanaman nilai-nilai kepada anak usia keemasan tidak hanya untuk menjadikan anak tersebut menjadi anak cerdas, namun bagaimana menanamkan nilai sosial yang berhubungan dengan moral sebagai bekal manusia dewasa nantinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Orang tua harus menjadi teladan bukan penyuruh, bukan sekedar menjadi penunjuk tetapi harus menjadi petunjuk yang secara langsung menjadi model yang akan ditiru seorang anak. Dalam buku <i>Mendidik Anak lewat Dongeng</i> ditulis sebuah pepatah yaitu <i>anak-anak tidak pernah menjadi pendengar yang baik bagi orang tuanya, tetapi mereka menjadi “peniru yang baik” bagi orang tuanya.</i> Mendidik seorang anak tidak hanya secara verbal dengan memerintah atau menyuruh anak menjadi anak yang baik melainkan anak-anak belajar melalui apa yang mereka lihat dan ada di sekitar mereka. Untuk menjadi contoh yang baik haruslah menciptakan suasana pendidikan yang tepat dan baik dengan menyontohkan sikap, perilaku, perbuatan yang baik sehingga anak meniru pun yang baik-baik.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Peran Orang Tua Masa Kini dalam Mendidik Anak</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Orang tua sebagai model atau sosok yang akan ditiru tentu mempunyai peranan besar dalam mendidik anak. Tentu jangan salah kaprah bahwa mendidik anak adalah hal susah dan menyalahkan anaknya yang nakal. Lebih baik orang tua menyadari dan menjalani apa-apa peran yang harus diperankan. Yang pertama sebagai pengawas tumbuh dan kembang anak. Ini dengan cara menciptakan suasana rumah yang harmonis dan suasan belajar di rumah yang sifatnya demokratis. Sehingga merka terdorong untuk belajar mandiri dan tetap terarah. Selain sebagai pengawas, orang tua berperan dalam memberikan pengetahuan dan pembelajaran untuk si anak. Jadi yang belajar bukan hanya anak tetapi juga orang tua harus belajar dan memberikan hasil belajarnya untuk si anak. Misalnya banyak membaca buku mengenai anak, setalh itu diaplikasikan dan dicontohkan ke anak. Kemudian orang tua harus megawasi anak ketika menonton televisi. Orang tua harus pintar-pintar memilihkan dan mengawasi anak secara terbimbing bukan hanya sekedar menemani menonton televisi. Karena banyak acara televisi yang tidak cocok, tidak ada sensor, apalagi anak-anak hanya mampu menyerap tanpa bisa menolak apa-apa yang menjadi hal baru bagi diri si anak. Secara umum, peran orang tua masa kini lebih konsentrasi atau berpusat dalam pengawasan televisi dan teknologi yang akan membawa pengaruh terhadap anak.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sinetron vs Dongeng</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pada era globalisasi teknologi mempunyai arti penting dalam kehidupan. Namun, teknologi tidak selamanya bermanfaat bila penggunaannya tidak tepat guna atau tidak ada kontrol dan pengawasan yang baik. Begitu juga televisi yang merupakan media elektronik canggih yang sudah menjadi kebutuhan manusia, namun pada era ini televisi di Indonesi lebih untuk kebutuhan menghibur dan ironinya menghibur yang banyak tidak mendidik. Faktanya televisi lebih memprogramkan sinetron yang berebut <i>rating</i> sebuah bentuk peningkatan kuantitas penonton bukan yang berkualitas. Dengan dasar itu lah televisi hanya berisi program-program sinetron yang tiap hari bergentayangan di stasiun televisi Indonesia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Padahal setiap hari televisi ditonton ribuan manusia yang secara langsung menjadi tiruan manusia. Parahnya beredar sinetron yang bertebaran yang isinya hanya adegan-adegan yang tidak pantas dan tidak mendidik. Kesadaran pengaruh negatif dari televisi khusunya sinetron kurang diperhatikan orang tua, terkadang orang tua menirukan dengan sering menonton televisi dan akhirnya anak ikut menonton. Ini secara langsung membentuk anak dengan tuntunan televisi. Jika yang ditonton baik dan melalui pengawasan tidaklah menjadi masalah. Tetapi jika yang ditonton dan tidak melalui pengawasan dan bimbingan tentunya menjadi masalah pengaruh besar terhadap anak. Bisa dikatakan lebih banyak negatifnya ketimbang positifnya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Lain hal dengan dongeng, menurut Andi Yudha dalam buku <i>Cara Pintar Mendongeng</i>, dongeng mempunyai fungsi yang baik yaitu di antaranya sebagai lambang ketulusan dan kasih sayang dari orang tua yang mendongeng, dapat merangsang jiwa petualangan anak, sebagai pemicu kritis, merupakan pengantar tidur anak, untuk melatih anak berpikir sistematis, sebagai jendela pengalaman yang bermakna bagi anak, merupakan sarana untuk rekreasi batin, dongeng dapat menembus ruang dan waktu, sebagai alternatif pengobatan tanpa obat, mengajak anak mengenal kebesaran Sang pencipta, membuat otak anak jadi rileks, dapat melatih kemampuan berbahasa anak, menggiring anak menyukai buku dan membacanya, memancing ekspresi anak melalui tulisan dan gambar, dapat memacu dan memicu kreativitas, sebagai sumber kearifan anak, mengandung hiburan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dongeng yang di atas akan bermanfaat ketika mendongeng jika dongeng-dongeng yang dibacakan telah dipilah-pilih sesuai dengan yang benar dan kesukaan anak. Karena itu kita harus pintar-pintar memilih dongeng yang mendatangkan manfaat dalam hal mendidik anak lewat dongeng.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Mendidik Anak lewat Mendongeng</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Mendongeng adalah ibadah, jihad orang tua untuk membentuk generasi masa depan”(Suminto A. Sayuti, 2010, dalam buku Mendidik Anak Lewat Dongeng). Kutipan di atas haruslah dipertimbangkan benar-benar dan menjadikan kita pengetahuan bahwa ada suatu cara mendidik anak untuk menjadi generasi yang baik yaitu dengan mendongeng.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Menyempat-nyempatkan waktu bermain dengan anak, berinteraksi dengan anak, menjaga hubungan harmonis dengan anak, komunikasi dua arah merupakan manfaat dari mendongeng. Bisa dijadwalkan sebelum waktu tidur anak, atau di waktu senggang, atau ketika bermain bersama. Hal kedua yang harus diperhatikan selain kapan mendongeng adalah pemilihan cerita yang tepat dan membawa manfaat karena dongeng banyak macamnya. Macam-macam dongeng yang bisa kita pilih di antaranya:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dongeng yang berhubungan dengan dunia binatang atau fabel, yaitu dongeng tentang kehidupan binatang yang digambarkan dapat berbicara, biasanya digunakan untuk menyindir perbuatan yang salah. Misalnya si kancil.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dongeng yang berkaitan dengan legenda. Contoh asal usul tangkuban perahu.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dongeng yang berkaitan dengan cerita rakyat. Contohnya Malin Kundang.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dongeng yang dibacakan orang tua kepada anaknya sesuai dengan dongeng yang telah dipilih inilah yang akan mengantarkan si anak dengan suatu pesan moral melalui pembahasaan orang tua terhadap cerita dongeng tersebut. Ini dikarenakan karena tidak semua anak mampu menangkap isi cerita. Peranan dongeng di sini seperti sebuah stimulus bagi orang tua untuk merangsang kemampuan anak dan bagi anak agar mendapatkan gambaran tentang nilai-nilai yang terkandung. Pesan atau nilai yang ada dalam suatu dongeng tidak akan terwujud jika orang tua tidak membahasakannya dengan baik. Jadi, orang tua harus pintar-pintar memberikan simpulan yang berhubungan dengan dongeng yang dibahasakan. Sehingga jalinan interaksi antara orang tua dengan dongeng dengan anak dan anak dengan dongeng dengan orang tua akan terjalin secara emosi. Jika emosi sudah terbangun maka akan membantu perkembangan anak.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Mengutip dalam buku <i>mendidik anak lewat dongeng, </i>pesan atau nilai yang ada dalam suatu dongeng dapat digambarkan yaitu:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nilai tentang persahabatan. Contoh cerita perjalan Ashabul Kahfi yang bersahabat baik dan kompak. Sehingga mereka beristirahat dalam sebuah goa hampir 350 tahun lamanya dan mereka tidak sadar beratus tahun di dalam gua dan sesungguhnya itu kuasa Allah. Cerita ini bisa menjadi alternatif yang baik untuk anak.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pesan jangan berbuat jahat. Dongeng bawang merah bawang putih bisa menjadi alternatif yang baik. Larangan terhadap anak untuk berbuat jahat seperti bawang merah dan anjuran berbuat baik seperti bawang putih. Jadi anak tidak serta merta kita nasihat dan larang tetapi melalui dongeng ini akan lebih masuk dan merangsang anak.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nilai akibat durhaka kepada orang tua. Cerita Malin Kundang bisa menjadi alternatif yang baik untuk diceritakan ke anak sebagai penanaman nilai moral jika melawan orang tua bukan lah hal baik dan dapat berakibat tidak baik bagi yang durhaka.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nilai perjuangan. Nilai ini bisa dengan cara menceritakan tentang kerajaan-kerajaan di Indonesia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dengan begitu banyaknya dongeng yang ada, begitu banyak pula kita mampu memperkaya anak kita dengan hiburan sekaligus manfaat yang sangat mendidik. Orang tua harus mampu memanfaatkan apa-apa yang harus dijadikan pembelajaran anaknya karena ini pula untuk kebaikan anaknya dan dirinya sendiri.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nilai-nilai di atas merupakan sebagaian dari nilai moral yang bisa ditanamkan ke anak melalui mendongeng sejak dini. Penanaman nilai moral dalam hal mendongeng merupakan stimulus yang bersifat halus namun tetap manjur. Apalagi jika orang tua rajin melakukannya sehingga akan kuat tanaman nilai moral dan melekat ke anak tersebut. Pendekatan lewat mendongeng ini juga akan berpengaruh ke dalam hubungan keluarga yaitu orang tua dan anak. Interaksi yang biasa dilakukan dalam dongeng akan membawa pengaruh ke perilaku keseharian sehingga antar orang tua dan anak tidak lagi canggung. Anak akan nyaman untuk terbuka dengan ada orang tua. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nilai moral yang ditanamkan dengan kebiasaaan mendongeng tentu akan menghasilkan hal yang baik jika prosesnya baik. Penanaman nilai sejak dini akan memungkinkan sebuah proses yang lebih baik karena orang tua lebih bisa lama mempunyai waktu dan kontiunitas yang tinggi dalam mendidik anak. Seorang anak dalam sehari misal, tidak bisa langsung mengerti atau mematuhi perintah orang tua untuk menjadi anak yang baik. Tetapi melalui dongeng yang dibacakan setiap harinya, seorang anak akan terbiasa dengan hal-hal baik yang dicontohkan dalam dongeng. Dengan begitu secara langsung maupun tidak langsung, nilai moral itu tertanam di dalam jiwa si anak dengan lebih lekat dan dengan sendirinya anak tersebut telah menyimpan dalam memorinya.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kesimpulan</span></b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Mendidik anak bukanlah sekedar menasehati, mencari kesalahan anak dan memberitahu kesalahannya dari kacamata orang dewasa, tetapi mendidik anak adalah memberikan bantuan dan bimbingan sesuai kebutuhan anak yang didasarkan dengan kaca mata mereka sebagai seorang anak. Mereka melihat maka meniru, jika kita memberi tiruan yang tidak baik maka secara langsung maupun tidak langsung kita memberikan kontaminasi terhadap anak tersebut. Jika kita mencontohkan tidak baik maka hasilnya akan sama. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Melalui dongeng dengan pemilihan dongeng yang tepat <span> </span>merupakan sebuah cara tradisional yang tidak kalah hebat pengaruhnya dan mudah diterapkan ke anak untuk dicontoh. Sekarang tinggallah bagaimana pembaca sebagai orang tua atau pendidik menyadari akan penanaman nilai moral di masa keemasan atau <i>golden age.</i> Menyadari bahwa memberikan waktu luang untuk berinteraksi dengan anak melalui mendongeng adalah sebuah kebutuhan dan hak yang harus dituntun di dalam kesadaran kita. Tentunya dengan memilih contoh dongeng yang baik pula yaitu pengawasan dan kontrol terhadap anak akan terus terjaga sehingga nilai-nilai moral bisa terus berkembangbiak dan tumbuh subur dalam jiwa anak hingga dewasa nanti dalam menjalani kehidupan yang akan terus bergulir.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><b><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">DAFTAR PUSTAKA</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63.8pt; text-align: justify; text-indent: -63.8pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Al-Qudsy Muhaminn, Ulfah Nurhidayah. 2010. <i>Mendidik Anak lewat Dongeng.</i> Depok: Madani</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0.0001pt 63.8pt; text-align: justify; text-indent: -63.8pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">K, Riris Toha-Sarumpaet. 2010. <i>Pedoman Penelitian Sastra Anak: Edisi Revisi.</i> Jakarta: Yayasan Pustaka Obor</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">F, Nurul Huda. 2010. <i>Kiat Membentuk Anak Berkarakter.</i> Jakarta</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Skirpisi dari Kamila JBSI 2006 (2010)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">www.fedus.org</span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-69426220384897045442011-01-25T21:42:00.003+07:002011-01-30T16:34:00.089+07:00PESAN MORAL DALAM FABEL KERA PADA KUMPULAN DONGENG RAJA KERA YANG BUDIMAN<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span class="nw"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oleh Ahmad Marzuqi</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span class="nw"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><br />
</span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span class="nw"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">PENDAHULUAN<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="nw"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Degradasi moral merupakan salah satu masalah sosial yang</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> <span class="nw">kerap terjadi di masyarakat. Tingginya tingkat kriminalitas dan semakin maraknya kasus korupsi mengindikasikan hal itu. Hal</span> ini <span class="nw">disebabkan, antara lain oleh proses sosialisasi yang</span> <span class="nw">kurang sempurna, pengaruh budaya barat, kurangnya pengawasan dan perhatian</span> <span class="nw">orang tua, serta tingkat pemahaman mengenai nilai moral yang rendah.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="nw"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Untuk mengatasi permasalahan di atas, hal utama yang perlu dilakukan adalah menggalakkan pendidikan tentang moral. Idealnya, pendidikan tentang moral diberikan sedini mungkin mengingat usia-usia kanak-kanak adalah masa yang paling tepat dan efektif dalam menginternalisasi nilai karena pada masa itulah otak mengalami tumbuh kembang yang paling cepat dan kritis</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">. Selain itu, dibutuhkan peran serta orang tua dan keluarga. <span class="nw">Tentunya, pendidikan tentang moral harus dibalut dengan suasana dan didukung dengan media yang menarik agar yang hendak dididik tertarik dan menimbulkan kesan yang dalam. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span class="nw"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">PENTINGNYA PENDIDIKAN MORAL SEJAK DINI<o:p></o:p></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span class="nw"><b><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> </span></b></span><span class="nw"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pada saat lahir, anak tidak memiliki hati nurani atau skala sikap. Akibatnya, tiap bayi yang baru lahir dapat dianggap amoral atau nonmoral (Hurlock, 1978:75). Dalam perkembangannya, anak tidak dapat mempelajari sendiri nilai moral yang berlaku dalam masyarakat. Karena itu, diperlukan pengajaran mengenai moral kepada anak.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span class="nw"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Mengingat kembali teori tentang <i>tabula rasa</i>, seorang anak yang terlahir ibarat selembar kertas putih dan kemudian tugas lingkungan untuk menggoreskan tinta di atasnya, maka menjadi tugas lingkungan, dalam hal ini lingkungan keluarga dan khususnya orang tua untuk membentuk moral pada anak. Pembelajaran moral pada masa kanak-kanak penting dilakukan karena pada masa itu mereka menganggap orang tua dan semua orang dewasa sebagai <i>yang maha kuasa </i>dan akan mematuhi peraturan dan perkataan yang diberikan pada mereka tanpa mempertanyakan kebenarannya. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">PESAN MORAL DALAM KARYA SASTRA<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebelum berbicara lebih jauh, terlebih dahulu kita mendeskripsikan apa itu moral. Kata Moral berasal dari kata latin <b>“</b><b><i><span style="font-weight: normal;">mores</span></i>”</b> yang berarti tata cara, kebiasaan, dan adat. Kamus Besar Bahasa Indonesia mendefinisikan moral sebagai (ajaran tentang) baik buruk yg diterima umum mengenai perbuatan, sikap, kewajiban, dsb. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebuah karya fiksi biasanya membawa pesan moral, baik tersirat maupun tersurat yang dapat disimpulkan oleh pembacanya. Sebuah karya fiksi senantiasa menawarkan pesan moral yang berhubungan dengan sifat-sifat luhur kemanusiaan, memperjuangkan hak dan martabat manusia (Nurgiyantoro, 2007:321).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Moral dalam sebuah karya , menurut Kenny (dalam Nurgiyantoro, 2007:321) biasanya dimaksudkan sebagai suatu saran yang berhubungan dengan ajaran moral tertentu yang bersifat praktis, yang dapat diambil dan ditafsirkan lewat cerita yang bersangkutan oleh pembaca. Dalam sebuah karya sastra terdapat sebuah petunjuk yang sengaja diberikan oleh pengarang tentang berbagai hal yang berhubungan dengan masalah kehidupan. Sastra juga bersifat praktis karena pesan yang disampaikannya itu dapat ditemukan dalam kehidupan yang sesungguhnya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sebuah cerita mengandung nilai moral yang dapat dilihat dari sikap dan perilaku tokoh-tokohnya. Melalui kisah dan sikap serta perilaku tokoh itu pembaca diharapkan dapat menarik pesan yang ingin disampaikan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dalam sebuah karya fiksi, pesan moral dapat disampaikan melalui dua bentuk, yakni secara langsung dan tidak langsung. Bentuk penyampaian pesan moral secara langsung terjadi jika pesan moral yang ingin disampaikan disebutkan dan diajarkan secara eksplisit. Jika dilihat dari keefektifan penyampaian pesan, teknik ini sangat efektif dan komunikatif, pembaca dengan sangat mudah memahami apa yang dimaksudkan. Tapi di sisi lain, bentuk ini terkesan menggurui pembaca. Ini menyebabkan pembaca kurang menyukai karya fiksi yang menggunakan metode ini. Pembaca yang kritis akan menolak penyampaian model ini, karena bagi mereka karya sastra dipandang bukanlah buku pelajaran tentang budi pekerti dan moral. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Bentuk kedua, yaitu penyampaian secara tidak langsung terjadi jika pesan yang ingin disampaikan tersirat dalam cerita, berpadu secara koheren dengan unsur-unsur cerita lain (Nurgiyantoro, 2007:329). Pengarang tidak menyampaikannya begitu saja dalam bentuk kalimat. Pesan disampaikan biasanya melalui peristiwa, konflik, sikap tokoh dalam menghadapi peristiwa, maupun pemikiran tokoh-tokoh di dalamnya. Pembaca perlu menafsirkannya sendiri.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">MENGENAI FABEL<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="nw"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Salah satu media yang dapat digunakan dalam menyampaikan ajaran moral adalah fabel. </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Priyono (2006:10) mendeskripsikan fabel sebagai dongeng tentang kehidupan binatang yang digambarkan dan bisa bicara seperti manusia, biasanya bersifat sindiran, atau kiasan. Sedangkan Agus D.S (2008:12) menjelaskan fabel sebagai dongeng yang ditokohi oleh binatang peliharaan atau binatang liar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Djamaris (dalam Yundafi,2003:2) menyatakan bahwa <i>animal folktale </i>dibedakan dalam tiga tipe, yaitu <i>etiological tale, fable, dan beast epic.</i> Yang dimaksud dengan <i>etiological tale </i>adalah cerita tentang asal usul binatang. <i>Fable</i> adalah cerita binatang yang mengandumg pesan moral. Sedangkan beast epic adalah siklus cerita binatang dengan seekor fabel adalah salah satu bagian dari cerita binatang.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Secara sederhana, fabel didefinisikan sebagai cerita dengan hewan sebagai tokohnya. Dalam fabel, tokoh hewan itu digambarkan dapat bicara dan berpikir layaknya manusia. Biasanya ada seekor binatang yang memegang peranan pentingyang pada umumnya binatang yang kecil dan lemah, tetapi dengan kecerdasannya ia mampu memperdaya binatang-binatang lain yang lebih besar dan lebih kuat darinya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Cerita binatang adalah salah satu cerita yang sangat populer. Tiap-tiap bangsa di dunia mempunyai cerita binatang (Fang,1991:6). Kepopulerannya ini menggambarkan bahwa fabel merupakan salah satu bentuk cerita yang digemari oleh masyarakat.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">MANFAAT FABEL<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Hollowell (dalam Agus DS,2008:91) menyatakan enam segi positif dari sebuah dongeng (fabel), yaitu: (1 ) Mengembangkan imajinasi dan memberikan pengalaman emosional yang mendalam. (2) Memuaskan kebutuhan ekspresi diri. (3) Menanamkan pendidikan moral tanpa harus menggurui. (4) Menumbuhkan rasa humor yang sehat. (5) Mempersiapkan apresiasi sastra. (6) Memperluas cakrawala khayal anak.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Priyono (2006:15) juga menyebutkan beberapa tujuan mendongeng, yaitu : (1) merangsang dan menumbuhkan imajinasi dan daya fantasi anak secara wajar. (2) mengembangkan daya penalaran sikap kritis serta kreatif. (3) mempunyai sikap kepedulian terhadap nilai-nilai luhur budaya bangsa. (4) dapat membedakan perbuatan yang baik dan perlu ditiru dengan yang buruk dan tidak perlu dicontoh. (5) menumbuhkan rasa hormat dan mendorong terciptanya kepercayaan diri dan sikap terpuji pada anak.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Salah satu manfaat dari fabel adalah sebagai media pendidikan moral. Fabel diceritakan bukan dengan tujuan hiburan semata. Di dalamnya terselip nilai luhur, yakni pengenalan tentang budi pekerti. Dalam hal ini, fabel memiliki daya tarik tersendiri. Daya tarik ini terlihat dari fungsinya sebagai hiburan yang juga bermanfaat bagi pembaca dan pendengar, khususnya anak. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0cm 36pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin: 0cm; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">PESAN MORAL DALAM FABEL KERA PADA KUMPULAN DONGENG <i>RAJA KERA YANG BUDIMAN</i><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> <i>Raja Kera Yang Budiman</i> adalah buku kumpulan dongeng yang pernah dimuat dalam Lembar Anak Kompas pada kurun waktu 1974-1977. Terdapat tiga puluh judul dongeng yang dua puluh sembilan di antaranya berbentuk fabel. Dari dua puluh sembilan fabel, tiga di antaranya berkisah tentang kera.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Fabel tentang kera pertama berjudul sama dengan judul buku, Raja Kera Yang Budiman. Berkisah tentang Raja Kera dan rakyatnya yang tinggal di lereng gunung Himalaya. Kera-kera di sana sangat patuh akan perintah rajanya. Salah satu perintah yang diberikan oleh Sang Raja adalah menjaga semua buah yang ada di sana agar tidak jatuh ke sungai dan hanyut ke hilir. Perintah itu dilaksanakan dengan baik oleh para kera itu. Akan tetapi karena dipalut sarang serangga, sebuah mangga jatuh dan hanyut tanpa sepengetahuan mereka. Buah mangga itu kemudian ditemukan oleh seorang raja manusia, yang kemudian memerintahkan pasukannya untuk mencari pohon di mana buah itu berasal. Sang Raja dan pasukannya akhirnya menemukan pohon itu. Melihat banyak sekali kera yang bergelantungan di pohon itu, Raja memerintahkan pasukannya untuk menembaki kera-kera itu. Mengetahui rakyatnya dalam bahaya, Raja Kera menyeberangi sungai dengan maksud membangun jembatan agar rakyatnya bisa menyeberang lari dari bahaya. Raja Kera kembali dengan membawa seutas akar yang hendak dijadikan jembatan, tapi sayang akar iu tidak cukup panjang. Akhirnya sang Raja menjadikan tubuhnya sebagai sambungan akar itu hingga para rakyat kera bisa menyeberang. Dan karena itu, Raja Kera meninggal dunia kaena tulang punggungnya patah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pesan moral yang dapat ditarik dari kisah ini adalah bahwa seorang pemimpin harus memikirkan nasib rakyatnya dalam keadaan bahaya sekalipun. Secara tersirat, hal ini dapat kita simpulkan dari tindakan Raja Kera saat menyelamatkan rakyatnya dengan mempertaruhkaan tubuhnya sendiri.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Setelah itu, Raja Kera melompat ke seberang sungai, berenang dengan bersusah payah. Dicarinya seutas akar yang menjulai ke pohon kayu. Ujung akarnya dibawa ke seberang kembali. Maksudnya hendak dibuat jembatan untuk rakyatnya. Tetapi malang, akar itu tidak sampai. Kurang sedikit lagi. Dengan tidak piker panjang diikatnya kakinya sebelah, kemudian ia bergantung pada batang kayu.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">…<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Bagai topan mederu, rakyat kera yang beribu-ribu itu lari menyebrangi sungai lewat punggung rajanya. Semuanya selamat. Hanya tinggal seekor, yaitu si Raja Kera. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">(Suhanda,2007:24)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 37pt 0cm 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 1pt 0cm 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Fabel tentang kera kedua berjudul <i>Dendam Si Kerambu </i>yang bercerita tentang dua ekor kera yang bersahabat, Kerambu dan Mantis. Suatu hari, ketika mereka sedang bermain, tiba-tiba Mantis mendorong Kerambu hingga Kerambu jatuh terguling-guling ke bawah. Neneknya menemukan Kerambu pingsan tertindih batu besar, sedangkan Mantis entah di mana. Karena hal itu, Kerambu menyimpan dendam pada Mantis. Krambu selalu ingin membalaskan dendamnya pada Mantis, tapi karena rumah mereka dipisahkan oleh sebuah sungai yang besar, Mantis hanya bisa memendam dendam itu. Hingga suatu hari sebuah pohon nyiur tua jatuh ke seberang sungai dan bias dijadikan jembatan. Hari itu juga Kerambu pergi ke rumah Mantis untuk balas dendam. Sesampainya di rumah Mantis, yang ada hanya neneknya. Dari cerita neneknya akhirnya Kerambu sadar bahwa Mantis justru menyelamatkannya saat itu. Kerambu makin sedih karena ternyata Mantis meninggal karena menyelamatkannya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pesan moral yang dapat dipetik dari cerita Dendam Si Kerambu adalah jangan pernah menyimpan dendan dan berprasangka buruk pada siapapun. <b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Fabel tentang kera ketiga berjudul <i>Kera dan Buah Durian.</i> Bercerita tentang dua ekor binatang yang bersahabat namun sering bertengkar, kera dan kura-kura. Suatu hari, mereka berjalan menyusuri tepi hutan. Ketika sampai pada sebuah padang yang subur, Kura-kura mengajak beristirahat. Kera malah mengejek Kura-kura lemah, tapi akhirnya ikut juga beristirahat. Pada saat istirahat itu, Kura-kura melihat pohon durian yang berbuah lebat. Kura-kura meminta Kera mengambilkannya. Si kera dengan cepat memanjat pohon itu dan memetiknya. Tapi ia lupa akan Kura-kura sahabatnya. Dengan rakus langsung dia makan buah itu. Tapi apa yang terjadi? Dia malah mengerang kesakitan. Buah durian yang ada di tangannya jatuh dan pecah di tanah. Dengan tenang Kura-kura ,mendekati buah yang pecah itu dan memakannya dengan lahap.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pesan yang dapat dipelajari dari kisah ini adalah jangan serakah karena keserakahan akan menyengsarakan diri sendiri. Hal ini dapat kita pelajari dari sikap kera saat mendapatkan buah durian. <b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify; text-indent: 0.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Mendengar ucapan kura-kura itu, sang kera tidak ingat lagi akan teman seperjalanannya. Ia lari sekencang angin, memanjat pohon durian. Tidak dihiraukannya kawannya yang berteriak-teriak meminta buah durian.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify; text-indent: 0.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Sampai di atas pohon, lalu dipetiknya sebuah durian yang besar dan matang.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify; text-indent: 0.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">“Wah, harum benar baunya,” kata sang kera sambil tersenyum dan menahan air liurnya. Lalu, dengan mulut yang rakus, digigitnya durian itu dengan lahapnya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify; text-indent: 0.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Dan apakah yang terjadi? Seketika itu juga kera mengerang kesakitan. Durian yang sedang dipegangnya lepas dan jatuh pecah di bawah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify; text-indent: 0.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">...<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify; text-indent: 0.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Kura-kura tersenyum seraya berjalan mendekati buah durian yang pecah. Dengan tenangnya ia menikmati isi buah durian yang lezat dan harum itu.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 2cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">(Suhanda,2007:170)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm; text-align: justify;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">SIMPULAN<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="nw"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pendidikan tentang moral perlu diberikan sedini mungkin mengingat usia-usia kanak-kanak adalah masa yang paling tepat dan efektif dalam menginternalisasi nilai karena pada masa itulah otak mengalami tumbuh kembang yang paling cepat dan kritis</span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">. Selain itu, dibutuhkan peran serta orang tua dan keluarga. <span class="nw">Tentunya, pendidikan tentang moral harus dibalut dengan suasana dan didukung dengan media yang menarik agar yang hendak dididik tertarik dan menimbulkan kesan yang dalam. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span class="nw"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Fabel adalah media yang dapat digunakan dalam menyampaikan pesan moral kepada anak. </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Fabel diceritakan bukan dengan tujuan hiburan semata. Di dalamnya terselip nilai luhur, yakni pengenalan tentang budi pekerti. Dalam hal ini, fabel memiliki daya tarik tersendiri. Daya tarik ini terlihat dari fungsinya sebagai hiburan yang juga bermanfaat bagi pembaca dan pendengar, khususnya anak. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> Raja Kera Ynag Budiam adalah salah satu kumpulan dongeng yang memuat tiga puluh cerita fabel. Tiga di antaranya menceritakan tentang kera dengan pesan moral yang berbeda-beda. Raja Kera yang Budiman menyampaikan tentang kepemimpinan. Dendam si Kerambu mengingatkan agar jangan pernah dendam dan berburuk sangka. Sedangkan Kera dan Buah Durian mengajarkan agar jangan serakah. <span class="nw"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">DAFTAR PUSTAKA</span></b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Budiman, Leila Ch.2007.<i>Menyelami Dunia Anak.</i>Jakarta:Kompas.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0.1pt 0cm 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">D.S., Agus. 2008.<i>Mendongeng Bareng Kak Agus D.S. Yuk</i>.Yogyakarta:Kanisius.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Hurlock, Elizabeth B.1978.<i>Perkembangan Anak Jilid I.</i>Jakarta:Erlangga.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Hurlock, Elizabeth B.1978.<i>Perkembangan Anak Jilid II.</i>Jakarta:Erlangga.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Markum, M. Enoch.1985.<i>Anak, Keluarga dan Masyarakat.</i>Jakarta:Sinar Harapan.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0cm 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nurgiyantoro,Burhan.2007.<i>Teori Pengkajian Fiksi.Yogyakarta</i>:Gadjah Mada University Press.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0cm 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Pratisti, Wiwien Dinar.2008.<i>Psikologi Anak Usia Dini.</i>Jakarta:Indeks.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Priyono,Kusumo. 2006.<i>Terampil Mendongeng.</i>Jakarta:PT.Gramedia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Soekanto, Soerjono.1985.<i>Anak dan Pola Perikelakuannya.</i>Jakarta:Kanisius.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Suhanda,Irwan (Ed.).2007.<i>Raja Kera yang Budiman</i>.Jakarta:PT.Gramedia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0cm 1cm; text-indent: -1cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Yundafi, Siti Zahra, Putri Minerva Mutiara, Juhriah. 2003.<i>Unsur Didaktis dalam Fabel Nusantara: Cerita Kera</i>.Jakarta:Pusat Bahasa.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-6706225113513072262011-01-25T21:24:00.000+07:002011-01-30T16:34:00.089+07:00KESESUAIAN KOSAKATA PADA CERITA ANAK KARYA AESOP SEBUAH TINJAUAN KETERBACAAN WACANA<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">oleh Andini Putri Pribadini</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pendahuluan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">Membaca merupakan salah satu dari empat keterampilan berbahasa. Membaca sendiri juga diartikan sebagai suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis. Suatu proses yang menuntut agar kelompok kata yang merupakan suatu kesatuan akan terlihat dalam suatu pandangan sekilas, dan agar makna kata-kata secara individual akan dapat diketahui. Kalau hal ini tidak terpenuhi, maka pesan yang tersurat dan yang tersirat tidak akan tertangkap atau dipahami, dan proses membaca itu tidak terlaksana dengan baik (Tarigan, 1979). Membaca perlu dibina sejak dini tujuannya adalah agar anak-anak terbiasa melakukan kegiatan membaca hingga akhir hayat. Dalam kehidupan di masyarakat, keragaman bahan bacaan untuk konsumsi baca sangat terasa, salah satunya adalah bahan bacaan bagi anak. Keberagaman bahan bacaan bagi anak tersebut dapat berupa komik, dongeng, fabel, cerita anak, maupun cerita anak yang diterjemahkan, buku bergambar prasekolah (pengenalan konsep seperti </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Huruf" title="Huruf"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">huruf</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Angka" title="Angka"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">angka</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Warna" title="Warna"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">warna</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;"> dan sebagainya, buku dengan kalimat yang berirama dan berulang, buku bergambar tanpa kata-kata), sastra tradisional (</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Mitos" title="Mitos"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">mitos</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Dongeng" title="Dongeng"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">dongeng</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Cerita_rakyat&action=edit&redlink=1" title="Cerita rakyat (halaman belum tersedia)"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">cerita rakyat</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Legenda" title="Legenda"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">legenda</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sajak&action=edit&redlink=1" title="Sajak (halaman belum tersedia)"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">sajak</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">), </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Fiksi" title="Fiksi"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">fiksi</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;"> (fantasi, fiksi modern, fiksi sejarah), </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Biografi" title="Biografi"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">biografi</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Autobiografi&action=edit&redlink=1" title="Autobiografi (halaman belum tersedia)"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">autobiografi</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Ilmu_pengetahuan" title="Ilmu pengetahuan"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">ilmu pengetahuan</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Puisi" title="Puisi"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">puisi</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, dan </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Syair&action=edit&redlink=1" title="Syair (halaman belum tersedia)"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">syair</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Salah satu spesifikasi bahan bacaan yang dibahas dalam artikel ini adalah cerita anak. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Cerita anak <span style="color: black; mso-themecolor: text1;">adalah </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Genre_sastra&action=edit&redlink=1" title="Genre sastra (halaman belum tersedia)"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">jenis<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>sastra</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;"> yang ditulis dan diterbitkan untuk </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Anak-anak" title="Anak-anak"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">anak-anak</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">. Terdapat beberapa fenomena ketika anak membaca bahan bacaan tersebut, yaitu (1) anak dapat membaca dengan baik, namun tidak memahami apa yang ia baca dan (2) ada pula anak yang pada dasarnya mampu membaca, namun ketika ia membaca suatu cerita anak ia kesulitan dalam membacanya. Hal ini berpokok masalah pada adanya kemungkinan ketidaksesuaian kosakata pada cerita anak tersebut bagi usia peruntukkannya. Oleh karena itu, cerita anak perlu disesuaikan dengan tingkat kemampuan membaca anak. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">Tinjauan keterbacaan dalam hal ini sangat berperan untuk menentukan tingkat keterbacaan wacana (cerita anak) yang cocok untuk sasaran pembacanya yaitu anak-anak. Bahan bacaan bagi anak-anak betul-betul harus tepat sasaran pada rentang usia anak. Hal ini bertujuan agar anak-anak mampu membacanya dengan baik bahkan memahami maksud dari apa yang mereka baca.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Peruntukkan Cerita Anak<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">Peruntukkan bahan bacaan dapat diklasivikasikan berdasarkan tingkatan usia pembacanya. Tingkatan tersebut juga termasuk dalam jenjang pendidikan yang dialami oleh pembaca. Rentang usia 3 sampai dengan 4 tahun adalah rentang usia prasekolah, rentang usia TK dimulai dari 4 sampai dengan 6 tahun, rentang usia SD dimulai dari 6 sampai 11 tahun, usia SMP 11 sampai dengan 14 tahun, dan usia SMA adalah 14 sampai dengan 17 tahun.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">Menurut definisi </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Asosiasi_Perpustakaan_Amerika&action=edit&redlink=1" title="Asosiasi Perpustakaan Amerika (halaman belum tersedia)"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">Asosiasi Perpustakaan Amerika</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">cerita anak</span> adalah bahan bacaan yang sesuai dengan tingkat kemampuan </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Membaca" title="Membaca"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">membaca</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;"> dan minat anak-anak dari kelompok umur tertentu atau tingkatan pendidikan, mulai </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Prasekolah&action=edit&redlink=1" title="Prasekolah (halaman belum tersedia)"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">prasekolah</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;"> hingga kelas enam </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Sekolah_dasar" title="Sekolah dasar"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1; text-decoration: none; text-underline: none;">sekolah dasar</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">. Artinya, bahan bacaan cerita anak diperuntukkan bagi anak-anak dari rentang usia 3 sampai dengan 11 tahun. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Buku secara khusus ditulis dan diberi ilustrasi untuk anak dengan kriteria usia dan pendidikan tertentu.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Aesop Ahli Cerita Anak<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Salah satu penulis cerita anak terkemuka di dunia adalah Aesop. Kebanyakan cerita anak yang ia buat berbentuk fabel. Berbagai macam kumpulan fabel dari Aesop masih diajarkan sebagai pendidikan moral dan digunakan sebagai subyek dari berbagai macam hiburan, khususnya dalam drama anak-anak dan kartun. Berbagai macam karya Aesop tersebut diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia antara lain <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Si Pelit, Dua Orang Pengembara dan Seekor Beruang, Anak Laki-laki dan Setoples Kacang, Hercules dan Pembawa Gerobak, Pengembara dan Sekantong Uang, </i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dan lain sebagainya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Artikel ini mengambil lima sampel cerita karya Aesop yang telah diterjemahkan untuk diujicobakan keterbacaannya. Kelima sampel cerita itu antara lain <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Kerbau dan Kambing, Burung Gagak dan Sebuah kendi, Anjing dan Bayangannya, Pemerah Susu dan Embernya, </i>serta<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> Semut dan Belalang.<o:p></o:p></i></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pertimbangan tingkat kelayakan suatu bahan bacaan (cerita anak) bagi anak tidak hanya didasarkan atas pertimbangan berbagai nilai seperti nilai isi, manfaat, pendidikan, moral, estetika, etika, dan lain-lain melainkan juga harus dipertimbangkan tingkat kesulitan dari masing-masing bahan bacaan yang dimaksud.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Teori Keterbacaan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Keterbacaan merupakan istilah dalam bidang pengajaran membaca yang memperhatikan tingkat kesulitan materi yang sepantasnya dibaca seseorang. Keterbacaan juga didefinisikan sebagai hal atau ihwal terbaca-tidaknya suatu bahan bacaan tertentu oleh pembacanya. Keterbacaan mempersoalkan tingkat kesulitan atau tingkat kemudahan suatu bahan bacaan tertentu bagi peringkat pembaca tertentu. Keterbacaan (readability) merupakan ukuran tentang sesuai-tidaknya suatu bacaan bagi pembaca tertentu dilihat dari segi tingkat kesukaran/ kemudahan wacananya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Manfaat tinjauan keterbacaan adalah mengetahui ukuran tentang sesuai-tidaknya suatu bacaan bagi pembaca tertentu dilihat dari segi tingkat kesukaran atau kemudahan wacananya sedangkan manfaat tinjauan keterbacaan cerita anak adalah mengetahui sesuai-tidaknya cerita anak bagi anak (rentang usia peruntukkan cerita anak) dilihat dari segi tingkat kesukaran atau kemudahan wacananya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dewasa ini sudah ada beberapa formula keterbacaan yang lazim digunakan untuk memperkirakan tingkat kesulitan sebuah wacana. Formula-formula keterbacaan yang lalu, bersifat sangat kompleks dan menuntut pemakainya untuk cermat dalam menghitung berbagai variabel. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Penelitian yang terakhir membuktikan bahwa terdapat dua faktor yang berpengaruh terhadap keterbacaan, yakni : (a) panjang-pendeknya kalimat, dan (b) tingkat kesulitan kosakata. Pada umumnya, semakin panjang kalimat dan semakin panjang kosakata-kosakata, maka bahan bacaan tersebut semakin sukar. Sebaliknya, bila kalimat dan kosakatanya pendek-pendek, maka bahan bacaan (wacana) tersebut tergolong sebagai wacana yang mudah. Semakin tinggi tingkat keterbacaan sebuah wacana, semakin mudah wacana tersebut dibaca. Sebaliknya, semakin rendah tingkat keterbacaan suatu wacana semakin sukar wacana tersebut untuk dibaca.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Formula keterbacaan juga memiliki keterbatasan tersendiri. Pertimbangan panjang-pendek kata dan tingkat kesulitan kata dalam pemakaian formula keterbacaan, semata-mata hanya didasarkan pada pertimbangan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">struktur permukaan</i> teks. Struktur yang secara visual dapat dilihat. Sedangkan, konsep yang terkandung dalam bacaan sebagai <i style="mso-bidi-font-style: normal;">struktur dalam</i> dari bacaan tersebut tampaknya tidak diperhatikan. Dengan kata lain, rumusan formula-formula keterbacaan yang sering digunakan untuk mengukur tingkat keterbacaan tidak memerhatikan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">unsur semantis.</i>Jika sebuah kalimat atau kata secara visual tampak lebih panjang, artinya kalimat atau kata tersebut tergolong sukar. Sebaliknya, jika sebuah kalimat atau kata yang secara visual tampak pendek, maka kalimat atau kata yang bersangkutan tergolong mudah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Formula Keterbacaan Grafik “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Fry</i>”<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam melakukan pengukuran keterbacaan, penulis menggunakan formula keterbacaan “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Fry (grafik Fry)</i>”. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Grafik Fry”</i> merupakan hasil upaya untuk menyederhanakan dan mengefisienkan teknik penentuan tingkat keterbacaan wacana. Faktor-faktor tradisional seperti panjang-pendek alimat dan kata-kata sulit masih tetap digunakan. Kesukaran kata diperkirakan dengan cara melihat jumlah suku katanya. Grafik keterbacaan yang diperkenalkan Fry merupakan formula yang dipublikasikan pada tahun 1977 dalam majalah <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Journal of Reading</i>. Grafik yang asli dibuat pada tahun 1968. Formula ini mendasarkan pengukuran keterbacaan pada dua faktor utama, yaitu panjang-pendeknya kalimat dan tingkat kesulitan kosakata yang ditandai oleh jumlah (banyak-sedikitnya) suku kata yang membentuk setiap kosakata dalam wacana tersebut.<o:p></o:p></span></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: center; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: center; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Grafik Fry<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_t96LZBWnUTk/TT7c3wo48gI/AAAAAAAAADQ/CfzT4tH2OxM/s1600/gambar+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="204" src="http://4.bp.blogspot.com/_t96LZBWnUTk/TT7c3wo48gI/AAAAAAAAADQ/CfzT4tH2OxM/s320/gambar+1.jpg" width="320" /></a></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: center; text-indent: 36.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-language: IN; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype
id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600" o:spt="75" o:preferrelative="t"
path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f"> <v:stroke joinstyle="miter"/> <v:formulas> <v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"/> <v:f eqn="sum @0 1 0"/> <v:f eqn="sum 0 0 @1"/> <v:f eqn="prod @2 1 2"/> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"/> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"/> <v:f eqn="sum @0 0 1"/> <v:f eqn="prod @6 1 2"/> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"/> <v:f eqn="sum @8 21600 0"/> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"/> <v:f eqn="sum @10 21600 0"/> </v:formulas> <v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"/> <o:lock v:ext="edit" aspectratio="t"/> </v:shapetype><v:shape id="Picture_x0020_1" o:spid="_x0000_i1025" type="#_x0000_t75"
style='width:397.5pt;height:291.75pt;visibility:visible;mso-wrap-style:square'> <v:imagedata src="file:///C:\Users\samsung\AppData\Local\Temp\msohtmlclip1\01\clip_image001.emz"
o:title=""/> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Jumlah suku kata per seratus perkataan, yakni jumlah kata dari wacana sampel yang dijadikan sampel pengukuran keterbacaan wacana. Pertimbangan penghitungan suku kata pada grafik ini merupakan cerminan dari pertimbangan faktor kata sulit, yang dalam formula ini merupakan salah satu dari dua faktor utama yang menjadi landasan bagi terbentuknya formula keterbacaan dimaksud. Di sisi lain, jumlah kalimat per seratus perkataan merupakan perwujudan dari landasan lain faktor penentu formula keterbacaan yaitu faktor panjang-pendek kalimat. Angka-angka yang berderet di bagian tengah grafik dan berada di antara garis-garis penyekat dari grafik tersebut menunjukkan perkiraan peringkat keterbacaan wacana yang diukur. Angka 1 menunjukkan peringkat 1, artinya wacana tersebut cocok untuk pembaca dengan level peringkat baca 1 SD; angka 2 untuk peringkat aca 2 SD, angka 3 untuk peringkat baca 3 SD, dan seterusnya hingga universitas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Daerah yang diarsir pada grafik yang terletak di sudut kanan atas dan di sudut kiri bawah grafik merupakan wilayah invalid. Maksdunya, jika hasil pengukuran keterbacaan wacana jatuh pada wilayah gelap tersebut, maka wacana tersebut kurang baik karena tidak memiliki peringkat mana pun. Oleh karena itu, wacana yang demikian sebaiknya tidak digunakan dan diganti dengan wacana lain. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Seratus perkataan</i> merupakan jumlah angka yang dianggap sebagai jumlah yang representatif untuk mewakili sebuah wacana.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam menggunakan “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">grafik fry</i>” terdapat beberapa langkah yang harus dilakukan, yaitu :<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Memilih penggalan yang representatif dari wacana yang hendak diukur tingkat keterbacaannya dengan mengambil 100 buah perkataan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Menghitung jumlah kalimat dari seratus buah perkataan tersebut hingga perpuluhan yang terdekat. Jika kata yang termasuk ke dalam hitungan 100 buah perkataan (sampel wacana) tidak jatuh di ujung kalimat, maka penghitungan kalimat tidak akan selalu untuh, melainkan akan ada sisa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Menghitung jumlah suku kata dari wacana sampel yang 100 buah perkataan tadi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Perhatikan “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">grafik fry</i>”. Kolom tegak lurus menunjukkan jumlah suku kata per seratus kata dan baris mendatar menunjukkan jumlah kalimat per seratus kata. Data yang kita peroleh pada langkah 2, yakni rata-rata jumlah kalimat dan data yang kita peroleh pada langkah 3, yakni rata-rata jumlah suku kata siplotkan ke dalam grafik untuk mencari titik temunya. Pertemuan antara baris vertikal (jumlah suku kata) dan baris horizontal (jumlah kalimat) menunjukkan tingkat-tingkat kelas pembaca yang diperkirakan mampu membaca wacana yang terpilih itu. Jika persilangan baris vertikal dan horizontal itu berada pada daerah gelap atau daerah yang diarsir, maka wacana tersebut dinyatakan tidak absah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tingkat keterbacaan ii bersifat perkiraan. Penyimpanganmungkin terjadi, baik ke atas maupun ke bawah. Oleh karena itu, peringkat keterbacaan wacana hendaknya ditambah satutingkat dan dikurangi satu tingkat.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Keterbacaan pada Lima Cerpen Aesop<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Artikel ini akan menjabarkan secara singkat perihal keterbacaan lima cerita anak karya Aesop yang dijadikan sebagai sampel sebagaimana disebutkan sebelumnya. Setelah melakukan pengukuran keterbacaan terhadap kelima cerita anak tersebut, diperoleh hasil sebagai berikut : keterbacaan cerita anak (1) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Kerbau dan Kambing</i> dengan hasil penghitungan kalimat 5,11 dan hasil penghitungan suku kata 137, maka diperuntukkan bagi kelas 7 dengan jangkauan pembaca kelas 6, 7, atau 8 ; (2) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Burung Gagak dan Sebuah Kendi</i> dengan hasil penghitungan kalimat 6,23 dan hasil penghitungan suku kata 149, maka diperuntukkan bagi kelas 8 dengan jangkauan pembaca kelas 7, 8, atau 9 ; (3) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Anjing dan Bayangannya</i> dengan hasil penghitungan kalimat 5,91 dan hasil penghitungan suku kata 142, maka diperuntukkan bagi kelas 7 dengan jangkauan pembaca kelas 6, 7, atau 8 ; (4) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Pemerah Susu dan Embernya</i> dengan asil penghitungan kalimat 4,04 dan hasil penghitungan suku kata 141, maka diperuntukkan bagi kelas 9 dengan jangkauan pembaca kelas 8, 9, dan 10 dan ; (5) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Semut dan Belalang</i> dengan hasil penghitungan kalimat 5,62 dan hasil penghitungan suku kata 142, maka diperuntukkan bagi kelas 8 dengan jangkauan pembaca kelas 7, 8, atau 9.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Kesimpulan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dari pemaparan hasil pengukuran keterbacaan terhadap lima cerita anak karya Aesop, dapat disimpulkan bahwa tiga cerita anak yakni, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Burung Gagak dan Sebuah Kendi, Pemerah Susu dan Embernya, </i>dan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Semut dan Belalang </i>memiliki keterbacaan yang cukup rendah dan diperuntukkan bagi anak usia SMP. Kemudian, dua cerita anak yakni, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Kerbau dan Kambing </i>dan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Anjing dan Bayangannya</i> memiliki keterbacaan yang cocok bagi cakupan peruntukkan cerita anak meskipun cakupan itu hanya dapat menyentuh batas maksimal peringkat keterbacaan bagi cerita anak yang seharusnya yaitu 6 SD. Cakupan peruntukkan cerita anak yang sesungguhnya adalah anak usia prasekolah hingga kelas 6 SD dengan demikian, cerita anak tersebut kurang tepat atau tidak sesuai bagi anak karena kalimatnya terlampau panjang dan kosakatanya terlampau sulit bagi peruntukkannya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Artikel ini juga memberikan masukan berupa hal yang dapat diupayakan agar cerita anak tersebut tetap dapat diperuntukkan bagi anak, yakni dengan melakukan penurunan tingkat kesulitan wacana (cerita anak) melalui pemendekkan kalimat-kalimat dan penggantian kosakata-kosakata sulit seperti langkah berikut : (1) Mencari kosakata-kosakata sukar yang terdapat dalam wacana itu ; (2) Mengganti kosakata-kosakata yang sukar dengan kosakata-kosakata yang lebih mudah ; (3) Membaca kalimat-kalimat dalam wacana tersebut untuk mengetahui kemungkinan memendekkannya dengan jalan membaginya menjadi dua atau tiga buah kalimat ; (4) Menulis kembali wacana tersebut dengan menggunakan kosakata-kosakata yang lebih mudah dan kalimat-kalimat yang pendek dan ; (5) Mengukur tingkat keterbacaan wacana yang baru itu untuk mengetahui kesesuaiannya dengan peruntukkan pembaca.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Daftar Pustaka</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Anderson, Nancy. 2006. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Elementary Children’s Literature</i>. Boston: Pearson Education. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://id.wikipedia.org/wiki/Cerita_anak-anak"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">http://id.wikipedia.org/wiki/Cerita_anak-anak</span></a></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://www.ceritakecil.com/"><span style="color: black; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">http://www.ceritakecil.com</span></a></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-themecolor: text1;">Program Penyetaraan D-III Guru Sekolah Menengah Pertama Bab V <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Bahan Ajar Membaca dan keterbacaan.</i></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-themecolor: text1;"><o:p></o:p></span></i></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><span class="citation"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";">Reitz, Joan M.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://lu.com/odlis/odlis_C.cfm"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: black; mso-themecolor: text1;">"children's book"</span></i></a><span class="citation">. <i>ODLIS — Online Dictionary for Library and Information Science</i></span><span class="printonly">. </span><a href="http://lu.com/odlis/odlis_C.cfm"><span style="color: black; mso-themecolor: text1;">http://lu.com/odlis/odlis_C.cfm#</span></a><span class="reference-accessdate">. Diakses pada 16 Juni 2011</span><span class="citation">.</span><span class="z3988"><span style="display: none; mso-hide: all;"> </span></span> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tarigan, Henry Guntur. 1979. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.</i> Angkasa: Bandung.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -36.0pt;"><span class="citation"><i><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";">The ALA Glossary of Library and Information Science</span></i></span><span class="citation"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif";">. American Library Association. 2 Januari 1983. hlm. 41-42. <o:p></o:p></span></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-32352222243290574172011-01-25T21:18:00.000+07:002011-01-30T16:34:00.090+07:00Keterampilan Berbicara sebagai Sarana Sukses Berbisnis MLM (Multi Level Marketing)<div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: small;">1.</span><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: small;"> </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-size: small;"><b>oleh Ayu Puspa Nanda</b></span></span></span></b></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoListParagraph" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"></span></span></span></b><!--[endif]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> Pendahuluan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ada banyak cara yang dilakukan masyarakat untuk meraih sukses. Jika kita mendatangi daerah yang unggul dengan agrarianya, kita akan melihat sekumpulan orang yang sibuk memanen padi di sawah, menanam palawija, membajak sawah, dan segala hal yang bisa membuat mereka bertahan untuk memenuhi kebutuhannya. Sebaliknya, jika kita mendatangi daerah yang unggul dengan kekayaan lautnya, kita akan menyaksikan ibu-ibu yang sibuk membersihkan ikan dari hasil tangkapan suaminya di malam hari. Lalu bagaimana dengan nasib orang-orang yang hidup di kota-kota besar? Banyak masyarakat menilai bahwa hidup di kota besar identik dengan profesi tinggi, dimana semua orang duduk di hadapan komputer, berdiam diri di dalam <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ruangan ber</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">-</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">AC, serta memiliki level finansial yang lebih tinggi dibandingkan orang yang bekerja di daerah. Padahal penghasilannya pun belum tentu mencukupi kebutuhan mereka untuk bertahan di kota-kota besar. Kini banyak orang, baik itu karyawan kantor, manager dan profesi lainnya memilih sebuah bisnis yang mudah, murah dan membuat mereka lebih cepat kaya, yakni bisnis jejaring atau MLM (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Multi Level Marketing</i>).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">MLM (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Multi Level Marketing</i>) yang ada di Indonesia memiliki bermacam-macam nama dan sistem yang berbeda antara satu MLM dengan MLM lainnya. Perlu diketahui, MLM bukan hanya digeluti oleh orang yang berada, melainkan menyebar ke semua kalangan. Ini berarti, baik pelajar, ibu rumah tangga, tukang oje</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">k</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">, supervisor sebuah perusahaan sampai pengusaha banyak yang menjalani bisnis ini, baik sebagai bisnis utama maupun sebagai bisnis sambilan. Di sini penulis tidak akan menyoroti bagaimana MLM bisa mengucurkan uang yang banyak bagi para anggotanya, penulis juga tidak akan menyebutkan MLM mana yang baik atau yang buruk, melainkan penulis akan memfokuskan terhadap pelatihan (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">training</i>) yang diselenggarakan oleh masing-masing MLM untuk meningkatkan kemampuan intra dan interpersonal anggotanya. Karena MLM akan terwujud bilamana ada komunikasi yang terjadi antara anggota ke sesama anggota ataupun anggota ke orang lain yang belum menjadi anggota. Hal inilah yang akan penulis bahas dalam artikel yang berjudul “MLM (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Multi Level Marketing</i>) sebagai sarana pengembangan keterampilan berbicara”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">MLM, Bisnis Jejaring yang Digandrungi<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; tab-stops: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam hal ini, penulis hanyalah seorang mahasiswa semester 5 jurusan bahasa dan sastra Indonesia di Universitas Negeri Jakarta. Penulis terlatih untuk menjadi pendidik, sastrawan, atau hal-hal yang berkaitan dengan kebahasaan, kesusasteraan serta menggabungkan empat kemahiran berbahasa sebagai nilai lebih bagi profesi penulis kelak. Tetapi, perhatian penulis terhadap fenomena yang ada saat ini membuat penulis ingin mengangkat gejala ini sebagai topik dari artikel ini.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; tab-stops: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sebelumnya, penulis ingin mengajak pembaca untuk peka terhadap fenomena yang terjadi saat ini. Kita adalah bangsa yang maju, jadi walaupun penulis dididik untuk menjadi guru atau dosen nantinya, penulis berusaha melihat fenomena yang terjadi dalam kehidupan luas bukan hanya dalam lingkup pendidikan. Karena pada dasarnya, seseorang akan sukses ketika kita berani membuka mata untuk melihat keadaan yang sebenarnya terjadi dalam kehidupan sehari-hari. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Hidup di dunia ini membutuhkan banyak pengorbanan, banyak usaha, banyak bekerja, banyak berdoa, hanya untuk bisa bertahan dalam suatu rangkaian yang diciptakan oleh Tuhan, yakni kehidupan. Tetapi jika kita peka dan melihat keadaan sekitar, tidak banyak orang yang memiliki kesempatan untuk hidup nyaman, tidak semua orang bisa melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, bahkan karyawan kantor pun tidak sepenuhnya bisa hidup sesuai dengan harapan. Mengapa demikian? Karena persaingan khususnya di kota Jakarta terlalu tinggi, karena biaya hidup di kota Jakarta pada khususnya terlalu besar. Padahal sebenarnya mereka tidak mempunyai jumlah pemasukan yang sepadan dengan nominal pengeluaran.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dari pernyataan di atas, hal yang paling mungkin untuk mengangkat jenjang kehidupan mereka adalah dengan mengikuti sebuah bisnis jejaring yang sedang marak belakangan ini. Entah darimana datangnya konsep bisnis seperti itu, yang jelas bukan hanya satu atau dua orang saja yang bisa sukses karena bisnis ini, tetapi semua orang yang ingin berkomitmen dan yakin akan sukses, bisa tertolong dengan bisnis ini. Mungkin tidak semua orang menyukai apa yang disebut dengan MLM, tapi ini salah satu bentuk ikhtiar. Selama MLM itu tidak menyimpang dari norma-norma, MLM dikatakan hallal dan boleh digeluti oleh siapa saja. Bersyukurlah kita, bisa mempunyai tabungan, rumah, mobil, jabatan, keluarga yang bahagia tanpa harus menyentuh apa itu MLM. Tapi bagi seseorang yang memiliki keinginan sukses yang besar, MLM pun patut diperhitungkan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ada beberapa kelebihan bisnis MLM dibandingkan bisnis konvensional, antara lain:(1) Syarat gabung yang lunak, (2) Sistem dan <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Marketing Plan</i> disediakan oleh perusahaan, (3) Produk jadi dan siap jual, (4) Dapat dijadikan paruh waktu, (5) Waktu yang fleksibel, (6) Dapat dijalankan dari rumah, (7) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Income</i> yang terus bertambah, (8) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Personal Growth.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></b></span><!--[endif]--></span></span></a></i> Dan penulis akan memfokuskan pada poin ke delapan, yaitu tentang pengembangan pribadi anggota khususnya dalam pengembangan keterampilan berbicara.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam hal ini penulis tidak bermaksud untuk membuat artikel ini dengan tujuan advertensi. Penulis hanya akan meneliti dan memberikan informasi, bagaimana sebuah bisnis yang sedang digandrungi masyarakat saat ini, bisa membawanya pada sebuah kesuksesan yang mereka impikan. Apa sebenarnya kunci sukses dalam MLM itu sendiri?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tentu argumentasi ini cenderung sepihak. Karena dalam kenyataannya bukan hanya bisnis ini yang bisa membuat seseorang menjadi sukses, tapi ada hal-hal yang patut dipelajari di sini, yakni sebuah usaha yang unik, yang tidak dilakukan di bisnis-bisnis lainnya, yaitu pelatihan yang rutin diadakan oleh semua MLM, baik yang berjenis produk kesehatan, produk kecantikan, atau aksesori sekalipun.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">MLM, Bisnis Asik Sarat Ilmu<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam menjalankan sebuah bisnis, seseorang harus memiliki sebuah modal. Menurut manajemen strategi, diperlukan modal minimal sebesar 30 juta rupiah untuk memulai sebuah bisnis dan dari 30 juta itulah pebisnis mengharapkan sebuah pemasukan yang lebih besar. Semakin besar modal, akan semakin besar pula bisnis yang dijalankan. Contohnya, restoran, butik, salon, dan lain sebagainya. Tapi permasalahannya, tidak banyak orang yang memiliki uang sampai puluhan juta untuk berwirausaha. Dalam hal ini, MLM bisa memberikan peluang sukses bagi orang-orang yang hanya memiliki dana minim. Ini menjadi sesuatu yang menarik perhatian banyak orang untuk menjalankan bisnis.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Lalu, apa yang membuat orang-orang bisa sukses menjalankan bisnis MLM tanpa modal yang besar? Bahkan hanya bermodalkan puluhan ribu sampai satu jutaan saja, tukang oje</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">k</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> pun bisa menjadi jutawan. Inti dari bisnis MLM ini adalah komunikasi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Segala hal yang dilakukan di dunia ini membutuhkan interaksi dan komunikasi. Komunikasi adalah suatu proses pertukaran informasi antar individu melalui suatu sistem yang biasa atau lazim, baik dengan simbol-simbol, sinyal-sinyal, maupun perilaku atau tindakan.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn2" name="_ftnref2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Sedangkan menurut Bovee, komunikasi adalah suatu proses pengiriman dan penerimaan pesan.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn3" name="_ftnref3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Dalam MLM, terdapat proses pertukaran informasi yang terancang melalui sistem yang telah dibuat. Karena MLM adalah sebuah bisnis, maka komunikasi yang dilakukan pun adalah komunikasi bisnis.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Komunikasi bisnis adalah komunikasi yang digunakan dalam dunia bisnis yang mencakup komunikasi verbal dan nonverbal.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn4" name="_ftnref4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tidak semua individu memiliki kemampuan berkomunikasi yang baik. Oleh karena itu, setiap orang yang tergabung dalam bisnis MLM diharuskan mengikuti pelatihan (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">training</i>) yang rutin diadakan. Hal ini selain membantu anggota agar semakin cakap berbicara di depan umum, pelatihan ini juga berfungsi sebagai sarana untuk memudahkan anggota dalam memahami istilah-istilah yang digunakan dalam MLM, juga untuk memahami sistem dan mengetahui semua hal yang harus dilakukan dalam bisnis ini. Biasanya pelatihan ini diadakan secara cuma-cuma, jadi anggota dalam bisnis ini pun bisa belajar sambil meraup keuntungan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ada beberapa hal yang harus dilalui dalam hal berkomunikasi. Hal ini dinamakan proses komunikasi. Proses komunikasi terdiri atas 6 tahap: (1) Pengirim mempunyai suatu ide atau gagasan, (2) Pengirim mengubah ide menjadi suatu pesan, (3) Pengirim menyampaikan pesan, (4) Penerima menerima pesan, (5) Penerima menafsirkan pesan, (6) Penerima memberi tanggapan dan mengirim umpan balik kepada pengirim pesan.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn5" name="_ftnref5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Keenam proses ini pasti dilakukan oleh para pelatih (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">trainer</i>) dalam memotivasi anggotanya agar termotivasi untuk cepat sukses. Dan bagi para anggota yang telah mengikuti pelatihan, pastinya akan menerapkan konsep-konsep yang telah diberikan pada saat pelatihan. Hal ini bisa dilihat ketika seorang anggota MLM sedang merekrut anggota baru untuk bergabung. Tetapi semua tergantung kepada individu masing-masing. Ada individu yang memang kreatif, bahkan ia bisa melakukan upaya melebihi apa yang telah disampaikan oleh pelatihnya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam memulai bisnis ini, banyak orang yang tidak ingin terjun dengan alasan, “saya ga biasa ngomong, saya orangnya pendiam”. MLM tidak pandang bulu. Siapa yang ingin sukses, maka ia akan sukses. Bukan sebaliknya, siapa yang tidak mahir berbicara, maka ia tidak akan sukses. Ketika seseorang yang sudah mahir berbicara itu terjun langsung ke bisnis ini, dia pun harus mengikuti pelatihan yang dibuat oleh pihak perusahaan. Karena anggota dilatih berbicara sesuai prosedur dengan variasi-variasi di dalamnya. Perbedaannya hanya terlihat dari segi mental, orang yang sudah terbiasa berbicara depan umum akan lebih mudah bersosialisasi ketika menghadapi orang-orang baru. Tetapi, bisnis ini tidak menutup kemungkinan bahwa anggota yang awalnya tidak mahir berbicara bisa lebih sukses dari anggota yang mahir berbicara. Inilah yang membuat bisnis ini merata.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ada pertanyaan seperti ini, adakah pengaruh keterampilan berbicara dengan keuntungan yang dihasilkan? Jawabannya, sangat ada. Karena ketika kita terjun dalam bisnis ini, salah satu modal utama kita adalah berbicara. Bahkan, dalam sehari biasanya anggota disarankan untuk membicarakan produknya minimal kepada lima orang yang baru. Jadi semakin kita pandai berbicara, semakin kita sering berinteraksi, peluang untuk sukses semakin besar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ada beberapa tahapan khusus yang dilakukan seseorang ketika ingin merekrut anggota baru. Sebenarnya hal ini berlaku bagi semua orang yang memang berkecimpung di dunia yang membutuhkan komunikasi sebagai hal penting dalam usahanya, bahkan seorang guru pun seharusnya mencontoh tahapan-tahapan ini ketika ingin mengajarkan materi kepada peserta didik. Tahapannya antara lain, (1) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ice breaking, </i>hal<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>ini bisa dilakukan dengan berbagai cara. Membuat cerita-cerita lucu, membuat calon anggota merasa nyaman, atau dengan berkenalan dan memberikan senyum manis kepada calon anggota.<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>(2) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Identity, hobby, and identify, </i>jadi setelah kita bertegur sapa, hal selanjutnya adalah mengenal calon anggota lebih jauh. Apa hobbinya, pekerjaannya, dan apa yang menjadi tujuan utama dari calon anggota baru itu, sehingga ia sangat ingin bergabung dalam bisnis MLM. Ketika kita mengetahui kata kuncinya (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">keyword</i>), kita akan dengan mudah melakukan promosi tentang produk atau aksesori yang kita tawarkan. Bahkan kita bisa dengan mudah membuat orang itu bergabung dengan terus menyinggung kata kunci yang tadi sudah diperoleh. (3) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Promotion, </i>promosikan bisnis anda dengan sistem mudah yang anda buat semenarik mungkin. (4) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Object Handling, </i>membuat cara bagaimana mengontrol objek tersebut, agar bisnis ini berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan.<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>(5) <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Closing, </i>meminta calon anggota baru untu mengisi formulir dan membayar uang pendaftaran sesuai dengan aturan yang tersedia. Lalu bisnis sudah bisa dijalankan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Terkadang orang menyepelekan kegiatan seperti ini, tapi sesugguhnya berbicara di depan umum dengan tujuan merekrut calon anggota baru itu lebih sulit daripada presentasi di hadapan guru untuk mendapatkan sebuah nilai. Karena pada saat merekrut orang lain, bukan hanya kefasihan berbicara yang dibutuhkan, tetapi juga mental yang kuat. Jadi ketika calon anggota baru menolak untuk bergabung dalam bisnis ini, pebisnis awal sudah siap dengan segala resiko dan bisa tetap kuat menjadi bisnis yang akrab dikenal dengan bisnis penolakan ini.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Komunikasi dalam bisnis MLM dilakukan dengan menggabungkan dua cara, yaitu komunikasi verbal dan nonverbal. Komunikasi verbal merupakan salah satu bentuk komunikasi yang lazim digunakan dalam dunia bisnis untuk menyampaikan pesan-pesan bisnis kepada pihak lain baik secara tertulis maupun lisan. Bentuk ini memiliki struktur yang teratur dan terorganisasi dengan baik sehingga tujuan penyampaian pesan-pesan bisnis tercapai dengan baik. Dalam bisnis MLM, persentase keterampilan berbicara 30%, menulis 9% , mendengar 45% dan membaca 16%.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn6" name="_ftnref6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Jadi, bisnis ini secara tidak langsung mengajarkan empat keterampilan berbahasa, walaupun dalam hal ini berbicara dan mendengarlah yang menjadi pasangan yang paling baik diterapkan dalam bisnis MLM.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Berbeda dengan komunikasi verbal, komunikasi nonverbal merupakan bentuk komunikasi yang paling mendasar dalam komunikasi bisnis. Berikut yang termasuk dengan komunikasi nonverbal adalah (1) Bahasa isyarat, (2) Ekspresi wajah, (3) Sandi, (4) Simbol-simbol, (5) Pakaian seragam, (6) Warna dan Intonasi suara.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn7" name="_ftnref7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Jika keduanya benar-benar diterapkan, maka bisnis ini akan berjalan dengan maksimal.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span></b><!--[endif]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tukang Oje</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">k</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> di Kecamatan Curug, Kabupaten Tangerang Bisa Menjadi </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Jutawan</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Demi kepentingan ilustrasi dan membuat artikel ini mudah dibaca, penulis akan memberikan pengalaman konkret yang penulis alami. Percaya atau tidak, tukang oje</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">k</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> yang dimaksud dalam subjudul di atas adalah teman SMA orang tua penulis dulu. Nama beliau Sumaryanto. Lima tahun yang lalu, beliau mendatangi rumah kami dengan motornya yang sudah sangat usang. Waktu itu beliau baru saja mengikuti bisnis MLM yang bergerak dalam bidang kesehatan. Jangankan untuk berbicara, ketika ia wenawarkan produk saja caranya sangat tidak menarik. Orang tua penulis yang memang tidak menyukai bisnis tersebut menolak dengan halus. Dengan berbagai macam alasan. Lalu empat tahun bergulir, datanglah om penulis yang masih berada di daerah Curug, Tangerang. Ia datang menawarkan produk yang sama dengan produk yang dulu bapak Sumaryanto tawarkan. Dengan alasan kekeluargaan, akhirnya orang tua penulis membeli satu produk. Spontan orang tua penulis berkata, “Beli produk ini, jadi ingat teman SMA. Empat tahun yang lalu, teman saya Sumaryanto pernah kesini dan menawarkan produk dan bisnis MLM ini juga”. Belum lagi orang tua penulis selesai bicara, om penulis memotong, “Sumaryanto itu teman kamu? Beliau <i style="mso-bidi-font-style: normal;">upline<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftn8" name="_ftnref8" style="mso-footnote-id: ftn8;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[8]</span></b></span><!--[endif]--></span></span></a></i> saya. Sekarang rumah dia dimana-mana, mobilnya lebih dari tiga. Uangnya pun sekarang ratusan juta bahkan miliaran. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Stockist</i> yang ada di Tangerang pun milik dia”. Orang tua penulis langsung menggeleng tidak percaya. Karena teman SMAnya yang terkenal pendiam itu kini sudah berubah drastis, baik kepribadiannya maupun kehidupannya. Ini barulah salah satu fakta yang ada.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Satu fakta lagi dan masih di daerah Tangerang. Penulis mempunyai teman yang bernama Anggi Tri Widianingsih. Kami sama-sama alumni SMP Negeri 9 Tangerang. Kami bertemu kembali lewat situs jejaring sosial. Lalu kami mengadakan kesepakatan untuk bertemu. Ini merupakan contoh komunikasi verbal dalam bentuk tulisan. Penulis bertanya tentang bisnis MLMnya, dan ternyata dia sudah memiliki penghasilan 7 juta per bulan. Padahal dia masih menjalani pendidikannya sebagai mahasiswi semester 5 di universitas negeri di Provinsi Banten, dan hebatnya lagi, dia berhasil membuktikan bahwa bisnis MLM tidak mengganggu waktu belajarnya. Selama lima semester, IPK Anggi 4 dan dia mendapatkan beasiswa penuh dari kampusnya. Sungguh mahasiswi yang patut dijadikan suri tauladan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Setiap harinya, ia selalu membawa katalog dan menawarkan ke semua orang yang ia jumpai. Anggi memang tidak seperti bapak Sumaryanto yang pemalu, tetapi Anggi mampu menarik perhatian banyak orang karena usahanya yang gigih dengan cara membicarakan produknya ke setiap orang yang ia jumpai. Ia mahir berbicara, tetapi ia mampu menemukan cara bagaimana menarik perhatian calon anggota agar ia mau terjun dalam bisnis MLM.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Kedua orang di atas merupakan dua dari seribu orang yang sudah sukses di bisnis MLMnya. Kedua orang tersebut pasti memiliki perbedaan kepribadian dibandingkan dengan orang yang tidak mengikuti bisnis MLM, salah satunya adalah pengembangan pribadi yang jauh lebih unggul. Mereka sudah bisa mengatur siklus keuangan, mereka bisa berbicara di depan khalayak umum dengan mahir dan mereka bisa meraih semua impian yang mereka rajut dalam khayalan dan diimplikasikan dalam sebuah bukti nyata.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">3. <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Penutup</span></b><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">MLM layaknya sebuah pipa, dimana ketika air ingin dialirkan dari dataran tinggi ke dataran rendah, satu pipa tidaklah cukup. Dibutuhkan pipa-pipa yang lain, dan itu adalah jaringan yang memang menjadi inti dari bisnis ini. Karena jaringanlah bisnis ini bisa berkembang dan karena keterampilan berbicaralah bisnis ini bisa dikembangkan. Bisnis MLM merupakan bisnis yang menjanjikan asalkan kita bsa berkomitmen dengan bisnis tersebut. Bisnis ini mengajarkan betapa proses itu sangat penting. Latihan dan belajar adalah kunci penting dalam bisnis ini.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">DAFTAR PUSTAKA<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Purwanto, Joko. 2006. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Komunikasi Bisnis</i>. Jakarta: Erlangga.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tampubolon, Robert. 2007. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">9 Sinergi Kekuatan</i>. Jakarta: Gramedia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tubbs, Stewart. L. 2001. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Human Communication. </i>Bandung: Rosda Karya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Effendy, Onong Uchjana. 2003. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ilmu Komunikasi Teori dan Praktek</i>. Bandung: Rosda Karya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Bovee, Courtland L, Thiil, John V. 2000.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Business Communication Today, International Edition</i>. Upper Sadle River, New Jersey. Prentice Hall International. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Kiyosaki, Robert. T. 2005.<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> Success Stories.</i> Jakarta: Gramedia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><br />
</div><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Goud, Bill. 2006. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tranformational Thinking.</i> Jakarta: Gramedia.</span> <div style="mso-element: footnote-list;"><!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <!--[endif]--> <div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 342.75pt;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 150%;"> Robert Tampubolon,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">9 Sinergi Kekuatan</i>, (Jakarta: Gramedia, 2007), hlm.17-19.<o:p></o:p></span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 342.75pt;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 150%;">Joko Purwanto, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Komunikasi Bisnis</i>, (Jakarta: Erlangga, 2006), hlm.3.<o:p></o:p></span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 150%;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 150%;">Courtland L Bovee and John V Thiil, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Business Communication Today, International Edition,</i> (Upper Sadle <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>River, New Jersey: Prentice Hall International, 2000), hlm.7. <o:p></o:p></span></div></div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref4" name="_ftn4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 115%;"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span style="font-size: 9.0pt; line-height: 115%;"> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%;">Joko Purwanto, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">loc.cit.</i></span></div></div><div id="ftn5" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; tab-stops: 342.75pt; text-align: justify;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref5" name="_ftn5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 150%;">Courtland L Bovee and John V Thiil, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Op. Cit</i>., hlm.11. <o:p></o:p></span></div></div><div id="ftn6" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref6" name="_ftn6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%;">Joko Purwanto, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Op. Cit</i>., hlm.5.</span></div></div><div id="ftn7" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref7" name="_ftn7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">Ibid., </span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif";">hlm.5.</span></div></div><div id="ftn8" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/AYU%20PUSPA%20NANDA/ARTIKEL%20PK.MENULIS%20NEW.doc#_ftnref8" name="_ftn8" style="mso-footnote-id: ftn8;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[8]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%;">Anggota MLM yang posisinya ada di atas anggota MLM yang baru bergabung, bawahannya disebut<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> downline.</i></span></div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-39776901246923426242011-01-25T21:14:00.000+07:002011-01-30T16:34:00.090+07:00Motivasi Guru Bahasa Indonesia<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><span class="Apple-style-span" style="color: red; font-family: 'Times New Roman', serif;"><b>oleh Bahhiyatul Fikroh</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><br />
</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Pendahuluan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Bahasa Indonesia digunakan sebagai bahasa pengantar pendidikan, yakni di sekolah dasar, menengah, hingga perguruan tinggi. Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam pendidikan formal bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir dan bernalar untuk memperluas wawasan dan mempertajam kepekaan perasaan siswa</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">. D</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">alam KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan)</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">, pelajaran bahasa Indonesia</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> merupakan sebuah pelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan sikap dan perilaku positif dalam berbahasa, khususnya Bahasa Indonesia.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Bahasa Indonesia terdiri atas empat keterampilan. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Belajar bahasa Indonesia yang dimulai dari tingkat Sekolah Dasar (SD) menunjukkan betapa pentingnya pelajaran bahasa Indonesia disamping pelajaran-pelajaran lainnya</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">. Hal ini juga menunjukkan bahwa untuk mahir berbahasa dan sastra, memerlukan proses yang cukup panjang. </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Pembelajaran bahasa Indonesia mempunyai beberapa kendala, salah satu kendalanya <span style="color: black;">adalah anggapan remeh siswa terhadap pembelajaran bahasa Indonesia. Anggapan itu terjadi karena siswa merasa sudah mampu menggunakan bahasa Indonesia dalam kegiatan berkomunikasi sehari-hari. </span><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Berbicara mengenai anggapan tersebut, a</span>pa ada yang salah dari pembelajan bahasa Indonesia di sekolah?<span style="mso-bidi-font-weight: bold;"> Siapa </span>Jika memang ada kesalahan, siapa yang harus bertanggung jawab? Apabila pertanyaan tersebut dilontarkan kepada peserta didik, tentu mereka akan menjawab bahwa yang harus bertanggung jawab adalah guru. Dalam pengajaran bahasa, guru masih cenderung konvensional, masih berkutat pada teori, dan terus terpaku pada buku paket. Hal ini tentu menjadikan proses belajar belajar menjadi “sangat membosankan”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Dalam tulisan ini, penulis tidak akan memaparkan mengenai metode-metode <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yang patut digunakan dalam pembelajaran. Telah banyak buku beredar luas di masyarakat yang perlu menjadi pegangan guru untuk menciptakan pembelajaran lebih variatif, efektif, serta menyenangkan agar pembelajaran tidak membosankan.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tetapi dalam tulisan ini penulis membahas tentang betapa pentingnya motivasi guru dalam mengajar. Buku-buku mengenai metode pembelajaran yang banyak beredar tersebut tidak akan “disentuh” atau bahkan dijadikan pedoman bagi guru, apabila dari dalam diri guru sendiri tidak mempunyai motivasi untuk mengajar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Peran Guru dalam Mengelola Pembelajaran<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Undang-undang No. 14 Tahun 2005 BAb 1 Ayat 1 mengemukakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini, jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/BAHIYYATUL%20FIKROH/Artikel%20Ilmiah.docx#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Pengelolaan pembelajaran perlu mendapatkan perhatian yang serius dari guru untuk merencanakan persiapan kegiatan proses belajar mengajar di lapangan dan menyiapkan segala perlengkapan administrasi guru, mulai dari merencanakan pembelajaran hingga pelaksanaan pengajaran.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/BAHIYYATUL%20FIKROH/Artikel%20Ilmiah.docx#_ftn2" name="_ftnref2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Peran guru dalam mengelola pembelajaran sangatlah penting. Pada saat penulis duduk di bangku sekolah, ada pelajaran yang penulis suka dan ada pelajaran yang tidak disuka. Salah satu pelajaran yang tidak penulis suka adalah bahasa Indonesia. Guru membacakan teks pada buku paket, kemudian memberi tugas mencatat. Selama murid mencatat, guru asik dengan telepon genggamnya atau terkadang meninggalkan ruang kelas untuk beristirahat di ruang guru. Pokok bahasan yang diajarkan selalu ditekankan pada teori di antaranya adalah ejaan, tanda baca, kosa kata, frase, kalimat, paragraf. Sedangkan keterampilan berbahasa yang lain hanya disinggung sedikit dari buku paket, tanpa praktek. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Pada saat mengikuti pelajaran tersebut, waktu seolah berjalan sangat lama. Rasa kantuk tidak dapat dihindari. Sesekali penulis mencari alasan untuk ke kamar kecil hanya untuk sekadar menghirup udara segar di luar ruang kelas. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ketika itu penulis menyimpulkan bahwa dirinya memang tidak berbakat dalam mata pelajaran tersebut. Pada saat kenaikan kelas, penulis masih mendapatkan mata pelajaran tersebut, namun dengan guru yang berbeda. Ironisnya, rasa bosan dan menyebalkan yang melekat pada mata pelajaran itu hilang dengan seketika. Guru bahasa Indonesia yang baru itu memasuki ruang kelas dengan wajah cerah, ramah, dan menebarkan senyuman kepada seluruh siswa. Saat itu juga suasana kelas menjadi sejuk dan bergairah. Dia mengajar dengan bahasa yang sopan, hangat dan sesekali menyelipkan humor sehingga murid fokus pada pelajaran, tidak ada murid yang berkali-kali ijin ke kamar kecil apalagi tidur dalam kelas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Pengalaman tersebut mengajarkan penulis bahwa ternyata bukan mata pelajarannya yang membosankan, melainkan terletak kepada siapa guru yang mengajar. Sebuah mata pelajaran seperti mayat tak bergerak. Guru adalah ‘roh’ bagi mata pelajaran tersebut. Ketika seorang guru memberikan roh pada sebuah mata pelajaran, semangat itu yang menular kepada murid-muridnya.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/BAHIYYATUL%20FIKROH/Artikel%20Ilmiah.docx#_ftn3" name="_ftnref3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Peran guru sangat penting untuk membuat suasana kelas menjadi hidup. Guru bisa menjadi sangat menyenangkan atau sangat membosankan. Ada guru tertentu yang dinantikan atau dirindukan dan ada pula yang sebaliknya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Guru ideal yang disukai murid-muridnya adalah guru yang ramah, inovatif, pintar, berkepribadian menarik, berpenampilan menarik, bijaksana, bisa menjaga jati diri, ikhlas, sabar, baik hati, tidak membosankan, profesional, berwawasan luas, bervariasi dalam metode pengajaran, rendah hati, humoris, motivator bagi siswa, pendengar yang baik, memiliki empati dan simpati, rajin, bersemangat dalam mengajar, mampu memberi inspirasi, dan lain-lain. Sedangkan guru yang tidak disukai adalah guru yang bermuka masam, jarang senyum, galak, monoton, tidak menguasai materi pelajaran, suka memerintah, emosional, dan lain sebagainya. <span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Terkait dengan tipe guru yang tidak disukai murid-murid yang telah dipaparkan di atas, guru harus menjadikan dirinya sebagai pribadi yang menarik agar dicintai anak didiknya. Namun, kenyataannya walaupun guru sadar tentang kekurangannya tersebut, masih terdapat beberapa atau banyak guru yang tidak peduli dengan pandangan anak didiknya, yang penting mengajar dan mendapatan gaji. Untuk itu perlu adanya motivasi bagi guru sendiri. Lantas bagaimana cara meningkatkan motivasi guru?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Reformasi Motivasi Guru <o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sarwiji (1996) dalam penelitiannya tentang kesiapan guru Bahasa Indonesia, menemukan bahwa kemampuan mereka masih kurang. Kekurangan itu, antara lain, pada pemahaman tujuan pengajaran, kemampuan mengembangkan program pengajaran, dan penyusunan serta penyelenggaraan tes hasil belajar</span></span><span class="apple-style-span"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">. Kerukarangan itu tidak disadari, salah satu penyebabnya adalah tidak adanya motivasi. Oleh karena itu, hal utama yang perlu dilakkan adalah mereformasi motivasi guru dalam </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">rangka mengubah cara pandang, cara berpikir, cara bertindak, dan cara bersikap terhadap profesinya. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Menurut Mc Donald, motivasi adalah perubahan energi dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya <i style="mso-bidi-font-style: normal;">feeling</i> dan didahului dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari pengertian yang dikemukakan Mc Donald terdapat tiga ciri pokok dalam motivasi, yakni; motivasi mengawali terjadinya perubahan energi, ditandai dengan adanya <i style="mso-bidi-font-style: normal;">feeling</i>, dan dirangsang karena adanya tujuan. Namun pada intinya motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Penelitian yang dilakukan pada tahun 2007 sampai awal 2009 terhadap 2.876 orang guru di daerah tingkat II atau kabupaten dan kota yang berada di Jawa Barat serta satu kabupaten yang berada di luar Jawa membuktikan bahwa 57% guru SD, SMP, SMA, dan SMK menjadi guru bukanlah cita-cita pertama dan utama. Berdasarkan data tersebut setidaknya kita bisa menarik kesimpulan bahwa yang menjadi guru saat ini bukanlah orang dengan motivasi tinggi dan intelengensi yang memadai, melainkan hanya sebagai pilihan cita-cita terakhir dari cita-cita awal sebagai dokter, insinyur, dan lain sebagainya. Profesi guru merupakan sebuah profesi “kecelakaan” yang diterima karena tidak mempunyai pilihan lain. Hal ini sangat memprihatinkan sehubungan dengan sosok guru profesional harus </span><span class="apple-style-span"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 7.0pt;">menjadikan profesi guru sebagai panggilan jiwa dan hati nurani yang mendalam untuk mengabdikan diri demi anak didik.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span class="apple-style-span"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 7.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Dalam diri seorang guru perlu mempunyai motivasi untuk mengaktualisasikan dirinya sebagai pendidik yang dapat dijadikan penutan bagi peserta didiknya. Guru seharusnya menjadi orang yang dapat menularkan hal-hal yang positif bagi anak didiknya. Dengan motivasi dan rasa cinta yang tinggi, walaupun guru mempunyai kompetensi yang tidak begitu tinggi tetapi dengan dedikasi yang tinggi dengan kecintaannya terhadap mengajar, maka akan mendapatkan hasil belajar yang tinggi. Rasa cinta terhadap murid-muridnya akan turut memicu motivasi guru untuk melakukan yang terbaik untuk mereka.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Motivasi sangat dibutuhkan guru untuk menunjang profesionalitasnya sebagai guru sehingga membawa dampak positif<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bagi pembelajaran. Guru harus mempunayi motivasi untuk menciptakan pembelajaran yang efektif. Terlebih pada guru bahasa Indonesia, pelajaran bahasa Indonesia masih dianggap remeh oleh peserta didik. Akibatnya, <span style="color: black;">siswa kurang berempati dan kurang memperhatikan pembelajaran bahasa Indonesia. Akibatnya, kelas menjadi ramai (dalam arti ramai yang tidak mendukung tercapainya tujuan pembelajaran), siswa tidak memperhatikan penjelasan guru maupun media yang digunakan, dan siswa tidak berupaya mengerjakan soal dengan baik</span> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Dr. Wahyu Sukartiningsih). </span>Oleh karena itu, guru harus mempunyai motivasi tinggi <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>untuk “menyadarkan” betapa pentingnya pelajaran bahasa Indonesia bagi kehidupan. Hal ini dikarenakan <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">m</span>otivasi para guru akan menular kepada murid yang diajarnya.<span style="mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Sebagai guru bahasa Indonesia, guru hendaknya mencintai bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa negara di Indonesia. Rasa cinta yang tinggi tercermin dalam penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari, terutama saat pembelajaran berlangsung. Kecintaan ini menciptakan kesadaran pada guru tentang pentingnya penanaman pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia kepada siswa-siswanya. Apabila motivasi dan rasa cinta terhadap bahasa Indonesia melekat dalam hati, maka guru tidak akan rela jika pelajaran bahasa Indonesia dianggap remeh oleh murid-muridnya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Dengan demikian, guru akan lebih termotivasi untuk menjadi sosok yang menyenangkan agar dicintai murid-muridnya. Kemudian guru akan mencari langkah-langkah pasti dengan menggunakan metode-metode khusus yang tepat dalam materi pelajaran agar tercipta suasana belajar menjadi <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lebih efektif dan menyenangkan. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Penguasaan berbagai metode pembelajaran dapat menempatkan guru bahasa Indonsia berfungsi sebagai pendidik, pengajar, pembimbing, pelatih, penas</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">e</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">hat, pembaharu, teladan, pendorong kreativitas, pembangkit pandangan, pekerja rutin, pembawa cerita, aktor, emansipator, evaluator, pengawet, dan kulminator sehingga anak didik dapat berhasil secara optimal (Mulyasa, 2005).</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Dengan demikian, guru bahasa Indonesia dengan motivasi tinggi dalam mengajar akan secara otomatis terus meningkatkan kualitasnya untuk menjadi guru yang profesional. Ide-ide baru akan muncul untuk merombak kegagalan-kegagalan yang telah terjadi sebelumnya. Segala sesuatu akan dilakukan untuk menambah pengetahuan dan prestasi diri dengan membawa citra positif kepada anak didiknya. Misalnya dengan membaca banyak buku penunjang keberhasilan guru, mengikuti seminar pendidikan, lebih terbuka dalam mendengarkan kritik dan saran dari orang lain, dan lain sebagainya. Guru bahasa Indonesia dengan sejuta pesona dan kemampuan mengendalikan kelas (siswa) dengan baik adalah guru yang ideal yang dapat menjalankan tugasnya serta mampu memberi angin segar dalam pembelajaran bahasa Indonesia. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Simpulan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Belajar bahasa Indonesia terkesan membosankan bila dibawakan oleh guru konvensional yang menyajikan pelajaran secara monoton. Guru harus sadar bahwa guru bisa menjadi “kambing hitam”, bila murid-muridnya gagal atau tidak profesional dalam bidang yang diajarkan guru terkait. Berhasil tidaknya murid akan dikaitkan dengan guru. Murid, orang tua, atau bahkan masyarakat akan memandang guru tersebut tidak profesional, atau lebih parah lagi dicap sebagai guru gagal yang tidak pantas disebut sebagai guru.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Apabila guru telah menyadari adanya “pengkambinghitaman” tersebut, maka dirinya akan termotivasi untuk merancang sebuah pembelajaran yang efektif sehingga menghasilkan generasi penerus bangsa yang membanggakan. Upaya guru yang perlu ditanamkan dalam dirinya adalah memotivasi diri agar menjadi pribadi yang menyenangkan yang mencintai dan dicintai anak didiknya dan penuh tanggung jawab melaksanakan perannya sebagai guru profesional serta dengan ikhlas mengharapkan imbalan dari Tuhan atau balasan di akhirat nanti. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah membutuhkan tenaga pengajar kreatif agar suasana di kelas tidak membosankan. Sebagai guru bahasa Indonesia, guru hendaknya mencintai bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional dan bahasa negara di Indonesia. Rasa cinta yang tinggi tercermin dalam penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari, terutama saat pembelajaran berlangsung. Kecintaan ini menciptakan kesadaran pada guru tentang pentingnya penanaman pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia kepada siswa-siswanya. Apabila motivasi dan rasa cinta terhadap bahasa Indonesia melekat dalam hati, maka guru tidak akan rela jika pelajaran bahasa Indonesia dianggap remeh oleh murid-muridnya. Sehingga nantinya akan tergerak untuk melakukan perubahan-perubahan baru yang dapat meningkatkan atau memaksimalkan pembelajaran Bahasa Indonesia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Daftar Pustaka<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoFootnoteText" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoFootnoteText" style="margin-left: 1.0cm; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 10.0pt;">Mulyasa, E. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Menjadi Guru Profesional. </i>2005. Bandung<i style="mso-bidi-font-style: normal;">: </i>PT. Remaja Rosdakarya.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Permadi, Dadi. Dan Arifin, Daeng<i style="mso-bidi-font-style: normal;">. The Smiling Teacher: Perubahan Motivasi dan Sikap dalam Mengajar. </i>2010. Bandung: Nuansa Aulia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-indent: -1.0cm;"><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sardiman AM. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo.</span></span><span class="apple-style-span"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-indent: -1.0cm;"><span class="apple-style-span"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Webe, Agung. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Smart Teaching: 5 Metode Efektif Lejitkan Pretasi Anak Didik. </i>2010. Yogyakarta: Galangpress.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://jawapos.co.id/metropolis/index.php?act=detail&nid=32985" target="_self"><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; text-decoration: none; text-underline: none;">Jawa Pos, 1 November 2008</span></a></span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Whandi. “Hubungan Kompetensi Profesional Guru dan Motivasi Siswa dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Terhadap Hasil Studi Siswa.” <u>http://whandi.net/hubungan-kompetensi-profesional-guru-danmotivasi-siswa-dalam-mata-pelajaran-bahasaindonesiaterhadap-hasil-studi-siswa.html</u> (diakses tanggal 28 Desember 2010).</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></div><h1 style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-size: 6.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;"><o:p> </o:p></span></h1><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">Ar2ozi. “</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah , Metamorfosis Ulat Menjadi Kepompong</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">.” </span><u><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">http://id.forums.wordpress.com/topic/pelajaran-bahasa-indonesia</span></u><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;"> (diakses tanggal 28 Desember 2010).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><h2 style="line-height: normal; margin-top: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">A</span><span style="color: windowtext; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">zkahafizah</span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">. “</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif";"><a href="http://azkahafizah.wordpress.com/2009/04/19/kasus-pelajaran-bahasa-indonesia-yang-membosankan-siapa-yang-jadi-%e2%80%9cterdakwa%e2%80%9d%e2%80%a6/"><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">K</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">asus </span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">P</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">elajaran </span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">B</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">ahasa </span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">I</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">ndonesia yang </span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">M</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">embosankan, </span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">S</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">iapa yang </span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">J</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">adi “</span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">T</span><span style="color: windowtext; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-weight: bold;">erdakwa”…???*</span></a></span><span lang="EN-US" style="color: windowtext; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; font-weight: normal; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold;">” <o:p></o:p></span></h2><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-indent: -1.0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">http://azkahafizah.wordpress.com/2009/04/19/kasus-pelajaran-bahasa-indonesia-yang-membosankan-siapa-yang-jadi-%E2%80%9Cterdakwa%E2%80%9D%E2%80%A6/<o:p></o:p></span></div><div style="mso-element: footnote-list;"><!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <!--[endif]--> <div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/BAHIYYATUL%20FIKROH/Artikel%20Ilmiah.docx#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Dadi Permadi dan Daeng Arifin,<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> The Smiling Teacher: Perubahan Motivasi dan Sikap dalam Mengajar, </i>(Bandung: Nuansa Aulia,<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> </i>2010), hlm. 63.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US;"> <o:p></o:p></span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/BAHIYYATUL%20FIKROH/Artikel%20Ilmiah.docx#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: EN-US;">Ibid. </span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; mso-ansi-language: EN-US;">68.</span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><o:p></o:p></span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoListParagraph" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; mso-add-space: auto;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/BAHIYYATUL%20FIKROH/Artikel%20Ilmiah.docx#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: IN; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> <span class="apple-style-span"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Agung Webe, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Smart Teaching: 5 Metode Efektif Lejitkan Pretasi Anak Didik, </i>(Yogyakarta: Galangpress, 2010), hlm. 34.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoFootnoteText"><br />
</div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-60786462498910997822011-01-25T21:10:00.000+07:002011-01-30T16:34:00.091+07:00Novel Totto-chan Sebagai Media Komunikasi Persuasif Dalam Mewujudkan Budaya Active Learning<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">oleh Dewi Gustiana Putri</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pendahuluan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Media komunikasi bukan hanya terpaku pada media komunikasi massa seperti pada umumnya berupa televisi, radio, dan koran saja. Karya sastra juga merupakan media untuk mengkomunikasikan ide atau gagasan si pencipta kepada khalayak luas. Pencipta karya sastra bisa menuangkan saran, sindiran, atau informasi lainnya sesuai dengan peristiwa yang biasanya sedang hangat dibicarakan. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Novel merupakan salah satu karya sastra yang dapat dijadikan media komunikasi, karena penyajian pesan komunikasinya dengan cara menumpangkan pada suatu objek atau peristiwa yang sedang menarik perhatian khalayak. Kita dapat mengetahui pesan dari novel tersebut tentunya dari amanat, baik yang tersirat maupun yang tersurat. Hanya saja saat ini sedikit sekali novel-novel yang dapat memberikan dampak positif bagi pembaca, sehingga pembaca terinspirasi merubah tindak dan perilaku. Novel yang beradar kebanyakan adalah novel yang hanya berkutat pada romansa percintaan. Padahal seharusnya sebuah karya sastra bisa dijadikan media untuk mendidik pembaca. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sebenarnya sebuah karya sastra merupakan media komunikasi persuasif yang baik karena di dalamnya kita dapat mengungkapkan kejadian atau peristiwa secara kronologis dan sarat akan amanat. Novel yang berujudul <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Totto-chan Gadis Cilik di Jendela</i> karya Tetsuko Kuroyanagi ini ternyata merupakan novel benuansa pendidikan. Memang dari judulnya tidak mencerminkan nuansa tersebut, tetapi setelah dibaca banyak sekali amanat yang terkandung didalam mengenai metode pembelajaran aktif. Si penulis menuliskan cerita dengan bahasa yang ringan, mengungkapkan cerita pengalaman pribadi yang sederhana tetapi dapat menggugah pembaca. Bagaimana sebuah novel dapat menjadi media komunikasi persuasif yang baik, tentunya dapat dilihat dari peran penulis (komunikator) dalam mengelola pesan yang disampaikan sedemikian rupa kepada pembaca (komunikan) sehingga dapat menimbulkan sebuah efek.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Komunikasi Persuasif<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Berbeda dengan komunikasi informatif yang bertujan hanya untuk memberi tahu, komunikasi persuasif bertujuan untuk mengubah sikap, pendapat, atau perilaku seseorang. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Komunikasi persuasif dilakukan dengan halus, luwes, yang mengandung sifat-sifat manusiawi. Agar komunikasi persuasif itu mencapai tujuan dan sasarannya, maka perlu dilakukan perancanaan yang matang. Perencanaan yang dilakukan berdasarkan komponen-komponen komunikasi yaitu komunikator, pesan, media, dan komunikan. Bagi seorang penulis (komunikator) suatu pesan yang akan dikomunikasikan sudah jelas isinya, tetapi yang perlu dijadikan pemikiran adalah pengelolaan pesan dengan bahasa yang baik dan media dalam hal ini berupa novel.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pesan atau amanat dalam novel harus ditata sesuai dengan diri pembaca (komunikan) yang akan dijadikan sasaran. Ada beberapa teknik komunikasi persuasif, yaitu teknik asosiasi, teknik integrasi, teknik ganjaran, teknik tataan, dan teknik red-herring. Dalam sebuah novel biasanya menggunakan teknik asosiasi dan teknik tataan. Teknik asosiasi adalah penyajian pesan komunikasi dengan cara menumpangkannya pada suatu objek atau peristiwa yang sedang menarik perhatian khalayak. Sedangkan teknik tataan adalah upaya menyusun pesan komunikasi sedemikian rupa, sehingga enak didengar atau dibaca serta termotivasikan untuk melakukan sebagaimana disarankan oleh pesan tersebut. Penulis karya sastra (komunikator) sama sekali tidak membuat fakta pesan tadi menjadi cacat. Faktanya sendiri tetap utuh, tidak diubah, tidak ditambah, dan tidak dikurangi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam komunikasi persuasif penulis karya sastra (komunikator) harus memperhatikan penyampaian pesan yang dikemas dengan baik. Pesan yang dikemas dengan baik jika, pesan dirancang dapat menarik perhatian pembaca, pesan harus menggunakan tanda-tanda pengalaman yang sama antara komunikator dan komunikan, sehingga dapat sama-sama mengerti. Pesan harus membangkitkan kebutuhan pribadi pihak komunikan, dan menyarankan beberapa cara untuk memperoleh kebutuhan itu.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Di era <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>modernisasi ini peran media komunikasi sangat penting untuk menyajikan contoh, persuasi, penerangan, dan pendidik. Tidak hanya terpaku pada media massa saja, karya sastra pun saat ini baik digunakan untuk media komunikasi. Pembaca (komunikan) kadangkala bosan dengan informasi-informasi disajikan di media massa, komunikan ingin masuk ke dunia dimana ia dapatv mengetahui informasi dan amanat yang baik tanpa harus menggurui atau memprofokasi. Maka dari itu novel merupakan salah satu media yang dapat menunjang hal tersebut.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Novel <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Totto-chan</i> memang menghadirkan fakta atau kisah nyata dari sang penulis yaitu Tetsuko Kuroyanagi. Ia benar-benar menceritakan kronologis kejadian secara detail. Proses penataan bahasa yang baik, sehingga setiap cerita yang disampaikan berisi sebuah amanat yang langsung mengispirasikan pembaca. Si penulis (komunikator)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>harus dilengkapi dengan knowledge dan knowhow jika memang ingin mempengaruhi pembaca (komunikan).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Novel Totto-chan sebagai media komunikasi persuasif<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Untuk dapat menjadi media komunikasi persuasif sebuah novel harus memiliki pesan atau amanat yang baik bagi pembaca. Sebagaimana dengan novel yang berjudul <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Totto-chan Gadis Cilik di Jendela </i>yang cerita didalamnya sarat akan amanat positif bagi pembaca. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Totto-chan Gadis Cilik di Jendela </span></i><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">merupakan sebuah novel non fiksi karya Tetsuko Kuroyanagi. Diterbitkan pertama kali di Jepang pada tahun 1981. Di Indonesia, buku ini diterbitkan pertama kali tahun 2003. Tetsuko menceritakan pengalaman hidupnya saat ia masih bersekolah SD dengan sangat menarik. Bukan cara berceritanya yang manarik, tapi cerita hidupnya itu sendiri. Cerita Totto-chan yang sangat ingin tahu (lebih dari anak-anak seumurnya) ditambah dengan cara pendidikan unik yang diterapkan Tomoe Gakuen merupakan sebuah pelajaran berharga yang sebenarnya bisa dipetik oleh para guru di Indonesia, atau bahkan diadopsi sebagai cara pendidikan di Indonesia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sang kepala sekolah Tomoe yang berhasil menciptakan dan menerapkan cara pendidikan yang bisa mengangkat bakat dan minat setiap murid asuhannya dengan tanpa mengesampingkan pendikan moral dan sopan santun. Itulah yang menjadi pesan dalam novel ini bagaimana menciptakan metode belajar yang efektif dan menyenangkan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dari pengalaman yang saya alami, novel ini bisa menjadi sarana komunikasi persuasif bagi kita yang memiliki perhatian khusus pada dunia pendidikan di Indonesia saat ini. Saya akan menceritakan mengapa saya mengatakan bahwa novel Totto-chan ini bisa menjadi sarana komunikasi persuasif yang baik.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Saat semester 3 saya mendapatkan matakuliah Teori Belajar dan Pembelajaran (TBP). Pada matakuliah itu diajarkan bagaimana kita sebagai calon guru harus menggunakan <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>metode yang tepat dalam memperlakukan peserta didik. Sang dosen tidak hanya menjelaskan teori tentang metode-metode pembelajaran yang efektif saja ketika itu. Dosen yang bernama Ibu Nara memberikan tugas kepada mahasiswanya untuk membaca novel yang berjudul Totto-chan tersebut, lalu ia menyuruh mahasiswanya untuk mengaitkan dengan teori yang diajarkan dari matakuliah TBP.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Semua mahasiswa pun membaca novel tersebut, dan masing-masing dari mereka mengungkapkan kesan setelah membaca novel tersebut. Begitupun dengan saya, ketika selasai membaca novel ini, saya menangkap pesan yang penuh dengan inspirasi. Dari situ saya berpikiran bahwa ketika nanti saya menjadi seorang guru, saya harus menggunakan metode belajar yang tepat agar dapat memacu kreatifitas siswa dan membuat siswa menjadi tidak jenuh saat mengikuti pelajaran. Betapa banyak metode pembelajaran yang yang efektif, tinggal bagaimana seorang guru menerapkan dan memodikfikasi metode tersebut sehingga dapat menjadi sarana yang menyenangkan untuk peserta didik belajar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sang dosen sangat tepat memilih media novel untuk mempersuasi mahasiswa agar terpacu untuk menggunakan metode pembelajaran yang efektif saat kita menjadi guru nanti. Sebuah novel juga dapat member sebuah sugesti dalam diri seseorang, dalam novel Totto-chan ini misalnya bahwa seorang peserta didik jika diberi pengaruh yang tepat oleh orang pengajar (orang dewasa) akan bisa menjadi pribadi yang pandai menyesuaikan diri dengan orang lain.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Fakta lainnya bahwa sebuah novel dapat dijadikan sara komunikasi persuasif adalah novel ini dibaca sebagai buku wajib untuk pendidikan di Jepang. Itu menandakan bahwa betapa banyak orang yang merasakan pengaruh besar terhadap novel tersebut. Novel tersebut mengajak para pendidik untuk dapat bersikap sebagai guru yang professional. Mengajarkan para peserta didik dengan metode yang menyenangkan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Contoh novel lainnya yaitu novel yang berjudul <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ketika Aku menyentuh</i> Awan karya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Damien Dematra. Novel ini menceritakan seorang gadis yang bernama Tiara menderita penyakit lupus yang sampai saat ini belum dapat disembukan. Novel ini mengajak bagi penderita lupus untuk optimis dalam menjalani hidup, jangan mau dikalahkan oleh penyakit. Mengajak para pembca untuk selalu bersyukur dengan kesehatan yang telah diberikan Tuhan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Begitulah sebuah karya sastra dapat memberikan sugesti kepada pembacanya. Bahwa sebuah komunikasi persuasif tidak harus selalu melalui jalur media massa dan elektronik saja.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Novel Totto-chan mengispirasikan Active Learning<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Ketika kita membaca novel, pembaca pasti sudah dapat mengimajinasikan kronologis cerita di dalamnya sehingga dapat memperoleh gambaran tentang suatu hal yang ingin disampaikan penulis (komunikator) kepada pembaca (komunikan). Penulis tentunya sudah mempunyai ide atau gagasan apa saja yang ingin disampaikan, sehingga membentuk sebuah komunikasi persuasif yang positif bagi pembaca.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Di dalam novel Totto-chan mengispirasikan akan sesuatu, yaitu mengenai metode pembelajaran yang aktif dan tidak membosankan. Buku ini lebih mirip buku cerita ringan yang dapat menjadi sumber inspirasi siapa saja yang ingin membuat sekolah menjadi tempat pengembangan diri yang menyenangkan. Banyak hal-hal yang menarik yang bisa dilakukan di sekolah, bukan hanya sekedar membaca, menulis dan berhitung. Sekolah adalah sebuah tempat yang mengasyikkan untuk membina potensi diri dan belajar menikmati interaksi dengan orang lain. Buku ini juga akan membuka wawasan tentang potret kehidupan sehari-hari di sekolah dari kacamata seorang gadis kecil.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Metode belajar yang fariatif ini membuat peserta didik menjadi lebih aktif mengikuti pelajaran. Berikut kutipan beberapa metode yang diceritakan dalam novel Totto-chan:<o:p></o:p></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US">DI awal jam pelajaran pertama, guru membuat daftar semua soal dan pertanyaan mengenai hal-hal yang akan diajarkan hari itu. Kemudian guru berkata, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Sekarang, mulailah dengan salah satu dari ini. Pilih yang<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>kalian suka.”</i> Dengan metode pengajaran tersebut<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>membuat guru bisa mengamati, sejalan dengan waktu bidang apa yang diminati anak-anak, termasuk cara berpikir dan karakter mereka. Ini cara ideal para guru untuk mengenal murid mereka. Bagi murid-murid, memulai hari dengan mempelajari sesuatu yang paling mereka sukai sungguh sangat menyenangkan. Fakta bahwa mereka punya waktu seharian untuk mempelajari materi-materi yang tidak mereka sukai, menunjukan bahwa entah bagaimana mereka bisa bertahan menghadapi pelajaran-pelajaran itu. Jadi belajar di sekolah sebaiknya bebas dan mandiri. </span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Metode lainnya adalah setelah anak-anak di sekolah Tomoe Gakuen selesai beristirahat. Kemudian sang guru mengajak siswa untuk berjalan-jalan. Ketika berjalan-jalan, mereka tidak hanya asik menikmati pemandangan lingkungan tetapi mereka dapat belajar dari lingkungan. Ibu guru menjelaskan bagaiman proses bunga bermekaran. Guru menjelasakan tentang putik dan benang sari dibantu oleh kupu-kupu membantu proses penyerbukan sehingga bunga dapat bermekaran. Jadi, pada dasarnya bahwa belajar tidak selalu di dalam kelas. Belajar pada alam lingkungan biasa justru lebih melekat dalam ingatan, karena anak dapat tahu secara pasti objek yang dipelajari.</span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US">Sesuatu yang patut dicontoh<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dari pernyataan Mr.Kobayashi kepala sekolah dari Tomoe Gakuen adalah:</span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><em>Dia yakin, setiap anak dilahirkan dengan watak baik, yang dengan mudah bisa rusak karena lingkungan mereka atau karena pengaruh-pengaruh buruk orang dewasa. </em></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><em><span lang="EN-US">…………segala sesuatu yang alamiah dan ingin agar karakter anak-anak berkembang sealamiah mungkin. (hal 251)</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><em><span lang="EN-US">Kutipan lainnya yang dapat menjadi inspirasi adalah:</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><em><span lang="EN-US">“Entah bagaimana, kehidupan sehari-hari di Tomoe telah mengajarkan bahwa mereka tidak boleh mendorong orang yang lebih kecil atau lemah daripada mereka, bahwa bersikap tidak sopan berarti mempermalukan diri sendiri, bahwa setiap kali melewati sampah mereka harus mengambil dan membuangnya ke tempat sampah, dan bahwa mereka tidak boleh melakukan perbuatan yang membuat orang lain kesal atau terganggu.” (hal 95)<o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><em><span lang="EN-US">Dari beberapa kutipan cerita di atas menegaskan bahwa sebenarnya metode belajar aktif telah digunakan oleh pengajar sejak dulu, hanya saja belum dinamakan sebagai metode belajar active learning. Kutipan cerita di atas tentunya dapat menggugah pikiran kita, bahwa sebagai seorang seorang pengajar jangan sampai mengorbankan waktu belajar siswa dengan cara yang membosankan, yang justru akan mematikan kreatifitas siswa. Biarlah siswa yang aktif memperoleh pelajaran yang ia sukai, kita sebagai seorang guru hanya bertugas memfasilitasi dengan metode yang tepat. Mungkin dari novel inilah salah satu jalan untuk mengajak masyarakat yang berkecimpung dalam dunia pendidikan akan lebih mengembangkan lagi metode belajar aktif atai Active Learning.</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><em><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red;">Simpulan</span></b></em><em><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-style: normal;"><o:p></o:p></span></b></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><em><span lang="EN-US">Untuk menciptakan komunikasi persuasif tidak harus selalu dengan menggunakan media massa. Karya sastra pun merupakan salah satu media yang dapat dijadikan alat komunikasi persuasif asalkan dilakukan dengan proses perencanaan. Perancanaan dilakukan berdasarkan komponen-komponen komunikasai yaitu penulis (komunikator), pesan, media, dan komunikan. Ketika penulis karya sastra menuangkan segala idea tau gagasan dengan bahasa yang baik, sudah pasti pembaca (komunikan) akan menerima pesan dengan pengaruh positif pula.</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><em><span lang="EN-US">Sebuah novel dapat mensugesti pembaca untuk melakukan suatu tindakan tertentu. Karena novel merupakan karya sastra yang sarat akan amanat bukan hanya tersirat tetapi tersurat. Seperti halnya dengan novel Totto-chan yang dapat memberikan inspirasi mengenai wajah pendidikan yang dapat mengembangkan potensi anak dengan kisah nyata yang dituangkan di dalamnya.</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><em><span lang="EN-US">Pada akhirnya bahwa sebenarnya media apapun yang dipakai sebagai alat komunikasi asalkan dilakukan dengan perencanaan komunikasi yang baik, pasti pesan ang terdapat di dalamnya akan tersampaikan pada komunikan dengan baik juga. Itu sama saja dengan apabila kita menulis karya sastra dengan hati, masyarakat yang menerima pesannya pun akan tersampaikan dengan hati.</span></em><em><span lang="EN-US" style="font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 18.0pt;"><br />
</div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><em><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red;">Daftar Pustaka</span></b></em><em><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-style: normal; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></b></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><em><span lang="EN-US">Uchjana Effendy, Onong. 2008. Dinamika Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.</span></em><em><span style="font-style: normal; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;"><em><span lang="EN-US">Kuroyanagi, Tetsuko. 2009. Totto-chan Gadis Cilik Di Jendela. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.</span></em><em><span style="font-style: normal; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-style: italic;"><o:p></o:p></span></em></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><em><span lang="EN-US" style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Silberman, Mel. 2010. 101 Cara Pelatihan dan Pembelajaran Aktif. Jakarta: Indeks</span></em>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-78076013015761622322011-01-25T21:06:00.002+07:002011-01-30T16:34:00.092+07:00ALIH KODE SEBUAH TINJAUAN SOSIOLINGUISTIK: ALAT YANG DAPAT MEMPERLANCAR PROSES KOMUNIKASI<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: red; font-family: 'Times New Roman', serif;"><b>oleh Fanny Sopia Rahayu</b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pendahuluan <o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Bahasa merupakan suatu interpretasi dari diri seseorang. Dalam kehidupannya setiap manusia menggunakan bahasa untuk proses komunikasi. Secara harfiah bahasa merupakan suatu bentuk ungkapan komunikasi dalam setiap pertuturan. Proses komunikasi akan lancar apabila dalam proses itu menggunakan bahasa yang sesuai dengan konteks dari siapa yang berbicara, lawan bicara dan konteks keadaan percakapan. Proses komunikasi dilakukan setiap orang untuk menghasilkan tujuan dari topik yang dibicarakan. Suatu proses komunikasi akan berlangsung dengan lancar apabila dalam situasi itu komponen komunikasi memiliki bahasa-bahasa yang dianggap menjadi pendekat satu sama lain. Alih kode merupakan bentukan dari kebervariasian suatu bahasa. Alih kode membantu sebuah percakapan menjadi lebih hangat dan terasa dekat.Dalam kehidupan sehari-hari alih kode dapat digunakan sebagai alat untuk memperlancar komunikasi dalam percakapan. Strategi komunikasi ini dilancarkan melalui alih kode.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Kenapa Alih Kode? Kenapa melalui Strategi Komunikasi<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Alih kode merupakan berubahnya pemakaian bahasa dalam pertuturan, seperti yang dikemukakan Appel (1979:79) mendefinisikan alih kode sebagai gejala peralihan pemakaian bahasa karena berubahnya situasi. Alih kode pun dapat diartikan sebagai suatu peristiwa pergantian bahasa atau berubahnya dari ragam resmi ke ragam santai. Berbeda dengan Appel yang menyatakan alih kode itu terjadi antarbahasa, maka <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Hymes</i> (1875:103) menyatakan alih kode itu bukan hanya terjadi antarbahasa, tetapi dapat juga terjadi ragam-ragam atau gaya-gaya yang terdapat dalam suatu bahasa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Alih kode dapat terjadi karena adanya pengalihan bahasa. Untuk itu perhatikan terlebih dahulu ilustrasi dalam contoh berikut Sebagai contoh, yaitu Rani dan Agri adalah pelaku tindak tutur yang berbahasa ibu bahasa Sunda. Ketika mereka sedang bercakap-cakap di satu taman, bahasa yang mereka gunakan adalah bahasa Sunda. Lalu, mereka melakukan alih kode ke bahasa Indonesia setelah kawan mereka, Yudi, yang berbahasa ibu Manado, datang. Pada awalnya, Rani dan Agri berada dalam situasi "kesundaan", kemudian situasi berubah menjadi "keindonesiaan" setelah Yudi datang. Rani dan Agri melakukan alih kode karena mereka tahu bahwa Yudi tidak mengerti bahasa Sunda. Mereka memilih bahasa Indonesia karena bahasa Indonesialah yang dipahami oleh mereka bertiga. Secara sosiologis, alih kode tersebut memang seharusnya dilakukan untuk menjaga kepantasan dan keetisan salam bertindak tutur. Alangkah tidak pantas dan etis jika Rani dan Agri tetap mempertahankan tindak tutur yang </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .6pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">menggunakan bahasa Sunda sementara ada Yudi di situ. Tidak lama kemudian, datang Zidam yang sebahasa ibu dengan Yudi. Mereka berempat masih</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"> menggunakan bahasa Indonesia. Tetapi, setelah Rani dan Agri pergi, Yudi dan Zidam mulai menggunakan bahasa Manado. Artinya, Rani dan Agri telah melakukan alih kode dari bahasa Sunda ke bahasa Indonesia, sedangkan Yudi dan Zidam telah melakukan alih kode dari bahasa </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .6pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Indonesia ke bahasa Manado.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .6pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Alih kode sebagai masalah sosiolinguistik yang ada dalam masyarakat yang multilingual dimana kontak bahasa terjadi. Digunakannya alih kode sebagai alat untuk berinteraksi dengan orang lain merupakan salah satu alat untuk memperlancar komunikasi bagi masyarakat Indonesia. Sesuai dengan Appel (1976:79) yang mendifinisikan alih kode sebagai ”gejala peralihan pemakaian bahasa karena berubahnya situasi”. </span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Sosiolinguistik merupakan ilmu yang mempelajari cirri dan pelbagai variasi bahasa, serta hubungan di antara para bahasawan dengan cirri dan fungsi variasi bahasa itu di dalam suatu masyarakat (Kridalaksana 1978:94). Sosiolinguistik lebih berhubungan dengan perincian-perincian penggunaan bahasa yang sebenarnya, seperti deskripsi pola-pola pemakaian bahasa/dialek dalam budaya tertentu, pilihan pemakaian bahasa/dialek tertentu yang dilakukan penutur, topik, dan latar pembicaraan. Pemakaian bahasa maupun dialek dalam masyarakat menjadikan pendekatan sosiolinguistik ini menjadi erat kaitannya dengan proses komunikasi, karena didalamnya sama-sama berhubungan dengan bahasa dan dialek. Strategi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dapat dipadupadankan dengan alih kode, karena dalam komunikasi terdapat banyak kriteria penutur maupun lawan tutur yang beragam. Dalam buku dinamika komunikasi, strategi komunikasi merupakan paduan dari perencanaan komunikasi (communication planning) dan manajemen (management communication) untutk mencapai suatu tujuan. Untuk mencapai tujuan tersebut strategi komunikasi harus dapat menunjukkan bagaimana operasionalnya secara taktis harus dilakukan, dalam arti kata bahwa pendekatan (approach) bisa berbeda sewaktu-waktu, bergantung kepada situasi dan kondisi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Hubungan Alih Kode dengan Proses komunikasi</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: .5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Komunikasi tidak akan pernah bisa terlepas dari kehidupan manusia, karena komunikasi merupakan alat untuk menghubungkan antara satu individu dengan individu lainnya. Alih kode menjembatani suatu proses komunikasi agar proses komunikasi dapat berlancar lancar. Ilustrasinya sebagai berikut:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Contoh percakapan yang diangkat dari Soewito(1983) berupa seorang sekretaris(S) dengan majikannya(M)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">S<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>:apakah Bapak sudah jadi membuat lampiran surat ini?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">M<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: O,ya,sudah. Inilah!<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">S<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Terima kasih<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">M<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: Surat ini berisi permintaan borongan untuk memperbaiki kantor sebelah. Saya sudah kenal dia. Orangnya baik, banyak relasi, dan tidak banyak mencari untung. Lha saiki yen usahane pengin maju kudu wani ngono(… sekarang jika usahanya ingin maju harus berani bertindak demikian…)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">S<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: panci ngaten, pak (memang begitu pak)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">M<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: panci ngaten priye?(memang begitu bagaimana?)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">S<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>: tegesipun mbok modalipun kados menapa, menawi (maksudnya-nya betapapun besarnya modal kamu …)<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Percakapan itu dimulai dalam bahasa Indonesia karena tempatnya di kantor, dan yang dibicarakan adalah tentang surat. Jadi, situasinya formal. Namun, begitu yang dibicarakan bukan lagi tentang surat, melainkan tentang pribadi orang yang disurati, sehingga situasi menjadi tidak formal, terjadilah alih kode: bahasa Indonesia diganti dengan bahasa Jawa. Selanjutnya yang dibicarakan bukan lagi mengenai surat pribadi si penerima surat, melainkan tentang pengiriman surat, yang artinya situasi kembali menjadi formal, maka terjadi lagi alih kode ke dalam bahasa Indonesia. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Alih kode dapat digunakan untuk mempermudah proses komunikasi antar sekretaris dengan majikannya. Laih kode digunakan dalam pertuturan ini karena mereka yaitu penutur memiliki bahasa yang sama yaitu bahasa Jawa. Bahasa Jawa menjadikan proses komunikasi antara sekretaris dan majikan menjadi lancar dalam membahas suatu topik. Oleh karena itu. alih kode digunakan sebagai sebuah ragam bahasa dalam komunikasi demi mencapainya sebuah tujuan. Masyarakat tutur menggunakan alih kode dalam pertuturannya karena dirasa lebih nyaman dan lebih lancar dalam proses komunikasi. Seperti halnya contoh diatas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Penggunaan Alih Kode pada Pertuturan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Latar Belakang : Kebun jarak di Padang Kemiling<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Para Pembicara : Pak Amat dan Pak Jalil selaku buruh jarak, serta pak widianto selaku pengawas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Topik : Pupuk yang habis.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Sebab alih kode : Munculnya Pak Widianto<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Peristiwa tutur :<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Pak Amat : <i>Cakmano kito ni ndak mupuk kalu pupuk ajo dak ado lagi</i><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Pak Jalil : <i>tuna bos datang, biar ambo tanyo kek bos dulu</i>. Pak Widianto, pupuk di gudang sudah habis. Jadi bagaimana pak?<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftn2" name="_ftnref2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 108.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Latar Belakang : Pasar Panorama di kawasan penjual daging.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Para pembicara : Buk soleha dan Buk Ani selaku pedagang, serta Buk Jaka selaku pembeli.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Topik : Daging bangkai yang beredar di pasaran.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Sebab alih kode : Munculnya Ibu Jaka.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Peristiwa tutur :<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Ibu Soleha : <i>Ambo kuatir pembeli kito ilang kiniko. Banyak orang odak cayo kek daging yang dijual.</i><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Ibu Ani <i>: ambo jugo, tapi ndak cakmano lagi. Idak makan kalu idak jualan dagingko</i>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Ibu Jaka : Dagingnya berapa bu? Masih segar kan?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Ibu Ani : Rp. 7000 satu kilo bu. Segar bu, saya jamin.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftn3" name="_ftnref3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Latar Belakang :Terminal Betungan<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Para pembicara : Pak Mamat dan Pak Slamet.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Topik : Pajak terminal<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Sebab alih kode : Pak Slamet memungut uang pajak.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Peristiwa tutur :<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Pak slamet : <i>Cakmano jualannyo laku dak</i>?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Pak Mamat : <i>Yo caikolah pak. Pacak ditengok dewek</i>. Oh ya bisa ditunda dulu pajaknya pak?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 72.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Pak Slamet : Yah tidak bisa pak. Saya juga harus menyetor ke atas<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftn4" name="_ftnref4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Dari contoh pertuturan diatas, alih kode digunakan untuk memperlancar proses komunikasi. Alih kode menjadi alat penghubung antara penutur satu dengan penutur lainnya. Digunakannya alih kode dalam setiap pertuturan tentunya memiliki tujuan tertentu. Selain merasa satu daerah ketika menggunakan alih kode dari bahasa Indonesia ke bahasa daerah, merekapun menggunakan alih kode sebagai alat untuk memperlancar proses komunikasi. Contoh dari pertuturan dengan tema <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“Daging bangkai yang beredar di pasaran”. Ketika daging bangkai menyebar dipasaran para penjual daging hawatir akan daging yang mereka jual tidak laris dipasaran. Namun dalam pertuturan itu seorang pedagang berusaha meyakinkan kepada pembelinya bahwa daging yang ia jual itu masih segar. Pedagang daging menggunakan alih kode sebagaai alat untuk memperlancar proses komunikasinya dengan pembeli, yaitu berubahnya situasi pertuturan menggunakan bahasa daerah. Dengan demikian alih kode digunakan untuk strategi komunikasi karena merasa dengan mengunakan alih kode, ada saling kepercayaan antar petutur karena merasa satu daerah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Kesimpulan <o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Dalam proses komunikasi alih kode digunakan sebagai salah satu alat untuk memperlancar proses komunikasi dalam pertuturan. Alih kode digunakan memeudahkan proses komunikasi dalam pertuturan. Alih kode digunakan dalam pertuturan sebagai alat untuk menghubungkan antara penutur satu dengan penutur lainnya tentunya dlaam situasi yang mudah untuk berkomunikasi karena dalam situasi itu komunikasi berlangsung secara lancar. Alih kode tanpa kita sadari seringkali kita gunakan dalam setiap kesempatan, dengan tujuan agar mempermudah proses komunikasi. Situasi pertuturan yang menjadikan seserang melakukan alih kode arena didasarkan bahwa dengan menggunakan bahasa pertama yaitu bahasa ibu, proses komunikasi menjadi lancar. Namun alih kode tidak hanya percampuran antara bahasa Indonesia dengan bahasa daerah, percampuran menggunakan bahasa asing pun digunakan untuk memperlancar proses komunikasi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Kepustakaan</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Appel, Rene, Gerad Huber, dan Guus Maijer. 1976. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sosiolinguistiek</i>. Utrech – Antwerpen: Het Spectrum.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Chaer, Abdul. 2004. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sosiolinguistik </i>. Jakarta:Rineka Cipta.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Hymes,Dell (Ed) 1964. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Language in Culture and Society</i>. New York: Harper and Row.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Kridalaksana, Harimurti. 1975a”Beberapa Ciri Bahasa Indonesia Standar” <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Pengajaran Bahasa dan Sastra. </i>Th. I, No. 1: 11-18.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 42.55pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -42.55pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">(</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://zilent4.blogspot.com/2010/07/contoh-contoh-kasus-alih-kode.html">http://zilent4.blogspot.com/2010/07/contoh-contoh-kasus-alih-kode.html</a>)</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div><div style="mso-element: footnote-list;"><!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <!--[endif]--> <div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText" style="text-indent: 42.55pt;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Abdul Chaer, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Sosiolinguistik</i>,(Rineka Cipta,2004)hlm,110</span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 72.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -29.45pt;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">(</span><span lang="EN-US"><a href="http://zilent4.blogspot.com/2010/07/contoh-contoh-kasus-alih-kode.html">http://zilent4.blogspot.com/2010/07/contoh-contoh-kasus-alih-kode.html</a>)</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoFootnoteText" style="text-indent: 42.55pt;"><br />
</div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-left: 72.0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-indent: -29.45pt;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">Ibid</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Cambria","serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: IN; mso-bidi-font-family: Arial; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";"><o:p></o:p></span></i></div></div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText" style="text-indent: 42.55pt;"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/FANNY%20SOPIA%20RAHAYU/ARTIKEL%20ILMIAH%20ALIH%20KODE.doc#_ftnref4" name="_ftn4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ibid<o:p></o:p></i></span></div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-47757848202560366972011-01-25T20:59:00.000+07:002011-01-30T16:34:00.092+07:00MENULIS SEBAGAI PROSES KEGIATAN KOLABORASI DI SEKOLAH<div style="text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-weight: bold;">oleh Nurmala Sari</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>Pendahuluan</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> Keterampilan berbahasa secara umum dapat dibagi menjadi empat, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Kegiatan menulis merupakan keterampilan berbahasa yang digunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung atau tidak secara tatap muka dengan orang lain. Kegiatan menulis merupakan kegiatan yang produktif dan ekspresif karena biasanya kegiatan menulis merupakan cerminan dari keterampilan lanjutan penguasaaan menyimak, berbicara, dan membaca.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> Keterampilan menulis sangat dibutuhkan dalam kehidupan modern. Bahkan merupakan suatu ciri dari orang atau bangsa yang terpelajar. Sebab dengan menulis, siswa dapat menyampaikan pemikirannya untuk dibaca orang lain. Kegiatan menulis terkait erat dengan kegiatan membaca karena untuk dapat menulis yang baik, siswa perlu berbagai referensi yang harus didapatkan dari membaca berbagai buku, artikel, jurnal, dan lain-lain.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Namun, saat ini menulis sebagai keterampilan bagi siswa seperti terabaikan. Ironi menyedihkan ini didukung suatu bukti yang didapat setelah observasi terhadap keterampilan menulis dilakukan di salah satu sekolah negeri. Hasil observasi menunjukkan bahwa kemampuan menulis siswa kurang dari kapasitas yang seharusnya telah mereka miliki, terutama dalam aspek kebahasaan. Coba perhatikan contoh berikut.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><a href="http://1.bp.blogspot.com/_iR965JXpaeU/TS8Fxk9N8JI/AAAAAAAAAMg/pbMrxbAL8Tk/s1600/1%2B-%2BCopy.jpg"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5561670414118023314" src="http://1.bp.blogspot.com/_iR965JXpaeU/TS8Fxk9N8JI/AAAAAAAAAMg/pbMrxbAL8Tk/s320/1%2B-%2BCopy.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 30px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 324px;" /></span></a><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><a href="http://1.bp.blogspot.com/_iR965JXpaeU/TS8FxkkFWAI/AAAAAAAAAMo/wfQniwVSuJo/s1600/2%2B-%2BCopy.jpg"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5561670414012602370" src="http://1.bp.blogspot.com/_iR965JXpaeU/TS8FxkkFWAI/AAAAAAAAAMo/wfQniwVSuJo/s320/2%2B-%2BCopy.jpg" style="cursor: pointer; float: left; height: 67px; margin: 0pt 10px 10px 0pt; width: 320px;" /></span></a><br />
<div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Contoh di atas menunjukkan bahwa siswa kurang mampu membentuk sebuah kalimat efektif dalam tulisannya. Kemudian pengetahuan terhadap ejaan dan tanda baca pun demikian. Padahal kemampuan menulis siswa yang menjadi objek observasi telah duduk di jenjang menengah atas/sederajat. </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Kurikulum bahasa Indonesia telah dirumuskan oleh para ahli untuk memudahkan guru memberi porsi pengembangan pengetahuan yang harus didapatkan siswa secara bertahap sesuai jenjang-jenjang pendidikan yang mereka rasakan. Memang, kaidah dasar penulisan (seperti kalimat efektif, ejaan, tanda baca, dan sebagainya) lebih banyak dituangkan dalam kurikulum tingkat dasar dan menengah pertama. Karena kurikulum menengah atas/sederajat menempatkan siswa untuk dapat mengaplikasikan kaidah tersebut dalam konteks yang nyata, seperti dalam penulisan surat, naskah drama, resensi buku, ataupun karya ilmiah lain. Tapi hal itu bukan alasan bagi guru-guru menengah atas/sederajat untuk lepas tangan terhadap kemampuan dasar menulis siswa. Jika guru lebih dan terlalu fokus menyampaikan porsi pengembangan siswa yang hanya menjadi bagiannya, bagaimana dengan mutu kemampuan siswa yang menjadi keluaran nanti? Itulah yang banyak terjadi dalam pembelajaran menulis di sekolah di mana konsep yang telah dimiliki siswa tentang pengetahuan lampau jarang disinggung dan diuji kebenarannya. Parahnya, siswa harus menerapkan konsep itu dalam konteks yang nyata. Apa yang didapatkan guru? Hasil observasi inilah gambarannya. Hasil observasi mengamsumsikan bahwa guru kurang berperan baik dalam pembelajaran menulis terutama dalam pemberian umpan balik terhadap tulisan siswa. Titik penting inilah yang harusnya menjadi pijakan siswa untuk memperbaiki tulisannya tapi guru tidak memberikan pijakan itu. </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Artikel ini bermaksud menyampaikan hal-hal apa saja yang memang seharusnya terjadi dalam pembelajaran menulis guna meningkatkan kemampuan berbahasa siswa dalam ragam tulis bahasa Indonesia. Karena kegiatan menulis merupakan bagian tak terpisahkan dalam proses belajar yang dialami siswa selama menuntut ilmu di sekolah. Perkembangan teknologi pun (terlepas dari sisi negatif) sedikit-banyak telah memberikan kontribusi terhadap publikasi hasil tulisan, misalnya <i>blog</i>, <i>mikroblogging twitter</i>, aplikasi catatan dalam <i>facebook</i>, dan sebagainya yang tersebar dalam ranah dunia maya. Semuanya itu bisa dimanfaatkan guru untuk meningkatkan motivasi siswa terhadap keterampilan menulis.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>Ragam Tulis</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> Menurut Chaer (2007), bagi linguistik, ragam lisan adalah ragam primer yang menjadi prioritas dalam kajiannya, sedangkan ragam tulis adalah ragam sekunder. Meskipun begitu, peranan atau fungsi dari ragam tulis di dalam kehidupan modern sangat besar sekali. Asumsi penggunaan ragam tulis adalah bahwa orang yang diajak berbahasa (pembaca) tidak ada di hadapan. Akibatnya bahasa yang digunakan harus jelas – lebih eksplisit – karena tidak disertai gerak isyarat, pandangan, atau anggukan sebagai tanda penegasan di pihak penulis. Itulah sebabnya ragam tulis sifatnya harus lebih cermat. Bentuk akhir kalimat ragam tulis biasanya berupa hasil penyuntingan beberapa kali karena penulis dituntut menulis kalimat dengan lengkap, ringkas (efektif), dan elok. Hal tersebut dapat tercapai jika penulis menaati kaidah-kaidah yang mengatur ragam tulis, misalnya pemakaian huruf kapital, tanda baca, ejaan kosakata, kaidah kalimat efektif, paragraf/alinea yang baik, dan sebagainya.<br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Tiap penutur bahasa pada dasarnya memanfaatkan ragam tulis sesuai dengan keperluan, apapun latar belakangnya. Namun, orang yang kurang mendalam proses belajarnya terhadap ragam ini tidak bisa disamakan dengan orang yang terpelajar. Salah satu pokok pengajaran bahasa di sekolah berkisar pada peningkatan ragam ini.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Tak bisa dipungkiri, kemajuan teknologi memberi dampak pada pergeseran kedudukan ragam tulis dengan kehadiran peralatan radio dan telepon yang mendukung komunikasi langsung dengan ragam lisan. Tapi setelah internet menjadi kebutuhan primer dunia saat ini guna memenuhi kehausan akan informasi, ragam tulis kembali mengorbit. Terlebih dengan hadirnya situs-situs berbagi informasi <i>(blog)</i> dan jejaring sosial yang kian menjamur.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>Teori Penulisan yang Sebaiknya Didapatkan Siswa</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Dituntut beberapa kemampuan sekaligus untuk menghasilkan tulisan yang baik. Misalnya untuk dapat menulis esai, penulis harus memiliki pengetahuan tentang apa yang akan ditulis dan bagaimana menuliskannya. Pengetahuan pertama menyangkut <i>isi karangan</i>, sedangkan yang kedua menyangkut <i>aspek-aspek kebahasaan dan teknik penulisan</i> (Akhadiah: 1996). Hal-hal ini yang seharusnya ada dalam pembelajaran menulis di sekolah guna menciptakan penulis-penulis handal di kemudian hari baik yang bersifat ilmiah maupun tidak.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Isi karangan berkaitan material atau bahan yang disiapkan untuk tulisan. Isi dari karangan berhubungan dengan jenis karangan apa yang hendak ditulis siswa. Berdasarkan jenisnya, karangan terbagi menjadi lima jenis, yaitu narasi, deskripsi, eksposisi, persuasi, dan argumentasi. Bagi seorang penulis membedakan lima jenis karangan tersebut merupakan hal yang patut. Namun, kadang sebuah tulisan tak hanya dibangung oleh satu jenis karangan saja. sebuah tulisan narasi, misalnya, dalam penggambaran latar tempat yang baik akan membutuhkan jenis karangan deskripsi dalam penyampaiannya. Aspek-aspek kebahasaan dalam tulisan akan berkenaan dengan tata bahasa, seperti pilihan kata (diksi), kalimat efektif, paragraf yang baik, dan kaidah tata tulis yang menyangkut ejaan. Banyak buku panduan atau pedoman yang dapat digunakan guru dan siswa sebagai acuan pembelajaran aspek-aspek kebahasaan dalam penulisan. Pengetahuan siswa terhadap aspek-aspek kebahasaan tersebut akan membantu siswa menghasilkan sebuah tulisan yang baik dan benar. Komponen teori penulisan yang terakhir mengenai teknik penulisan. Teknik penulisan ilmiah mempunyai dua aspek, yaitu yang gaya penulisan dalam membuat pernyataan dan teknik notasi dalam menyembutkan sumber tulisan.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>Ayat Sesat dalam Pembelajaran Menulis</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Sebenarnya dalam proses pembelajaran, mata pelajaran apa pun, ada kegiatan-kegiatan yang menuntut siswa untuk menulis. Menjawab pertanyaan pemahaman secara tertulis yang berkaitan dengan topik bahasan, membuat catatan sendiri, membuat rangkuman atau membuat laporan adalah kegiatan-kegiatan menulis yang biasa dilakukan di dalam proses pembelajaran. Terlebih dalam pembelajaran bahasa Indonesia, siswa belajar tentang teori-teori menulis dengan sedikit praktik menulis. Namun, ternyata kegiatan-kegiatan tersebut tidak serta merta menjadikan siswa terampil menulis.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Secara empirik sering muncul pertanyaan bagaimana memulai menulis atau bagaimana membuat tulisan yang baik. Menulis sesungguhnya berkait erat dengan dua hal besar, yakni 1) kemampuan material (isi) tulisan dan 2) berkait erat dengan kemampuan kebahasaan (tatabahasa/teknik penulisan). Seseorang yang menguasai tatabahasa (teknik penulisan) belum tentu dapat menulis apabila dia tidak menguasai bahan (material) menulis. Sebaliknya, seseorang yang menguasai bahan (material) menulis akan mendapatkan hambatan besar dalam proses menulis apabila dia tidak mengetahui tatabahasa (teknik menulis). </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Kelemahan pembelajaran menulis selama ini terletak pada miskinnya model pembelajaran menulis. Pembaruan pada bidang menulis masih sangat langka. Akibatnya, pembelajaran menulis dari masa ke masa tidak pernah menunjukkan hasil yang memuaskan. Siswa tidak memiliki pengalaman menulis yang memadai dan sebagian besar tidak mampu menuangkan ide dan gagasannya dalam bentuk bahasa tulis. Mereka gagap berkomunikasi tulis. </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Alwasilah (2003) menunjukkan 11 “ayat sesat” dalam pembelajaran menulis di perguruan tinggi. Namun, dari 11 ayat yang ada hanya 9 di antaranya yang sesuai dengan kondisi siswa di sekolah, yakni 1) literasi adalah kemampuan membaca, sehingga menulis terabaikan; 2) penguasaan teori menulis akan membuat siswa mampu menulis, padahal penguasaan teori belum tentu mampu menulis; 3) tidak mungkin mengajarkan menulis pada kelas-kelas besar; 4) menulis bisa diajarkan manakala siswa telah menguasai tatabahasa; 5) karangan yang sulit dipahami menunjukkan kehebatan penulisnya; 6) menulis bisa diajarkan manakala siswa sudah dewasa; 7) menulis karangan naratif dan ekspositoris harus lebih dahulu diajarkan daripada genre-genre lainnya; 8) pengajaran bahasa adalah tanggung jawab guru bahasa; dan 9) menulis mesti diajarkan lewat pembelajaran bahasa.<br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>Menulis sebagai Proses Kegiatan Kolaboratif di Sekolah</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Menulis dilakukan dengan melibatkan emosional manusia sebagai sebuah potensi (Bird, 2001). Sebagai sebuah keterampilan, teknik menulis bisa diajarkan (Bird, 2001:32). Atas dasar itu, seharusnya keterampilan menulis di sekolah dirangkai dalam beberapa tahapan. Keterampilan menulis yang baik bisa didapat dengan proses belajar dan latihan karena kegiatan menulis itu sendiri adalah sebuah proses, yaitu proses penulisan.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Menulis sebagai sebuah proses harus dilakukan secara berkesinambungan. Ini berarti bahwa untuk menjadi penulis, seseorang harus melakukan kegiatan menulis secara terus-menerus. Intensitas menulis akan menentukan apakah seseorang memiliki ketajaman yang baik atau tidak terhadap permasalahan yang ditulisnya. Mengajarkan keterampilan menulis tidak hanya menekankan pada proses menghasilkan satu tulisan, lebih pada bagaimana siswa secara bertahap mampu membuat karya tulis yang baik dan benar sesuai kaidah ragam tulis.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Berikut ini lima terobosan yang diajukan oleh A Chaedar (2005) dalam pengajaran bahasa agar siswa mampu menulis, yaitu:<a href="" name="_ftnref3"></a></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></b><b>Giatkan menulis kolaboratif</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Kolaborasi adalah suatu teknik pengajaran menulis dengan melibatkan sejawat atau teman untuk saling mengoreksi. Sejawat yang diajak berkolaborasi itu disebut kolaborator. Dalam kelas besar, siswa dibagi dalam kelompok-kelompok kecil membentuk <i>literacy circle</i>, terdiri atas tiga atau empat orang. Masing-masing anggota membaca karangan atau tulisan teman dalam kelompoknya. Sewaktu membaca, kolaborator memberikan tanda pada kesalahan-kesalahan kecil dan setelah itu memberikan komentar atau respons terhadap tulisan teman-teman satu kelompoknya.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Cara ini terbukti efektif dalam kelas perkuliahan Pengembangan Keterampilan (PK) Menulis di Universitas Negeri Jakarta (UNJ). Ketika seorang penulis menyunting hasil tulisan sendiri, ia akan sulit menemukan kesalahannya dan beranggapan bahwa tulisannya itu sudah benar dan baik. Kesalahan-kesalahan yang ditemukan orang lain dalam tulisan merupakan umpan balik yang efektif selain dari guru untuk menghasilkan tulisan yang lebih baik lagi dan lebih baik lagi.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></b><b>Tumbuhkan rasa senang waktu menulis</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Untuk membangun keterampilan menulis, biarkan potensi siswa meledak-ledak, berteriak, menjerit, berisak tangis, berbisik sendu, bermesra ria dengan nuraninya sendiri dalam bentuk yang disukainya, baik dalam bentuk tulisan informatif, argumentatif, eksploratif, imajinatif, persuasif, atau ekspresif. Adanya rasa senang membuat anak menjadi aktif menulis.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Mungkin cara ini bisa diterapkan dengan tidak menyampaikan teori terlebih dahulu, meskipun hendak mengajarkan bagaimana siswa secara bertahap mampu membuat tulisan yang baik dan benar sesuai kaidah ragam tulis. Mengapa? Karena siswa akan frustasi kalau berkenaan dengan teori saja sudah sulit, bagaimana ia akan senang saat menulis. Lebih baik guru meminta siswa menulis dahulu tanpa terpaku pada teori, setelah itu lakukan cara pertama dan barulah mengulas kesahalan itu dengan membandingkan terhadap teori yang ada. Cara seperti ini akan lebih berkesan karena ada sebuah perbandingan nyata yang didapatkan siswa.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></b><b>Berikan feedback (umpan balik)</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Berikan masukan dan komentar yang produktif, interaktif, dialogis, dan mencerdaskan pada tulisan siswa, bukan sekedar komentar basa basi. Sehingga siswa merasa diperhatikan oleh gurunya dengan sepenuh hati. Perhatian guru merupakan inspirasi buat siswa untuk meningkatkan prestasinya.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Pemberian umpan balik ini yang sering dilewatkan oleh guru bahasa dalam pembelajaran menulis. Memang sulit menilai sebuah tulisan yang memang menjadi kelemahan tes uraian. Butuh konsentrasi tinggi dan waktu banyak untuk menilai tulisan dengan baik. Tapi seharusnya itu bukan alasan bagi guru bahasa yang memang telah berkomitmen mendidik siswa guna memiliki keterampilan menulis yang baik. </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></b><b>Gunakan bidang studi sebagai media</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Beri kesempatan pada siswa untuk menulis dengan tema yang mereka kuasai. Biarkan mereka menulis dengan bebas. Mereka bebas menuliskan apa saja yang ingin dituliskan sesuai dengan bidang yang dikuasainya.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Cara ini membuka fakta bahwa tidak semua siswa menyukai bidang bahasa karena tidak memiliki kemampuan lebih di bidang itu. Mungkin hal ini berkaitan dengan kecerdasan jamak yang digagas oleh Howard Gardner. Selain itu, cara ini sesuai dengan strategi pemerolehan bahasa kedua – di Indonesia merupakan bahasa Indonesia karena bahasa pertama adalah bahasa daerah yang juga sebagai bahasa ibu – yang berpegang pada semboyan: Gunakan apa saja atau segala sesuatu yang penting, yang menonjol, dan menarik hati Anda. </span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: -14.2pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>5.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></b><b>Ajarkan menulis sedini mungkin</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Kita dapat fasih berbahasa lisan karena kita telah membiasakannya sejak kecil. Andaikan sejak kecil kita sudah dibiasakan menulis, tentu kita akan terampil menulis pada saat ini. Jadi, faktor kebiasaan dan banyak berlatih adalah kunci dalam menulis.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-left: 14.2pt; text-align: justify; text-indent: 21.8pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Kesinambungan latihan merupakan proses yang harus dilakukan guna melatih keterampilan menulis. Dengan demikian, guru sepatutnya menyiapkan skema latihan menulis. Guru jangan berhenti saat kompetensi dasar menulis selesai diberikan karena menulis merupakan kegiatan produktif yang dilakukan selama proses belajar.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Dengan kelima cara yang diajukan oleh A. Chaedar tersebut, guru bahasa dapat mengajarkan menulis sebagi proses kegiatan kolaboratif di sekolah.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>Sumber Pustaka sebagai Sumber Bahan Penulisan</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"> Bahan penulisan ialah semua informasi atau data yang dipergunakan untuk mencapai tujuan penulisan. Data tersebut mungkin merupakan teori, contoh-contoh, rincian, fakta, dan sebagainya yang dapat membantu seorang penulis dalam mengembangkan topik yang dipilihnya. Bahan itu dapat diperoleh dari berbagai sumber, seperti buku, makalah, jurnal, skripsi, tesis, bahkan laman situs. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;">Studi kepustakaan menuntut seorang penulis membaca kritis semua bahan yang diperlukan. Kecekatan menyeleksi bermacam-macam sumber yang mengandung sudut pandang berbeda dan bertentangan perlu dimiliki. penulis dituntut memilih, menimbang, menolak, dan menyusun kembali bahan-bahan yang ada ke dalam suatu tulisan yang dapat meyakinkan pembaca. Hal inilah yang mendudukan sumber pustaka sebagai sesuatu yang vital dalam tulisan, terlebih untuk tulisan argumentasi yang tak sekedar berisi pendapat atau opini, melainkan juga harus berisi data untuk memperkuatnya. Jadi, dengan adanya data, pembaca akan yakin bahwa pendapat atau opini yang tertuang dalam tulisan bukan sebuah pepesan kosong tak berharga, tetapi sesuatu yang patut dibaca sebagai pengetahuan.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"> Sayangnya guru-guru saat ini kurang mendorong siswa untuk membaca sumber-sumber pustaka primer dan sekunder terkait pembelajaran selain buku modul yang menjadi pegangan mereka sehari-hari. Ironinya lagi, guru pun hanya mengandalkan buku-buku paket atau modul lembar kerja siswa sebagai acuan mereka untuk mengajar. Kebiasaan inilah yang harus diubah di sekolah. Seorang guru takkan bisa mencetak siswa dengan kemampuan menulis (baik ilmiah maupun nonilmiah) yang baik, jika dirinya sendiri malas membaca sumber pustaka primer dan sekunder serta mandul dalam pembuatan karya tulis ilmiah. Bukankah di awal telah disampaikan bahwa menulis (terutama ilmiah) merupakan ciri dari bangsa terpelajar. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><span style="line-height: 150%;">Perpustakaan (baik konvesional maupun digital) dan ranah dunia maya jelas tempat yang harus dituju untuk memperoleh sumber pustaka primer dan sekunder guna menjadikannya sebagai bahan tulisan. Tapi ironi kembali yang didapat karena siswa lebih rutin berkunjung ke mal daripada perpustakaan dan siswa lebih rutin berkunjung ke laman situs jejaring sosial untuk senang-senang daripada berkunjung ke laman-laman situs sarat pengetahuan seperti perpustakaan digital atau <i>blog</i> pengetahuan. </span><span style="line-height: 150%;">Kalau saja perpustakaan (baik konvesional maupun digital) dan ranah dunia maya yang sarat pengetahuan dapat dimanfaatkan dengan baik maka siswa akan mendapatkan banyak manfaat, terlebih untuk bahan penulisan yang mencakup hal-hal ilmiah. Inilah hubungan budaya literasi (membaca) dan menulis yang sama sekali tidak bisa diputuskan.</span><span style="line-height: 150%;"></span></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;">Memang ada faktor lain yang menyebabkan siswa enggan mengunjungi perpustakaan selain karena rasa malas mereka. Faktor itu adalah perihal koleksi buku yang terbatas. Biasanya yang tersedia di sana adalah buku-buku terbitan lama yang tak bisa lagi dijadikan referensi belajar, terutama untuk menciptakan sebuah tulisan yang menuntut pembahasan tentang topik-topik teranyar. Menyiasati kelemahan perpustakaan tersebut, perlu dilakukan pembicaraan antara guru dan pihak sekolah. Jika guru dan sekolah ingin perpustakaan mereka seperti mal-mal yang rutin dikunjungi siswa dan ingin keluara-keluaran mereka menjadi pemikir dan penulis handal, maka pembenahan harus dilakukan terhadapnya, misalnya memperbarui koleksi, menambah koleksi, membuat jadwal wajib bagi siswa untuk berkunjung, dan sebagainya. Bukankah telah dituliskan dalam kurikulum menengah/sederajat bahwa di akhir pendidikan pada jenjang ini peserta didik atau siswa telah membaca sekurang-kurangnya 15 buku sastra dan nonsastra. Ini mengasumsikan bahwa pemerintah pun peduli terhadap budaya literasi di negeri kita. Bagaimana mengetahui hal tersebut sudah dilakukan siswa atau belum? Guru dan sekolah bisa meminta siswa membuat laporan buku atas buku-buku yang telah dibacanya dan menyimpan laporan buku itu di perpustakaan. Bayangkan jika seorang siswa membaca 15 buku berbeda, berapa banyak laporan buku yang akan tersimpan di perpustakaan sekolah sebagai koleksi yang kemudian dapat menjadi sumber pustaka bagi siswa<span style="font-weight: bold;">.</span></span></div><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;"></span><br />
<div class="MsoNormal" face="georgia" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b><span style="line-height: 150%;"><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: red;"> Kesimpulan</span></span></b> </span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;">Banyak keuntungan yang bisa didapat dari kegiatan menulis, antara lain adalah dipaksa untuk lebih banyak menyerap, mencari, serta menguasai informasi sehubungan dengan topik yang ditulis. Dengan demikian, kegiatan menulis memperluas wawasan baik secara teoretis maupun mengenai fakta-fakta yang berhubungan. Selain itu, yang terpenting adalah kegiatan menulis mengenai suatu topik mendorong untuk belajar secara aktif, menjadi penemu sekaligus pemecah masalah. Bukan sekedar menjadi penyadap informasi dari orang lain.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;">Tidak ada kata terlambat bagi guru membelajarkan siswa untuk menulis dan meningkatkan ilmu pengetahuan mereka lewat keterampilan berbahasa. Ayat sesat yang telah disebutkan harus menjadi cermin intropeksi untuk mengubah gaya pembelajaran menulis yang monoton dan merugikan. Persepsi menulis sebagai proses harus ditanamkan dan diintegrasikan dengan cara yang diajukan oleh A. Chaedar Alwasilah. Sehingga diperoleh kegiatan menulis sebagai proses kegiatan kolaborasi di sekolah guna mewujudkan pembelajaran menulis yang baik dan efektif. Teori penulisan yang seharusnya didapatkan siswa juga harus tepat dan bersumber pada pustaka primer tentangnya. Pemahaman siswa pada teori penulisan merupakan dasar mereka untuk menghasilkan tulisan yang baik dan benar. Salah satu tugas guru yang penting ialah menjaga dan menghubungkan kepingan pengetahuan lampau siswa dengan kepingan pengetahuan baru yang akan mereka dapatkan sehingga terbentuk ilmu yang utuh dalam kognitif mereka. Misalnya pengetahuan siswa tentang kaidah dasar penulisan yang mencakup ejaan, tanda baca, huruf kapital, dan lain-lain yang banyak disajikan dalam kurikulum menengah pertama akan berhubungan dengan penulisan surat, resensi buku, maupun karya ilmiah lain dalam kurikulum menengah atas yang menitikberatkan pada penggunaan kaidah tersebut dalam konteks yang nyata untuk kehidupan siswa nanti. Dengan demikian, diharapkan tak lagi ditemukan ironi seperti pada pendahuluan di mana siswa yang seharusnya telah memiliki kemampuan tentang kaidah dasar penulisan tapi setelah dites, didapatkan hasil yang nihil karena guru kurang peduli tentang itu.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 150%;">Indoktrinasi perlu dilakukan pada siswa tentang pentingnya menulis, bahkan dalam zaman yang sangat sulit mencari pekerjaan seperti sekarang ini. Keterampilan berbahasa khususnya keterampilan menulis tidak saja dijadikan sumber ilmu dan wawasan, tetapi dapat juga dijadikan sebagai sumber nafkah. Siswa yang menguasai keterampilan menulis dengan baik, maka diharapkan dapat menjadi penulis lepas dikemudian hari, seperti menjadi penulis esai, cerpen, novel, artikel, jurnal, dan sebagainya. Bahkan mungkin saja menjadi wartawan dari berbagai media cetak maupun elektronik. Tetapi semua itu perlu belajar dan latihan karena menulis adalah kegiatan proses yang berkesinambungan. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><span style="line-height: 150%;">Tak hanya itu, yang harus diingat adalah bahwa kegiatan menulis selalu berkaitan erat dengan kegiatan membaca, karena dengan membaca dapat diperoleh sumber pustaka yang diperlukan untuk bahan penulisan. Maka sering-seringlah berkunjung ke perpustakaan, entah itu perpustakaan sekolah, perpustakaan daerah, ataupun perpustakaan nasional, dan gunakan secara positif ranah dunia maya yang menyajikan informasi tanpa batas tentang pengetahuan. Membaca sumber pustaka harus dilakukan karena pekerjaan menulis harus dilandasi dengan pengetahuan umum yang luas, yang diperoleh dari berbagai referensi yang ada. Tanpa latar belakang pengetahuan umum yang luas maka tidak mungkin dapat menulis dengan baik. Tetapi semua itu harus dilandasi juga dengan tanggung jawab sosial dan moral, yakni tertarik dengan berbagai aspek kehidupan dan rasa tanggung jawab terhadap kebenaran. Untuk itu, sebagai pelajar yang ingin menjadi penulis yang baik harus belajar dan berlatih dengan tekun dan ulet serta berani. </span><span style="line-height: 150%;">Benjamin Franklin (salah satu presiden Amerika Serikat) pernah mengatakan, “Jika Anda tidak ingin dilupakan orang segera setelah Anda meninggal, maka tulislah sesuatu yang patut dibaca atau berbuatlah sesuatu yang patut diabadikan dalam tulisan”.</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><span style="font-weight: bold;"></span><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 36pt;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="Default" style="text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b>Kepustakaan</b></span></div><div class="Default" style="text-align: justify;"><span style="color: red; font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><b><br />
</b></span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Akhadiah, Sabarti, dkk. 1996. <i>Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia</i>. Jakarta: Erlangga.</span></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Alwasilah, A. Chaedar. 2000. <i>Perspektif Pendidikan Bahasa Inggris di Indonesia dalam Konteks Persaingan Global</i>. Bandung: CV Andira.</span></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Suzanna Alwasilah. <i>Pokoknya Menulis: Cara Baru Menulis dengan Metode Kolaborasi</i>. Bandung: Kiblat Buku Utama</span></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Alwi, Hasan, dkk. <i>Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia: Edisi Ketiga</i>. Jakarta: Balai Pustaka.</span></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Bird, Camel. 2001. <i>Menulis dengan Emosional, Panduan Empatik Mengarang Fiksi</i>. Bandung: Kaifa.</span></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div class="Default" style="margin-left: 1cm; text-align: justify; text-indent: -1cm;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Chaer, Abdul. 2007. <i>Pengantar Linguistik Umum</i>. Jakarta: Rineka Cipta.</span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-17144290862635870952011-01-25T20:53:00.000+07:002011-01-30T16:34:00.093+07:00EVALUASI DALAM MENULIS ARGUMENTASI SEBAGAI PENGEMBANGAN DIRI<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">oleh Gita Rosi Wulandari</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pendahuluan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Essay ini merupakan sebuah dorongan untuk para pendidik lebih memperhatikan tulisan siswa dengan melakukan evaluasi demi pengembangan diri masing-masing siswa. Essay ini mengambil sudut pandang terhadap teori-teori dalam evaluasi menulis. Essay ini bertujuan untuk menginformasikan kepada para pendidik betapa pentingnya evaluasi yang dilakukan bersama siswa. Dalam hal ini siswa juga harus mengetahui bagaimana cara penilaian dalam menulis yang dilakukan guru agar siswa pun dapat termotivasi untuk menulis dan menuangkan ide-idenya ke dalam sebuah tulisan yang argumentatif. Semua ini bisa menjadi alat untuk pengembangan diri siswa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dewasa ini, guru di sekolah tidak menginformasikan bagaimana dan apa saja yang dinilai dalam sebuah tulisan yang argumentatif kepada siswanya. Hal ini yang menyebabkan siswa mulai jenuh dan bosan untuk menulis karena guru tidak memberikan motivasi dan memberitahu tentang kesalahan yang ada dalam tulisan masing-masing siswa. Padahal, dengan mengetahui penilaian dalam menulis guru dapat mengembangkan potensi yang ada pada diri siswa dan siswa dapat mengembangkan intelektualnya. Karena dengan menulis akan memacu otak dan pikiran yang selalu memaksa untuk berpikir dan menuangkan ide-ide secara sistematis dalam sebuah tulisan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Peran Guru<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Informasi yang disampaikan di atas sangat penting bagi pembaca dan guru pada khususnya. Dalam melakukan evaluasi atau ,menilai dari hasil kerja siswa, di sinilah peran guru yang sangat penting. Memberi penilaian terhadap masing-masing siswa terutama penilaian dalam hal menulis, dapat memberikan makna bagi guru maupun bagi siswa sendiri, seperti siswa akan mengetahui di mana letak kesalahan yang dilakukan siswa dan diperberbaiki untuk mengembangkan tulisannya, sedangkan bagi guru bermakna untuk mengetahui sejauh mana siswanya dapat menyerap pelajaran dan menilai metode yang digunakan sudah mencapai tujuan dari kompetesi dasar atau belum.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Untuk mengetahui kemampuan siswa, guru perlu mengadakan evaluasi berupa tes. Tes yang dimaksud di sini adalah tes bahasa. Tes bahasa tersebut untuk mengetahui seberapa besar kemampuan dalam penguasaan bahasa siswa. Tes bahasa ini dapat ditujukan untuk mengukur tingkat kemampuan bahasa siswa pada umumnya, atau salah satu aspek bahasa: menyimak, membaca, berbicara dan menulis.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn2" name="_ftnref2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Dalam hal ini saya menitikberatkan terhadap tes bahasa untuk mengukur kemampuan siswa dalam menulis.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Semua ini tergantung kepada para guru tentang bagaimana pola mengajar di kelas. Saat belajar di dalam kelas, siswa butuh suasana baru. Maksudnya, guru harus kreatif dalam memilih model dan media yang akan digunakan dalam pembelajaran yang tentunya sudah disesuaikan dengan materi pelajaran. Dengan kekreatifan seorang guru, maka siswa akan termotivasi belajar lebih aktif di kelas. Dorongan dan motivasi yang kuat dari guru akan mampu mengembangkan potensi yang ada dalam diri siswa. Karena guru adalah orang tua kedua bagi siswa di sekolah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Materi pembelajaran yang diajarkan oleh guru yang menyenangkan, dapat menumbuhkan rasa keingintahuan yang lebih tentang pelajaran tersebut. Siswa juga tidak akan merasa bosan saat belajar mengajar berlangsung.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Mengapa Menulis Argumentasi?<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Seseorang memiliki kemampuan menulis sejak berada di bangku sekolah dasar. Namun, orang itu tetap harus mengasah kemampuan menulisnya hingga di perguruan tinggi. Kegiatan yang dilakukan dalam menulis terdiri dari tiga tahapan, yaitu prapenulisan, penulisan, dan revisi.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn3" name="_ftnref3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Beberapa alasan seseorang ingin menulis, di antaranya </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">menulis untuk mengisi waktu</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman";">, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">menulis guna up date <i style="mso-bidi-font-style: normal;">blog</i></span>, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">menulis untuk memberikan informasi</span>, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">menulis untuk tujuan komersil, dan</span> <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">menulis karena memang sudah tugas.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn4" name="_ftnref4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></a></span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam hal menulis argumentasi, seseorang dapat menuangkan gagasan-gagasannya ke dalam tulisan yang argumentatif dan disertai dengan fakta-fakta yang ada. Karena karangan argumentasi bisa membuat pola pikir siswa secara logis dan juga kritis serta mengajarkan pola pikir yang sistematis. Namun, karena banyaknya fakta-fakta yang dapat dijadikan bahan untuk memperkuat tulisan seseorang, maka ia harus benar-benar menyeleksi fakta-fakta apa saja yang memang dapat mendukung argumennya.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn5" name="_ftnref5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Dengan membiasakan siswa untuk menulis karangan argumentasi, dapat membangkitkan pola pikir siswa secara kritis yang dituangkan dalam tulisannya. Karena terbiasanya siswa dalam hal ini, akan memudahkannya saat ia melanjutkan ke perguruan tinggi, yaitu saat ia ingin menulis sebuah tulisan ilmiah. Bukan hanya untuk masa yang akan datang, jika siswa sudah terlatih untuk itu, siswa dapat mengirimkan hasil tulisannya ke dalam surat kabar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pada karangan argumentasi, seorangpenulis harus memperhatikan dua hal, yaitu pengarang harus mengetahui tentang subyek dan obyek yang akan dikemukakannya sesuai dengan prinsip-prinsip ilmiahnya, dan pengarang harus bersedia mempertimbangkan pendapat-pendapat yang bertentangan dengan pendapatnya sendiri.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn6" name="_ftnref6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Dengan begitu siswa dilatih untuk bisa mempertahankan pendapatnya yang disertai dengan fakta-fakta yang mendukung. Melalui tulisan argumentasi ini akan membentuk sebuah pengembangan diri pada diri siswa masing-masing. Hal ini akan terlihat saat penilaian. Saat guru memberikan evaluasi atau umpan balik kepada siswa, dan siswa akan memperbaiki tulisannya agar lebih baik lagi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Evaluasi dalam Menulis Argumentasi Sebagai Pengembangan Diri<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam menulis sebuah karangan argumentasi, ada beberapa penilaian yang harus diperhatikan, di antaranya pendahuluan, tubuh argumen, dan kesimpulan. Dalam sebuah pendahuluan seorang penulis bisa memulai tulisannya dengan sesuatu yang menarik. Hal ini juga bisa terlihat dari judul yang ditulis. Pada bagian tubuh argumen, penulis bisa menuangkan pendapatnya tentang sesuatu hal. Selain memberikan pendapat, penulis juga harus menyertakan bukti, yaitu berupa fakta yang ada di sekitar penulis. Dalam tubuh argumen ini tentunya juga harus diperkuat dengan teori-teori yang mendukung pendapat penulis. Di sini pula penulis harus bisa mempertahankan gagasannya dan bisa mempertanggungjawabkan hasil tulisannya. Dan pada bagian kesimpulan, penulis dapat menyimpulkan bagaimana fenomena yang ada dan disesuaikan dengan teori-teori. Dan apa saja yang dapat menyebabkan fenomena-fenomena itu terjadi. Semua terangkum dalam kesimpulan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Seperti halnya berbicara, menulis juga merupakan kegiatan penggunaan kemampuan bahasa yang aktif produktif yang sebaiknya diselenggarakan dalam bentuk tes subjektif.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn7" name="_ftnref7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Dengan bentuk tes yang bersifat subjektif, guru dapat melihat bagaimana pola pikir dari masing-masing siswa, bagaimana bahasa yang digunakan dalam tulisannya, serta alur yang sistematis. Dalam menyelenggarakan tes subjektif pada umumnya, pertanyaan-pertanyaan dapat disusun dalam bentuk (a) tes esei, (b) tes dengan pertanyaan menggunakan kata Tanya, (c) tes dengan pertanyaan jawaban pendek, dan (d) tes melengkapi.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn8" name="_ftnref8" style="mso-footnote-id: ftn8;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[8]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Dalam hal ini tes esei adalah tes menulis (argumentasi). Karena kegiatan menulis adalah kegiatan yang aktif produktif, maka penilaiannya berdasarkan proses, unsur-unsur penggunaan bahasa yang sangat tergantung kepada kesukaan dan kekreatifan siswa (penulisnya)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Evaluasi (penilaian) dalam menulis argumentasi khususnya dapat dijadikan sebagai pengembangan diri siswa. Seperti yang sudah dijelaskan sebelumnya bahwa peran guru (pendidik) lah yang sangat berperan dalam hal ini. Dengan dilatihnya siswa secara terus menerus berdasarkan proses sistematis, maka siswa akan mengetahui bagaimana seharusnya dan apa-apa saja yang harus diperbaiki dalam tulisannya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Proses pematangan atau berfungsinya kedua bagaian otak secara holistik pada lingkungan tentunya akan mengembangkan kemampuan berpikir menalar pada individu.<a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftn9" name="_ftnref9" style="mso-footnote-id: ftn9;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[9]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Untuk mewujudkan hal ini bisa dilakukan dengan cara memberikan motivasi kepada siswa. Karena motivasi ini dapat membantu tercapainya tujuan yang ada pada diri siswa dan bisa dijadika alat untuk mencapai sebuah tujuan belajar yang telah ditetapkan oleh guru. Agar dapat terwujudnya semua tujuan-tujuan yang telah ditetapkan, guru harus bisa memilih metode atau model maupun media yang digunakan sesuai dengan materi pelajaran. Dengan bervariasinya model dan juga media yang digunakan oleh guru, akan membawa dampak positif terhadap pengembangan minat belajar siswa dengan mata pelajaran guru tersebu.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Fenomena<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Cerita ini ditulis untuk memudahkan pembaca dalam memahami tulisan ini. Beberapa waktu lalu dilakukan observasi (pengamatan) di salah satu sekolah di Jakarta, dan siswa diberi tugas untuk membuat sebuah tulisan narasi berdasarkan peristiwa-peristiwa yang pernah terjadi di sekitar. Saat proses menulis berlangsung siswa-siswa dalam kelas seperti bosan, jenuh, dan malas untuk menulis. Mungkin hal ini bisa disebabkan guru kelas yang tidak membiasakan siswa untuk selalu menulis guna pengembangan diri siswa masing-masing. Alhasil, saat diperiksa hasil pekerjaan dari semua siswa, ternyata nilai yang diperoleh sangat tidak memuaskan. Dalam tulisan siswa masih banyak terdapat kesalahan seperti kesalahan ejaan, kesalahan tanda baca, penulisan huruf kapital sampai penyusunan kalimat demi kalimat yang menyebabkan ketidak paduan antar kalimat itu.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Setelah di pertemuan kedua dengan siswa-siswa tersebut, ternyata guru yang mengajar di kelas sudah mulai membiasakan mereka untuk menulis sebuah karangan entah itu narasi, eksposisi, deskripsi, argumentasi. Tetapi letak kesalahannya bukan hanya tidak membiasakan siswa untuk menulis, tapi juga dipenilaiannya. Guru tidak memberitahukan siswa apa saja yang dinilai dalam sebuah tulisan (narasi,argumentasi, eksposis, deskripsi) atau umpan balik kepada siswa. Sehingga siswa tidak ada perkembangan dari hasil tuisan sebelumnya dengan tulisannya yang sekarang. Padahal, dengan siswa mengetahui tentang penilaian apa saja dan bagaimana seharusnya menulis, siswa dapat mengembangkan pola pikir yang akan lebih sistematis dan logis dari sebelumnya.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Kesimpulan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dengan mengajak siswa agar terbiasa dalam menulis, guru dapat melihat perkembangan diri siswa melalui pola pikir yang dituangkan dalam tulisannya. Selain itu, guru juga harus memanfaatkan proses evaluasi dalam pembelajaran menulis khususnya untuk menilai bagaimana perkembangan siswa. Dalam proses evaluasi yang dilakukan, guru memberikan umpan balik kepada siswa tentang hasil tulisan siswa dan menyuruh siswa merivisi tulisan tersebut. Misalnya kesalahan pada ejaan, huruf kapital, kata penghubung yang digunakan, kohesi antar kalimat sehingga menjadi sebuah paragraf, juga kesalahan tanda baca. Jika hal ini dilakukan terus, siswa akan terbiasa dalam menulis yang baik karena sudah diajarkan sedari dini. Dengan begitu, siswa tidak akan kaget kalau melanjutkan ke tingkat perguruan tinggi. Karena di tingkat ini mahasiswa dituntut untuk lebih mengembangkan pola pikir yang dituangkan dalam sebuah tulisan yang baik tentunya dengan melihat fenomena-fenomena yang ada disekitar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Daftar Pustaka</span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Akhadiah, Sabarti, dkk. 1996. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.</i> Jakarta: Erlangga. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><br />
</div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Arikunto, Suharsimi. 2008. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. </i>Jakarta: Bumi Aksara. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><br />
</div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Djiwandono, Soenardi. 2008. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tes Bahasa.</i> Jakarta: PT Indeks. </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://www.fadlymuin.com/sikap-mental/motivasi-menulis-demi-pengembangan-diri.html"><span style="color: windowtext;">http://www.fadlymuin.com/sikap-mental/motivasi-menulis-demi-pengembangan-diri.html</span></a> diunduh pada tanggal 9 januari 2011.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><br />
</div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Kasim, Anwar. 2004. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Psikologi Perkembangan.</i> (Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoFootnoteText" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 27.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -27.0pt;"><br />
</div><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Keraf, Gory. 2007. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Argumentasi dan Narasi. </i>(Jakarta: Gramedia.</span> <div style="mso-element: footnote-list;"><!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <!--[endif]--> <div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Suharsimi Arikunto. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. </i>(Jakarta: Bumi Aksara. 2008) hlm.6</span></div></div><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref2" name="_ftn2" style="mso-footnote-id: ftn2;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Soenardi Djiwandono. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Tes Bahasa.</i> (Jakarta: PT Indeks. 2008) hlm.12</span></div></div><div id="ftn3" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref3" name="_ftn3" style="mso-footnote-id: ftn3;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[3]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Sabarti Akhadiah, dkk. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.</i> (Jakarta: Erlangga. 1996) hlm. 2</span></div></div><div id="ftn4" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoNormal"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref4" name="_ftn4" style="mso-footnote-id: ftn4;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[4]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> </span><span lang="EN-US" style="font-size: 10.0pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.fadlymuin.com/sikap-mental/motivasi-menulis-demi-pengembangan-diri.html"><span style="color: windowtext;">http://www.fadlymuin.com/sikap-mental/motivasi-menulis-demi-pengembangan-diri.html</span></a> diunduh pada tanggal 9 januari 2011</span></div></div><div id="ftn5" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref5" name="_ftn5" style="mso-footnote-id: ftn5;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[5]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Gory Keraf. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Argumentasi dan Narasi. </i>(Jakarta: Gramedia. 2007) hlm. 99</span></div></div><div id="ftn6" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref6" name="_ftn6" style="mso-footnote-id: ftn6;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[6]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Ibid., hlm. 102</span></div></div><div id="ftn7" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref7" name="_ftn7" style="mso-footnote-id: ftn7;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[7]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Soenardi Djiwandono, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">op.cit.</i>, hlm. 122</span></div></div><div id="ftn8" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref8" name="_ftn8" style="mso-footnote-id: ftn8;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[8]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ibid.,</i> hlm. 56</span></div></div><div id="ftn9" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/MalaEKul/Semester%205/PK%20Menulis/PK%20MENULIS%20JURNAL%20&amp;%20ARTIKEL/GITA%20ROSI%20WULANDARI/ARTIKEL%20ILMIAH.doc#_ftnref9" name="_ftn9" style="mso-footnote-id: ftn9;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span lang="EN-US" style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">[9]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang="EN-US"> Anwar Kasim, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Psikologi Perkembangan.</i> (Jakarta: Universitas Negeri Jakarta. 2004), hlm. 15</span></div></div></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4486859474357186282.post-68545868359426128382011-01-25T20:49:00.000+07:002011-01-30T16:34:00.093+07:00Pembelajaran Sastra: Pengaruhnya Terhadap Perkembangan Paradigma Berpikir dan Kecerdasan Emosional Siswa<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: red; font-family: 'Times New Roman', serif;"><b>oleh Irma Budiastuti</b></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><br />
</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pendahuluan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pembelajaran sastra dalam lingkup pendidikan formal (sekolah), agaknya kurang mendapat porsi yang adil jika dibandingkan dengan pembelajaran bahasa. Pembelajaran bahasa disini dapat dikatakan pembelajaran mengenai tata bahasa dan berbagai keterampilan menulis praktis seperti surat-menyurat, membuat ringkasan, resensi, dan sebagainya. Sementara pembelajaran sastra mencakup pantun, puisi, cerpen, prosa, drama, dan lain-lain (Arif, 2008).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Tidak dapat dipungkiri bahwa secara kasat mata, pembelajaran sastra di sekolah terlihat hanya sekedar “menumpang” pada pelajaran Bahasa Indonesia saja, meskipun namanya adalah pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Guru terpaksa menjelaskan mengenai sastra hanya berdasarkan teori yang ada di dalam buku, karena waktu yang tersedia tidak mencukupi jika harus mempraktikkan pembelajaran mengenai sastra itu sendiri.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sebagai contoh, jika seorang guru hendak menjelaskan tentang pantun atau puisi, ia mungkin masih memiliki waktu yang cukup untuk mempraktikkan bagaimana cara membaca pantun dan puisi dengan baik dan benar. Akan tetapi, lain halnya jika guru tersebut hendak menjelaskan mengenai drama. Rasanya akan sulit jika ingin mempresentasikan sebuah drama -mulai dari persiapan pemain, menghafal naskah, tata letak dan dekorasi panggung, hingga pementasan- hanya dalam waktu 2 kali 40-45 menit di dalam kelas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Berdasarkan gambaran di atas, dapat kita pahami bahwa pembelajaran sastra di sekolah belum sepenuhnya berjalan optimal. Padahal jika kita cermati, pembelajaran sastra memiliki banyak manfaat, bukan hanya sebagai pelengkap nilai kognitif dalam buku raport, melainkan dapat menjadi sarana pengembangan diri bagi siswa. Pembelajaran sastra dapat memaksimalkan pengendalian terhadap kecerdasan emosional serta mengembangkan paradigma berpikir siswa agar dapat berinteraksi dalam hubungan sosial dan diterima dengan baik di lingkungan masyarakat.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Kecerdasan Emosional<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Kecerdasan Emosi atau <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Emotional Quotation (EQ)</i> meliputi kemampuan mengungkapkan perasaan, kesadaran serta pemahaman tentang emosi dan kemampuan untuk mengatur dan mengendalikannya. Kecerdasan emosi dapat juga diartikan sebagai kemampuan mental yang membantu kita mengendalikan dan memahami perasaan-perasaan kita dan orang lain yang menuntun kepada kemampuan untuk mengatur perasaan-perasaan tersebut.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Menurut Goleman (2002: 512), <span style="mso-bidi-font-style: italic;">kecerdasan emosional</span> adalah kemampuan seseorang mengatur kehidupan emosinya dengan inteligensi (<i>to manage our emotional life with intelligence</i>); menjaga keselarasan emosi dan pengungkapannya (<i>the appropriateness of emotion and its expression</i>) melalui keterampilan kesadaran diri, pengendalian diri, motivasi diri, empati dan keterampilan sosial.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Hasil beberapa penelitian di University of Vermont mengenai analisis struktur neurologis otak manusia dan penelitian perilaku oleh LeDoux (1970) menunjukkan bahwa dalam peristiwa penting kehidupan seseorang, EQ selalu mendahului intelegensi rasional. EQ yang baik dapat menentukan keberhasilan individu dalam prestasi belajar membangun kesuksesan karir, mengembangkan hubungan suami-istri yang harmonis dan dapat mengurangi agresivitas, khususnya dalam kalangan remaja</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">(Goleman, 2002: 17).</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Menurut Goleman (2000: 44), kecerdasan intelektual (IQ) hanya menyumbang 20% bagi kesuksesan, sedangkan 80% adalah sumbangan faktor kekuatan-kekuatan lain, diantaranya adalah kecerdasan emosional atau <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Emotional Quotient </i>(EQ) yakni kemampuan memotivasi diri sendiri, mengatasi frustasi, mengontrol desakan hati, mengatur suasana hati (mood), berempati serta kemampuan bekerja sama.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Jadi, orang yang cerdas secara emosi bukan hanya sekedar memiliki emosi atau perasaan-perasaan, tetapi juga memahami apa artinya. Dapat melihat diri sendiri seperti orang lain melihat kita, mampu memahami orang lain seolah-olah apa yang dirasakan orang itu kita rasakan juga.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pembelajaran Sastra dan Kecerdasan Emosional<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pembelajaran sastra di sekolah, seperti yang lazim kita ketahui, biasanya mencakup pantun, puisi, drama, dan prosa. Sedangkan contoh konkret dari hasil karya sastra yang biasa kita jumpai dalam pembelajaran adalah berupa cerpen, novel, dan lain-lain.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Karya sastra, misalnya novel, di dalamnya memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik. Dalam pembelajaran mengenai unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel tentu saja siswa terlebih dahulu diharuskan membaca sebuah novel agar dapat memahami apa saja yang termasuk unsur-unsur tersebut.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Dalam hal ini, pembelajaran sastra berperan dalam mengasah kecerdasan emosional dan pola pikir siswa. Mengapa demikian? Karena saat membaca novel, secara tidak langsung, siswa ikut beradaptasi dengan alur cerita di dalam novel tersebut. Misalnya saja ketika cerita di dalam novel tengah menyajikan bagian-bagian yang menyedihkan, maka siswa akan terangsang untuk ikut berempati kepada tokoh yang sedang mengalami kesedihan. Siswa pun dapat belajar bagaimana caranya mengendalikan diri di saat mengalami kesedihan.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Begitupun juga jika jalan cerita di dalam novel tengah menggambarkan konflik yang sedang klimaks. Lalu, di saat konflik sudah menurun (antiklimaks) dan solusi sudah didapat, maka penyelesaian konflik pun dapat terwujud dengan baik. Dengan demikian, siswa dapat memetik pelajaran berharga bahwa di setiap kesulitan (konflik), jika mampu mengendalikan diri, maka akan mudah mendapatkan solusi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pengendalian diri tersebut termasuk ke dalam aspek kecerdasan emosional. Kecerdasan emosional dapat ditingkatkan dan dampaknya dapat dirasakan, baik oleh diri siswa sendiri, maupun orang lain yang berada di sekitar mereka. Setidaknya ada 5 aspek yang membangun kecerdasan emosi, yaitu:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">1. Memahami emosi-emosi sendiri<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">2. Mampu mengendalikan emosi-emosi sendiri<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">3. Memotivasi diri sendiri<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">4. Memahami emosi-emosi orang lain<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">5. Mampu membina hubungan sosial<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Gambaran dari kelima aspek tersebut dapat kita temukan di dalam pembelajaran sastra, khususnya dalam karya sastra yang berupa cerita fiksi (cerpen/novel).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Membaca cerpen dan novel dapat membantu siswa dalam memahami emosi para tokoh dan merefleksikannya kepada diri sendiri, serta belajar untuk mengendalikan emosi tersebut.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Jalan cerita yang disajikan dalam cerpen dan novel mampu memotivasi siswa agar tidak mudah menyerah apabila sedang mengalami kesulitan dan mendapatkan masalah/konflik. Siswa juga dapat belajar untuk bersimpati dan berempati kepada orang lain dengan berusaha memahami suasana hati dan membaca pikiran mereka. Memahami perasaan orang lain bukan berarti harus mendikte tindakan kita kapada mereka. Menjadi pendengar yang baik tidak berarti harus setuju dengan apapun yang kita dengar. Empati dapat diartikan sebagai cara pandang, yakni cara memandang dunia dari mata orang lain.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Jika siswa mampu bersimpati dan berempati dalam memahami perasaan orang lain, maka dengan mudah siswa dapat membina hubungan sosial dan dapat menempatkan diri di masyarakat. Hubungan sosial itu sendiri sangat dibutuhkan untuk pengembangan diri. Karena, semakin luas pergaulan seseorang, semakin bervariasi pula pola pikirnya, dan akan semakin banyak pula wawasan yang dimilikinya. Keuntungan dari memahami orang lain adalah kita punya lebih banyak pilihan tentang cara bersikap dan memiliki peluang untuk berkomunikasi lebih baik.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Paradigma Berpikir<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Karya sastra yang berupa cerpen atau novel, merupakan cerita fiktif/rekaan. Cerita fiksi mengandung unsur imajiner yang tinggi, karena dalam cerita tersebut, pembaca harus menghidupkan imajinasi terhadap apa yang mereka baca. Pembaca sastra dalam pembelajaran sastra disini tentunya adalah siswa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Siswa yang banyak “melahap” bacaan sastra akan memiliki pola pikir yang berbeda jika dibandingkan dengan siswa yang hanya “mengendus” bacaan sastra. Mengapa demikian? Karena siswa yang banyak membaca bacaan sastra (cerpen/novel), akan terbiasa dengan pola pikir “out of the box”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Siswa yang berpikir “out of the box” atau berpikir beda dari yang lain, akan menghasilkan hal-hal yang luar biasa. Pikiran-pikiran inovatif dan ide-ide kreatif akan muncul seiring berkembangnya imajinasi siswa terhadap suatu permasalahan. Imajinasi tersebut terlahir dari rutinitas membaca cerpen atau novel, karena siswa sudah terlatih untuk mengembangkan imajinasi mereka saat memvisualisasikan reka adegan/kejadian di setiap cerita yang mereka baca.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Paradigma berpikir “out of the box” akan menguntungkan bagi siswa. Bukan hanya dalam hal akademik, melainkan juga dalam hal-hal non-akademik. Pola pikir seperti itu akan membuat siswa cenderung sangat produktif dan efektif dalam hal apapun yang mereka hadapi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Simpulan<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Karya sastra mempunyai relevansi dengan masalah-masalah dunia pendidikan dan pengajaran. Sebab itu sangat keliru bila dunia pendidikan selalu menganggap bidang eksakta lebih utama, lebih penting dibandingkan dengan ilmu sosial atau ilmu-ilmu humaniora. Beberapa kalangan memandang bahwa karya sastra hanyalah khayalan pengarang yang penuh kebohongan, sehingga timbul klasifikasi dan diskriminasi. Padahal karya sastra memiliki pesona tersendiri bila kita mau membacanya. Karya sastra dapat membukakan mata pembaca –yang dalam hal ini adalah siswa- untuk mengetahui realitas sosial, politik dan budaya dalam bingkai moral dan estetika. (Purba, 2008)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pembelajaran sastra membantu siswa untuk mengenali lingkungan di sekitar mereka beserta polemik yang berkembang di masyarakat. Dengan begitu, pada akhirnya pembelajaran sastra dapat dijadikan sebuah rangsangan awal untuk mengembangkan paradigma berpikir siswa terhadap permasalahan yang dihadapinya. Siswa menjadi terbiasa untuk berpikir dan tidak akan kehabisan ide untuk mencari solusi saat mereka menemukan masalah.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Sedangkan pengaruh pembelajaran sastra terhadap kecerdasan emosional siswa dapat dilihat dari lima aspek yang telah dipaparkan sebelumnya. Melalui karya sastra dan pembelajaran sastra, siswa dapat memahami emosi-emosi sendiri, mengendalikan emosi-emosi sendiri, memotivasi diri sendiri, memahami emosi-emosi orang lain, dan mampu membina hubungan sosial dengan baik.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Orang yang cerdas secara emosi tidak berada di bawah kekuasaan emosi. Salah satu ekspresi emosi yang bisa timbul bagi setiap orang adalah marah. Menurut Aristoteles, marah itu mudah. Tetapi, untuk marah kepada orang yang tepat, tingkat yang tepat, waktu, tujuan dan dengan cara yang tepat, hanya bisa dilakukan oleh orang-orang yang cerdas secara emosi.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Selain dapat mengelola dan mengendalikan emosi dengan baik, efek positif yang didapat oleh siswa adalah dapat memiliki hubungan sosial yang berkualitas. Menurut Aristoteles, manusia adalah makhluk sosial yang tidak dapat hidup sendiri dan berinteraksi menjadi kebutuhan bagi setiap manusia (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Zoon Politicon</i>). Kemampuan bersosialisasi erat hubungannya dengan keterampilan menjalin hubungan dengan orang lain. Orang yang cerdas secara emosi mampu menjalin hubungan sosial dengan siapa saja.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: 36.0pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">Pada akhirnya, kita hanya dapat berharap semoga pembelajaran sastra di sekolah dapat berjalan efektif, sehingga hasilnya pun akan lebih optimal bagi para siswa, dan tujuan pembelajaran pun tercapai.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: red; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">DAFTAR PUSTAKA<o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: center; text-indent: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Goleman, Daniel. 2000. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Em</i></span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">o</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">tional Intelligence (</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">T</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">erjemahan).</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"> Jakata</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">: </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">PT </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Gramedia Pustaka Utama.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Goleman,</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Daniel.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">2000.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"> </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">Working With Emotional Intelligenc</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">e <span style="mso-tab-count: 1;"> </span></span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">(</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">T</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;">erjemahan).</span></i><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"> Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><a href="http://re-searchengines.com/mohamad0708.html">http://re-searchengines.com/mohamad0708.html</a><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 35.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">http://kapasmerah.wordpress.com/2008/02/11/peranan-sastra-dalam-dunia-</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: IN;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;">pendidikan-dan-masyarakat/html<o:p></o:p></span></div>Organisme3a-JBSI-UNJ'08http://www.blogger.com/profile/08076581638876363116noreply@blogger.com0